- 相關(guān)推薦
剪枝的學(xué)問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)反思
這是一篇記敘文,記敘“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們:“減少”是為了“增多”;生活處處有學(xué)問(wèn),我們要做有心人。下面是我對(duì)我的一個(gè)小教學(xué)片段的評(píng)析:
師:到了春暖花開(kāi)的季節(jié)了,來(lái)到王大伯的桃園里,你們會(huì)看到什么?
生:又大又圓。
師:那我們課本中是怎么說(shuō)的?
生:桃園真美,我好象聞到了花香。
生:王大伯的桃園紅云片片,引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂,它們?cè)诨ㄩg飛舞著,
嬉戲著。
師:我和小伙伴們?cè)谂瓮┦裁矗?/p>
生:盼望著桃園里的桃子又大又甜。
師:我不僅盼望著桃子長(zhǎng)得更大,而且我和小伙伴們還在嬉戲。
師:誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié),帶我們到桃花盛開(kāi)的桃園走一趟,感受桃花的美
麗。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖片,然后讓我們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)到桃園,
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅僅是我對(duì)王大伯的話產(chǎn)生懷疑,而且我還經(jīng)常和小伙伴們到桃園里去“打探”,總希望早點(diǎn)能見(jiàn)到桃園里的桃子能快長(zhǎng)快大。以證實(shí)王大伯說(shuō)的話。在這課中最難讓學(xué)生理解的就是剪枝的學(xué)問(wèn)就是:減少是為了增多。在這個(gè)過(guò)程的教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生從字面上理解,而且還要讓學(xué)生從閱讀中感受,從剪枝本身的學(xué)問(wèn)上去理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)的理解顯得有些牽強(qiáng),似乎不能從文中理解。這就變成了老師是這樣講的就要這樣記。
【剪枝的學(xué)問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
(原創(chuàng))《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-30
《剪枝的學(xué)問(wèn)》聽(tīng)課反思04-30
剪枝的學(xué)問(wèn)教案01-11
《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-30
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)26.剪枝的學(xué)問(wèn)的教案04-28
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思04-28
該反思的是英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題?04-27
剪枝04-29
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策反思04-28
語(yǔ)文的教學(xué)反思04-19