四年級語文《桂林山水》教學(xué)反思范文

　　《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。

　　創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟。這節(jié)課的伊始，我組織學(xué)生交流了大量桂林的山和水的資料。初讀了課文，我就請學(xué)生談?wù)剬�桂林山水的感受，學(xué)生停留在一個(gè)“美”字上。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒有去過桂林，所以我介紹桂林風(fēng)光的圖片，學(xué)生欣賞后請他們用上“贊嘆—描述”的方法，夸一夸桂林的山和水。有了直觀的感受，學(xué)生的感悟自然更深。

　　入情入境，感情朗讀。桂林的水獨(dú)一無二，桂林的山與眾不同，都很美。但每個(gè)人的感受是不一樣的，所以我請學(xué)生在兩者之間選擇其一，自己去讀去感悟，說說喜歡的理由。當(dāng)學(xué)生感悟得很不錯(cuò)，能用聲情并茂的朗讀來表現(xiàn)他感受到的美時(shí)，就追問學(xué)生：你是怎么讀好的？朗讀時(shí)，你感悟到些什么？或是問其他的學(xué)生：聽了他的朗讀，你覺得他是怎么處理的，才讀得這般好？經(jīng)過學(xué)生的討論，談自己的感悟后，學(xué)生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的美景中。

　　直抒胸臆，激發(fā)創(chuàng)作。一起贊賞了桂林山水后，出示賀敬之熱情洋溢的《桂林山水歌》，請想讀的學(xué)生自由站起來，和老師一起朗讀，抒發(fā)積蓄在心頭的對桂林山水的贊美之情。課堂上，絕大多數(shù)同學(xué)站起來和我一起讀了這首詩，我們聲情并茂的朗讀將課堂推入了一個(gè)高潮。而后，我請學(xué)生試著吟一首小詩或?qū)憥拙湓挘�表達(dá)自己的感受。有了圖片的觀賞，課文的描繪，《桂林山水歌》的燃情，學(xué)生對桂林山水的喜愛、贊嘆便自然地噴發(fā)了出來。

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