《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思(精選16篇)
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面由小編為您整理出的《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思,一起來看看吧。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇1
隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一,隊(duì)列隊(duì)形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練,也是組織集體活動,培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢,培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個性,具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì),使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌,對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此,教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題,并努力探索新的'教學(xué)方法,讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、嚴(yán)密課的組織,提高時間的利用率
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來,使體育課顯得有條有理性,連貫性。在體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對這種情況,我們在平時的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或還原,四列橫隊(duì)換言之:圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí),使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換。在今后的教學(xué)中,教師只要發(fā)出所需的口令,學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形,使隊(duì)伍調(diào)動做到省時、合理,提高了時間的利用率,相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時間。因此,隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用,科學(xué)合理與否,直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時間,嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。
二、調(diào)節(jié)情緒,提高學(xué)生練習(xí)的興趣
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性,在體育課開始部分,我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令,或做與口令相反的隊(duì)列動作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動作等練習(xí),能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生做操的興趣,把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時,教師事先在操場上畫好圓形,熟練之后,可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高,保證了做操的質(zhì)量,豐富了準(zhǔn)備活動內(nèi)容,給準(zhǔn)備活動注入了活力,同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合,使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕,改變在跑道上跑的單調(diào)性。我們在教學(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式,這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性,學(xué)生跑的積極性明顯提高,成績有了顯著進(jìn)步,也活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果
體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量,學(xué)生的人數(shù)等情況,在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué),而且能提高教學(xué)的效果。如我們在籃球教學(xué)中,常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式,這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù),也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分,它對學(xué)生的影響是潛移默化的,體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中,練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況,體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)新教法,巧妙構(gòu)思,讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容,真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇2
在進(jìn)行低年級稍息、立正、向左右轉(zhuǎn)法的教學(xué)時,我采用了唱游教學(xué)的形式,如:教立正時,在講解示范動作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說順口溜,邊做練習(xí)。“你不動,我不動”學(xué)生用手指指對方,指指自己!翱凑l的立場最堅(jiān)定”雙手在胸前擊掌一次,然后放在體側(cè)站好;稍息時,說到:“你也好,我也好,看誰稍息做得好”用手指指對方,指指自己,然后擊掌一次兩手背后,作出稍息的動作;教向左右轉(zhuǎn)法時,以說歌謠的形式邊說邊辨認(rèn)左右方向。
如:伸出左手去、收回左手來,伸出左手搖一搖,馬上收回來。用同樣的方法在反復(fù)辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)向左右轉(zhuǎn)法,學(xué)生能很快的掌握稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法的動作方法。學(xué)生在游中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué),在音樂旋律的伴奏下練習(xí)隊(duì)列,能促進(jìn)感覺和知覺的心理機(jī)制。提高大腦皮層的興奮水平,動員想象力,能馬上進(jìn)入情境,接受動作快。心情愉快的鍛煉,不感覺疲勞,不覺得呆板,同時學(xué)生的情趣也得到了滿足。
這樣感知效果好,技能訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī),又能有效的提高掌握動作的準(zhǔn)確性與身體技能的'發(fā)展,同時還能相應(yīng)的改善大腦的機(jī)能,使大腦對外界信息刺激的接受傳導(dǎo)和反映更加迅速準(zhǔn)確,以利于發(fā)展思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)能力,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇3
今天是給八年級上室外體育課的第一天,教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列隊(duì)形,立正,稍息,向左{右}看—齊,向前—看,集合,解散。一上課學(xué)生站得隊(duì)形就給人一個不整齊的感覺。
主要表現(xiàn)在學(xué)生隨便站了一個隊(duì)形,高的高,低的低,在隊(duì)伍里,右兩名男學(xué)生上衣口子沒有系,還有一名女學(xué)生穿外衣短,內(nèi)衣長。體育委員整隊(duì)報數(shù)完畢,面對教師說了一聲都到了。
于是我就站到學(xué)生面前,向?qū)W生宣布教學(xué)內(nèi)容,將這三名學(xué)生請出來,我向?qū)W生講:今天我不是批評這三位學(xué)生,我們現(xiàn)在是中學(xué)生具有一定的觀察能力,衣服開來,看起來就沒精神,也就不想學(xué)生,另外一名女學(xué)生的衣著,到社會上,我們看:也許是一種時尚,但是,今天我們使學(xué)生,哪么我們學(xué)生衣服要真結(jié),看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。
教育學(xué)生衣服穿著也是我們學(xué)生精神面貌的體現(xiàn),我們學(xué)生時時要注意這個方面。讓學(xué)生根據(jù)自己的個頭大小,自己找自己應(yīng)該站的位置,學(xué)生自己很快地就根據(jù)自己的個頭的大小站好了。現(xiàn)在我讓體育委員在看一看,你在看。你們班現(xiàn)在站得隊(duì)形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答:好,美,整齊。于是我就向?qū)W生說:同學(xué)們。你們聽到了嗎?同學(xué)說聽到了,我說:希望我們每一位學(xué)生就像現(xiàn)在這樣,保持。
我們八年級學(xué)生就是不一樣,我們站到這里的學(xué)生一舉一動,就是八班級學(xué)生,學(xué)校學(xué)生上體育課精神面貌的展示。從個人來講:就是對你本人及家庭教育風(fēng)格面貌的展示。
如:立正和稍息的站立對我們學(xué)生一生影響非常大,所以我們教師要重視對學(xué)生這方面的教育,站立也是我們學(xué)生經(jīng)常在課文中學(xué)到和作文里寫到的“毅力,頑強(qiáng),拼搏精神的體現(xiàn)。體育委員是我們班級的代表,整隊(duì)發(fā)口令時,聲音要洪亮,有節(jié)奏。跑停的`動作要干凈利索,在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中,我還向?qū)W生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生到隊(duì)伍的前面來講:立正,稍息,向左{右}看—齊,向前看的動作要領(lǐng)。
這樣及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣?傊,我們教師在教育教學(xué)的方法多下功夫,進(jìn)行研究,我們的教育教學(xué)就會良好效果。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇4
隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。而由于隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)是集體多人練習(xí)為主,所以在體育教學(xué)中,教師的示范尤為重要。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,使我更加明確了教師的示范對教學(xué)效果的重要性。因此,我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中,應(yīng)注意下面的三點(diǎn):
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中,教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范,并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會觀察。
2、在示范位置上,教師也應(yīng)考慮,應(yīng)選擇一個使全體學(xué)生都能看的.見的位置進(jìn)行示范,這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法,也應(yīng)采用多變的形式,因?yàn)殛?duì)列,隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握,所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣,才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)最佳的效
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇5
在本次既教學(xué)質(zhì)量檢測中針對隊(duì)列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題:
首先對常用的幾個隊(duì)列如:三面轉(zhuǎn)法,齊步走-立定,跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉,在教授和練習(xí)過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走,分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)幾種隊(duì)列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)中自己都沒有搞明白該怎么做,口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊(duì)形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊(duì)列的隊(duì)形到底該怎么站,動作該怎么做,口令該怎么下。
在教授的過程中,由于隊(duì)列的練習(xí)比較枯燥、乏味,而小學(xué)生本身又比較好動,在課堂中對于練習(xí)的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實(shí)踐活動中我也是深有感觸,往往幾個動作幾次練習(xí)之后,孩子們就把動作要領(lǐng)拋諸于腦后,“隨心所欲”的按照自己的習(xí)慣節(jié)奏來進(jìn)行。一個活動下來,教學(xué)效果并不明顯,孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對于上述問題,我對自己做了一下反思:
1、首先剖析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),清楚認(rèn)識到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隊(duì)列隊(duì)形中每一個動作的動作要領(lǐng),它的重難點(diǎn)要單獨(dú)提出來做主要分析,真正讓學(xué)生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學(xué)語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準(zhǔn)確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子,讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上,也應(yīng)該采用形式多變的`方法,寓教于樂。如分組進(jìn)行,每一小組都有小組長;每位學(xué)生都能體驗(yàn)口令,使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;還可以采用小組競賽的方法,比一比那組學(xué)生做的好?梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學(xué)之中,讓孩子在玩中做、玩中學(xué)。設(shè)置情境教學(xué),把動作練習(xí)和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣,把枯燥的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)游戲化、兒童化,轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之,在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中我還要多下功夫,是學(xué)生在課堂中有新鮮感,這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形的枯燥,才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,達(dá)到課堂最佳效果。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇6
隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分,在日常的集會、校會,以及表演、外出活動有著重要的作用。通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢;能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標(biāo)的理念下,并不要求學(xué)生掌握的動作質(zhì)量像部隊(duì)那樣做到完全的統(tǒng)一化,規(guī)范化,但隊(duì)列隊(duì)形還是最能體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的。在上學(xué)期的體育教學(xué)中,由于自身準(zhǔn)備不足、經(jīng)驗(yàn)不足致使有幾個班級的課堂常規(guī)沒有抓好,通過一個學(xué)期的教學(xué)我深刻地體會到了課堂紀(jì)律和常規(guī)的重要性。為此,在這學(xué)期剛開學(xué)的這段時間,我要著重抓學(xué)生的體育課堂常規(guī)。
從在教室排隊(duì)到下樓梯行進(jìn)過程中再到操場集合我都一一地去嚴(yán)格要求學(xué)生,只要哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了吵鬧、動作遲慢的情況,我都要求學(xué)生再一次做,一次又一次的重復(fù),學(xué)生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。但是在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生們基本的變換隊(duì)形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強(qiáng)調(diào)、示范動作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過實(shí)踐,使我更加明確教師的示范對教學(xué)效果的重要性。因此,我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中,應(yīng)注意下面的三點(diǎn):
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中,教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范,并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會觀察。
2、在示范位置上,教師也應(yīng)考慮,應(yīng)選擇一個使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范,這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法,也應(yīng)采用多變的形式,因?yàn)殛?duì)列,隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握,所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣,才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)最佳的效果。
除了以上三點(diǎn),還應(yīng)注意教師的口令,教師的口令非常重要,它是一切行動的指揮棒。訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對老師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,學(xué)生就不會持久,盡管一般不超過十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng),我今后一定更引起重視。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇7
小學(xué)一年級的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),但這個教學(xué)任務(wù)又不得不完成,因?yàn)殛?duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分,只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而,隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中,要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致,的確有一定的難度。表面看來,原地踏步動作很簡單,不就是兩手前后擺,兩腳依次上下起落。但對于活潑好動,而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào),注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿,而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走,做起動作來總是反的'。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù),讓學(xué)生越練越?jīng)]勁,老師教起來也感心煩。
我也嘗試過很多方法,但效果不是很好。后來,我不斷地走近學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)情,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清,找到這個根源以后,我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生弄清身體的方位(左、右、前、后);然后,將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué),即先練腳的動作,后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時,首先讓每一個學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳,提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳;然后,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了一個小小的情景:假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里,我們的腳下有許多泥鰍,你們想不想用腳去踩泥鰍?回答的聲音里沒有一個說“不”的,這時學(xué)生的情緒高昂了起來,腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號,這樣不僅提高學(xué)生的注意力,而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來,并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動,效果就更明顯。事實(shí)證明,以上訓(xùn)練方法,收到了事半功倍的效果。
通過隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會到:老師在對低年級學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細(xì)心,應(yīng)多次反復(fù)地做示范,并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會觀察;在示范位置上,教師也應(yīng)考慮,應(yīng)選擇一個使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范,這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法,也應(yīng)采用多變的形式,因?yàn)殛?duì)列,隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握,所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣,才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)最佳的效果;同時,也要給學(xué)生一定的練習(xí)時間,并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”,讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇8
作為一名新老師,一年級的體育課我還是第一年教,學(xué)期開始感覺是最累的。隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)對于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級的學(xué)生來說是比較困難的,內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生都不太喜歡,一段時間的練習(xí)后,學(xué)生就感覺厭倦,不愿學(xué)習(xí)了。所以,要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的,有一定的難度。
在一年級進(jìn)行原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不知道是練習(xí)次數(shù)過多,還是學(xué)生煩了,方法都不太適合學(xué)生,總覺的教學(xué)效果不太理想。最近,學(xué)生能初步分辨左右方向的`狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù),引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。
在學(xué)生進(jìn)行原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中,我先讓孩子們做好分解動作,通過1—2—1的口令,孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動,腳步踏著節(jié)拍,左腳踩1,右腳踩2,嘴中默念口令,通過一段時間的練習(xí),整體情況相比較以前要好很多。此外,對于班級比較調(diào)皮,學(xué)習(xí)動作較慢的學(xué)生,我通過單獨(dú)指導(dǎo)與個別糾錯的方式加以改進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。
通過以上實(shí)踐,我覺得:在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中,還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征,有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué),可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情,這樣,孩子們愿意學(xué),課堂上聽話了,老師教學(xué)起來也更加省力省心,教學(xué)效果也一定會更加顯著。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇9
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味,學(xué)生練多了,學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫,用形式多樣的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛,提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如,在小學(xué)低年級進(jìn)行原地踏步、立定的`教學(xué)中。我嘗試過很多方法,可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩?偢杏X教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。
通過以上實(shí)踐,我體會到:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇10
從開學(xué)就開始隊(duì)列隊(duì)形教學(xué),每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學(xué)生來說隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容是比較枯燥的,有一部分學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏,注意力集中力時間短,部分學(xué)生的意識不好,學(xué)生不能正確認(rèn)識隊(duì)列的意義;學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實(shí),設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容,盡可能增加趣味,表揚(yáng)加激勵,促進(jìn)學(xué)生積極向上,融入體育課堂中來。
細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視,完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)練興趣,這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如:有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí),教師喊什么口令,學(xué)生就做什么動作,反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的'能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練,分組展示和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式,不僅活躍體育課堂氣氛,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中,較快地提高學(xué)生喊口令的能力,還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理,增強(qiáng)自信心!在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。
關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇11
隊(duì)列隊(duì)形從開學(xué)就開始教學(xué),每天都會在體育課開始部分滲入。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),對于小學(xué)生來說內(nèi)容是比較枯燥的,特別是小學(xué)低年級學(xué)生。剛開學(xué),還有一部分學(xué)生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏,注意力集中力時間短,再加上隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中產(chǎn)生的許多困難,教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實(shí),設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容,盡可能增加趣味,表揚(yáng)加激勵,促進(jìn)學(xué)生積極向上,融入體育課堂中來。
為了方便記憶,我把一些動作要領(lǐng)變成順口溜,例如“向左(右)轉(zhuǎn)”我用“左(右)腳腳跟著地,右(左)腳腳尖著地,向左(右)轉(zhuǎn)的形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生自己念,自己練習(xí),并通過哨聲做出指令:一聲向左轉(zhuǎn),兩聲向右轉(zhuǎn),多聲與教師面對面。
在一年級的時候曾初步的教學(xué)過轉(zhuǎn)體,但是要做到百分百動作標(biāo)準(zhǔn)、正確、快速還是有難度,很多學(xué)生轉(zhuǎn)次數(shù)多了,出錯的次數(shù)就多了,F(xiàn)在在會的'基礎(chǔ)上,要聽哨聲做出口令,難度就更大了,要認(rèn)真聽,并且相應(yīng)做出正確的動作。
分四組進(jìn)行游戲,先向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則,學(xué)生保持安靜,對教師指令做出反應(yīng)。出局的學(xué)生仍需保持安靜,一人出聲,自己小組出局一個成員,有利于其他未出局的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽,同時做到公平、公正原則,順利進(jìn)行游戲。在游戲中,不少成員出局后仍在講話,害得自己隊(duì)員自動出局,其中有一個隊(duì),因?yàn)榇蠹叶疾豢铣鰜恚鴮?dǎo)致全隊(duì)出局。在這點(diǎn)就可以體現(xiàn)集體榮譽(yù)感了,往往個人的自私,最后游戲慘敗,如果有人能自愿出局,剩下來優(yōu)秀隊(duì)員可能會取得最后勝利的成果,使你“復(fù)活”,贏得勝利,獲得加分。
將隊(duì)列隊(duì)形中的轉(zhuǎn)體,設(shè)計(jì)成游戲,設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡、容易接受的學(xué)習(xí)形式,刺激學(xué)生上體育課的興趣,提高上課的注意力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中,多對于一些沒自信,比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中,適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在競爭中可以激發(fā)相互幫助,互相團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇12
新學(xué)年學(xué)校安排我教一年級一個班的體育課。說真的,做體育專職教師的這幾年中,還從未接觸過一年級的學(xué)生。而且我也明白一年級隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué),所以,只有花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。
如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成?于是我通過請教有經(jīng)驗(yàn)的老師及查找相關(guān)的資料,找到了一些辦法。我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認(rèn)識,要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵,因此讓學(xué)生認(rèn)識、明白自己是哪一組的,能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn),在教學(xué)中我利用學(xué)校操場現(xiàn)有的跑道標(biāo)號作為各小組的組號,學(xué)生到操場后找到自己組對應(yīng)的跑道站隊(duì),這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組,組所處的位置,暫時不用去按高矮排隊(duì),并保持站隊(duì)位置的相對穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的.位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序,這樣學(xué)生就能在比較短的時間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。
通過對教學(xué)中問題的解決,促使自己在教學(xué)之余,加強(qiáng)對新教學(xué)理論的學(xué)習(xí),在平日的教學(xué)中多觀察,多思考,找出解決的辦法。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇13
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的,按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來走去練習(xí),學(xué)生們?nèi)狈εd趣,也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué),如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致,當(dāng)好一名小軍人。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時,要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士,要“一切行動聽指揮”。如:教師在學(xué)校操場旗臺邊解散隊(duì)伍,然后把對面的'跑道稱作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到,并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時評價學(xué)生的活動參與情況,評選優(yōu)秀小站士,組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”,這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式,既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動作和方法,又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動作極為厭倦,活動情緒低落,注意力不夠集中,針對學(xué)生的活動參與不夠主動積極的情形,我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境,學(xué)生們在隊(duì)列隊(duì)形變換幾個連續(xù)口令動作訓(xùn)練后,讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn),進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換,教師不時發(fā)出不同口令,如:大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行,大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容,并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動作,通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神,并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng),促進(jìn)身體正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇14
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動作極為厭倦,活動情緒低落,注意力不夠集中,針對學(xué)生的活動參與不夠主動積極的情形,我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境,學(xué)生們在隊(duì)列隊(duì)形變換幾個連續(xù)口令動作訓(xùn)練后,讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn),進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換,教師不時發(fā)出不同口令,如:大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行,大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境,既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容,并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動作,通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神,并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng),促進(jìn)身體正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇15
我們都知道,從生理角度來看,隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹,目視前方,可以幫助學(xué)生形成正確的姿態(tài),有助于學(xué)生良好的身長發(fā)育。從心理健康、社會適應(yīng)的角度講,現(xiàn)在的獨(dú)生子女,人際交往能力差,再加上家庭的嬌慣,養(yǎng)成怕苦、怕累的思想,而隊(duì)列練習(xí)能把這些不同性格、愛好的學(xué)生組合在一起,密切之間聯(lián)系,加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,培養(yǎng)合作、吃苦耐勞的品質(zhì)。從審美角度說,隊(duì)列練習(xí)可以提高學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,提高審美能力和情趣,在練習(xí)中如果大家穿同樣的服裝操練,動作協(xié)調(diào)整齊,能給人以整齊劃一,莊嚴(yán)的美感。那么,如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué),有效的完成體育教學(xué)任務(wù),提高體育課的質(zhì)量呢?我總結(jié)了幾條原則和體會。
1、趣味性原則學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。而單一重復(fù)的隊(duì)列隊(duì)形對現(xiàn)在的學(xué)生來說是沒有興趣可言的,如何把學(xué)生所抵觸的這一內(nèi)容上活上好,擺在每一位體育教師面前。我在進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)時,運(yùn)用游戲的形式做一個“反口令”比賽,喊“向左轉(zhuǎn)”就是要學(xué)生“向右轉(zhuǎn)”,以此類推,從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,學(xué)生在游戲過程中,培養(yǎng)了自身的'反映能力、協(xié)調(diào)能力,課堂氣氛得到活躍,課堂效果得到提高,真正的把要我練變成我要練。
2、激勵性原則激勵性原則是指體育教師在體育教學(xué)中,能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力和激情的一種有效方法,在隊(duì)列練習(xí)中教師要想讓學(xué)生保持積極性,激勵措施要及時跟上。如在體育課的集合整隊(duì)中,我就經(jīng)常采用這一方法,對那些排隊(duì)“快、靜、齊”的學(xué)生或小組,給予一定的激勵,從精神上可以用語言表揚(yáng)、用當(dāng)示范員的方法鼓勵,從物質(zhì)上可以采用獎勵“小粘紙”或“加星”的方法。
3、主體性原則在日常教學(xué)中主體性的運(yùn)用是非常重要的,特別是對學(xué)生不是那么感興趣的內(nèi)容時,教師更要運(yùn)用好這一原則,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,使學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。在這一條上我是這樣做的,如低年級學(xué)習(xí)原地踏步等隊(duì)列時,我在教學(xué)過程中會運(yùn)用生生互動的形式,及在一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生相互做小老師,兩人一組,學(xué)生一邊喊口令還要一邊尋找練習(xí)同學(xué)錯的地方,幫助糾正,這樣學(xué)生之間不僅學(xué)習(xí)了動作,更能在當(dāng)老師的過程中得到各方面的鍛煉。要取得良好的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)效果的方法和原則還有許多,這幾條只是我的個人體會,但所有的方法和原則都離不開這樣幾個特點(diǎn):練習(xí)方法、組織形式要多樣;隊(duì)列變化要有條不紊,活而不亂;要充分調(diào)動學(xué)生的積極性;同時更要注重教師自身的口令和示范。
《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思 篇16
一年級的同學(xué)們開始新的一學(xué)期的學(xué)習(xí),在這兩周的體育課上,繼續(xù)在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,著重練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形和廣播操的復(fù)習(xí),意在進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的集合整隊(duì)秩序和做操的動作規(guī)格。經(jīng)過一個寒假后,新學(xué)期大部分孩子多少還是有所成長,能夠較好地承接上學(xué)期的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,但不可避免地也還是出現(xiàn)著一些問題。
1、方位的辨別力不夠。在復(fù)習(xí)踏步的教學(xué)時,部分學(xué)生在腳步與口令節(jié)拍上配合不理想,仍然存在著易出錯現(xiàn)象;在復(fù)習(xí)左右轉(zhuǎn)法的教學(xué)時,部分學(xué)生對方位的辨別能力有待加強(qiáng),有部分學(xué)生這節(jié)課懂得方位的判斷轉(zhuǎn)向,下節(jié)課就不懂了,學(xué)生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉(zhuǎn)法的掌握還遠(yuǎn)不熟練;同樣還是方位的問題,在新內(nèi)容“向左、右看齊”的時候,更多的時候出現(xiàn)了“向左、右看”“看不齊”的情況。
2、做操的規(guī)范性不強(qiáng)。低年級學(xué)生對肢體運(yùn)動的控制能力、平衡性、上下肢協(xié)調(diào)配合上都需要一個階段來很好地引導(dǎo)和糾正,經(jīng)過寒假的放松以后,學(xué)生對上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩操都有不同程度的遺忘,在課上的穿插復(fù)習(xí),學(xué)生不論在動作記憶上還是動作要求上都不如上學(xué)期,因此這段時間就需要每一節(jié)次的動作要領(lǐng)重新再講解示范,集體再練習(xí)。
無論是在隊(duì)列隊(duì)形還是在廣播操的學(xué)習(xí),都容易出現(xiàn)枯燥乏味的時候,加上低年級學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn),課的目標(biāo)就達(dá)不到了,一些小游戲式的教學(xué)也不能及時地進(jìn)行,造成了學(xué)習(xí)效果一直較不理想,這些情況一直困擾著低年級的體育課教學(xué)。嘗試別的教學(xué)辦法,變換方式學(xué)習(xí),有所取舍,也許會有另一種收獲。
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