《我們的學(xué)�！穼嵺`活動課的教學(xué)反思范文

　　今天我上了一節(jié)綜合實踐活動課，課的內(nèi)容是我自己選擇的，課題是《我們的學(xué)�！贰Ｎ抑�所以設(shè)計這樣一節(jié)課，主要是想嘗試一下校本課程的開發(fā)，因為在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與我們這里的學(xué)生的實際能力相差較大，有些不能很好地貼近學(xué)生的生活實際。我設(shè)計這一節(jié)課同時也是為了通過這一節(jié)課培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進(jìn)行簡單整合并向他人介紹的能力。

　　我今天的這一節(jié)課是其中的第一課時，主要是讓學(xué)生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。說實話，我在課前對上好這一課還是很沒有把握的，因為自我感覺這一課的設(shè)計還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學(xué)生們可以向老師請教，可以上網(wǎng)查詢，也可以到校園各處去看看。我一開始就擔(dān)心那時我會控制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺應(yīng)該說還算是比較好的，學(xué)生們對了解學(xué)校的各方面情況還是比較積極的，所以他們在活動中都很投入。這一課對我來說是一個挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。

　　一、課程校本化，讓學(xué)生更貼近教材。

　　我在今天課上的第一感覺就是學(xué)生們比平時在課上的表現(xiàn)要興奮許多、積極許多。在我給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主人急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。我對學(xué)生們說：“如果現(xiàn)在客人已經(jīng)來了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必須先熟悉自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。我對覺得所以學(xué)生們有如此積極的表現(xiàn)，一個重要的原因就是因為我給他們設(shè)計的內(nèi)容與他們的生活是密切聯(lián)系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。

　　二、讓學(xué)生們自主選擇，做自己喜歡的事更有興趣。

　　在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標(biāo)，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽(yù)、動向等等.整個活動過程很是“熱鬧”，這也是我所期盼達(dá)到的。由此可以看出，我在這一環(huán)節(jié)的開放式的教學(xué)設(shè)計是成功的，讓學(xué)生們自主選擇，就會更好地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。

　　三、讓“邊緣”學(xué)生也能積極參與進(jìn)來，值得思考的互動“癥結(jié)”。

　　課堂中有好幾個環(huán)節(jié)我都注重了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，我都是讓學(xué)生們在小組中討論進(jìn)行的。大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學(xué)生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我很難過地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨(dú)立在課堂的邊緣，不愿他們永遠(yuǎn)都做一個旁聽者。我的互動課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來解決這一問題。

　　反思這一課，有得也有失，但這并沒有影響我投身課堂教學(xué)實踐的積極性，我認(rèn)為有了失誤，才能有更大提高。

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