《恐龍的秘密》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《恐龍的秘密》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　恐龍本身對大班的孩子就充滿了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜歡的一種動物，經(jīng)常能聽到他們在談論書上、電視上看到過的恐龍是什么樣子的，但是對于恐龍生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物、它的本領(lǐng)都不太了解。

　　本節(jié)課的重點和難點就是讓幼兒了解幾種恐龍的外型特征及生活習性；對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論活動。于是在課前，我就發(fā)了一張調(diào)查表，請幼兒和爸爸媽媽一起完成。在課的一開始，我就請小朋友講講自己知道的恐龍。它們是什么形狀的？吃什么食物？有什么本領(lǐng)。然后結(jié)合圖片重點講了霸王龍、細顎龍，以及龍的生活年代、形狀和本領(lǐng)。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。

　　活動過程中，在探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是火山爆發(fā)滅絕的�！庇械恼f：“不對，恐龍是星球碰撞滅絕的�！币灿械恼f：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據(jù)一詞。這時我就將課件視頻資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結(jié)：“你們說的都很好，其實，關(guān)于恐龍的滅絕科學家就象你們說的，也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題�！痹趥鹘y(tǒng)的教學活動中，教師是知識的占有者，活動的決策者，是幼兒獲得知識的唯一來源。但在新課程背景下的學習活動，是多元化的、開放性的，能使幼兒多渠道地獲得知識，教師不再是幼兒的指揮者，而是幼兒自主活動的引導者。由于幼兒是發(fā)展中的個體，受其生活經(jīng)驗和能力的限制，使他們的探索往往停留在比較簡單、低級的水平，常常出現(xiàn)多種形式的沖突、爭端和困難，需要教師適宜的指導，才能使活動順利開展下去。

　　由于這是幼兒很感興趣的學習內(nèi)容，所以整節(jié)課中幼兒都能積極參與討論，大膽發(fā)言。可見，興趣是最好的老師。我們在科學教學中應該盡量調(diào)動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。

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