《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思1
片段一：借助有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計意識
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？上星期，陳明在家里的陽臺上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥。在他的精心照顧下，小鳥的病好了。可是，陳明卻犯愁了，小鳥好了以后該怎么辦呢？我們能不能幫他想一個好辦法？
（話音剛落，同學(xué)們便議論開來，都在爭著發(fā)表自己的意見。）
生1：把小鳥留在家里比較安全，每天還可以給它喂好吃的。
生2：可以把它送到動物園讓那里叔叔幫照顧，還可以跟它的很多好朋友玩。
生3：讓小鳥飛回大自然，回到爸爸媽媽的身邊。
生4：可以把它送給喜歡養(yǎng)鳥的人。
師：小朋友想了這么多的辦法。陳明到底該聽誰呢？
生：老師，我給你出一個主意，看全班小朋友最喜歡哪一種，就選那一種告訴陳明。
師：我們怎樣才能把全班的意見提供給陳明來參考，讓他選擇他喜歡的方法去做呢？
片段二：重視實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的過程
師：今天，老師要帶領(lǐng)大家到校門外面的青海路和珠江路的十字路口來調(diào)查一下各種機(jī)動車的車流量，要求合作完成如下作業(yè)：
�。�1）統(tǒng)計在10分鐘內(nèi)通過十字路口，各種機(jī)動車的輛數(shù)。
�。�2）把統(tǒng)計到的結(jié)果制成統(tǒng)計表。
（3）根據(jù)制成的統(tǒng)計表，說說你有統(tǒng)計后的感受。你想對交通警察提出哪些好的建議？
�。ɑ顒又凶⒁鈱W(xué)生進(jìn)行安全教育）
學(xué)生實地調(diào)查統(tǒng)計，合作完成作業(yè)。
回到教室展示作業(yè)，匯報總結(jié)。
師：請各組匯報一下你們組實地調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，展示一下你們的作業(yè)，同時自我評價一下，說說通過這次調(diào)查你有哪些收獲？
生1：我們先繪制了一張簡易的統(tǒng)計表，用劃“正”的方法統(tǒng)計出各種機(jī)動車通過十字路口的輛數(shù)，我們認(rèn)為統(tǒng)計的時候一定要先分工，在合作，不然就很難統(tǒng)計到正確的結(jié)果。
生2：通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，路上的機(jī)動車非常多，說明人民的生活水平在不斷提高，車多了，交通不安全了，我建議交通部門要在我們這個十字路口裝上紅綠燈，以保證我們的安全。
生3：我建議交通部門在路口建一座立交橋，行人從橋上走，這樣一定很安全。（笑聲四起）
生4：我們組認(rèn)為統(tǒng)計要非常仔細(xì)，一不留神，車子開過了，統(tǒng)計不到正確的數(shù)據(jù)了。統(tǒng)計時不一定用劃“正”字法，我們組用的是用各種符號來統(tǒng)計的，大家認(rèn)為比較好�？梢允∪ヒ恍┞闊液芮宄�。
……
[解讀片段一]：
激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感受到必要去進(jìn)行統(tǒng)計，這是非常重要的。上面的設(shè)計就是選擇了當(dāng)今社會極為關(guān)注的熱點(diǎn)問題——環(huán)保作為引子。課的伊始，教師沒有直接讓學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行統(tǒng)計，而是創(chuàng)設(shè)“小鳥病好以后怎么辦？”這樣一個貼近學(xué)生生活、引發(fā)學(xué)生思考、爭辯的話題，以情促知，創(chuàng)設(shè)了情知互動的愉悅氛圍。由于大家的意見不一致，激起了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，從問題的提出到尋找解決策略。讓學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去統(tǒng)計，培養(yǎng)了學(xué)生初步的`統(tǒng)計意識、環(huán)保意識和人文關(guān)懷。
[解讀片段二]：
這一片段的一個亮點(diǎn)就是教師把傳統(tǒng)封閉式的課堂延伸到了社會這個大課堂中，讓學(xué)生在“藍(lán)天白云”下、在鮮活的社會實踐中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識。在統(tǒng)計的過程中老師沒有為學(xué)生提供現(xiàn)成的信息、思路，而是給學(xué)生提供了一個現(xiàn)實的場景，提出實際的問題，讓學(xué)生共同出主意、想辦法，體驗怎樣去收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用不同的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，在這個過程中統(tǒng)計活動已成為學(xué)生解決問題一種需求，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)目的�；顒又忻總�學(xué)生都親自經(jīng)歷了、體驗了統(tǒng)計的過程，每個學(xué)生都按照自己的思路去獲取自己認(rèn)為有價值的信息，經(jīng)歷了一個“做數(shù)學(xué)”的過程，在活動中學(xué)生的合作意識和解決問題的能力得到培養(yǎng)，同時也使學(xué)生在課外調(diào)查中享受到合作的歡樂和成功的喜悅。
[解讀]
一、研發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)的廣延性。
隨著社會的發(fā)展，學(xué)生接受信息渠道的日益豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已不可能僅僅局限于數(shù)學(xué)課內(nèi)、課本內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間應(yīng)擴(kuò)大到學(xué)生生活的每個角落。前蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是與生活實際聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，生活中充滿著數(shù)學(xué)�！睘榇�，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。組織學(xué)生走出教室，接觸社會，開闊眼界，增大信息量是十分必要的。據(jù)此，教師要打破原有的“鳥籠式”的課堂教學(xué)舊制，把周圍生活這個廣闊的天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。案例一打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的狹隘性和封閉性，建立開放型的課堂，教學(xué)活動與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拉近了知識與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生從生活中感知、感悟、學(xué)習(xí)、掌握知識。因此，作為教師要敢于突破教材的限制，把課堂教學(xué)延伸到室外，延伸到工廠、農(nóng)村、社區(qū)、大自然環(huán)境中去，使課堂變得博大、豐富、生動。使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
二、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性。
美國著名教育家杜威認(rèn)為：“教育即生活，教育活動應(yīng)當(dāng)是社會性的�！弊鳛榕c實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科——數(shù)學(xué)學(xué)科。就必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，雖然數(shù)學(xué)的內(nèi)容上抽象的，然而大都可以在生活中找出適合學(xué)生接受的原型。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能使他們體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的大舞臺，把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，一方面，將數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。即在數(shù)學(xué)中體驗生活，在生活中實踐數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)：“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想�！痹诮虒W(xué)中，我們要把生活中的一些問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生到生活中去體驗、去探索數(shù)學(xué)知識，思維就能得到鍛煉，情感得到體驗、能力得到發(fā)展�；貧w生活，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。
三、凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人。認(rèn)識的能動性、情感支配的自我性、師生之間知識的差異性等等決定了學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該主動掌握新知識、形成自己的智力活動，能夠評價自己和修正自己的初步認(rèn)識，能夠按照事物的變化規(guī)律把理性化的東西具體化。由此看來，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生自主探究的過程，而教師的職責(zé)就是促使這種探究的順利進(jìn)行。著名數(shù)學(xué)家波利亞也曾說過：“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為，這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系�！币虼宋覀冊谡n堂教學(xué)中，要相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，反對把學(xué)生當(dāng)作被動的客體，接受知識的“容器”。而是要想方設(shè)法，喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主體能力。上面的案例中，教師創(chuàng)設(shè)了“到十字路口調(diào)查機(jī)動車的車流量”這一活動學(xué)生完全可以勝任，也是有趣的，學(xué)生自然會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，我們可以看到，教師沒有過多的講授，只是在做“喚醒學(xué)生主體意識的工作”促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，充分喚醒每個學(xué)生的生命意識，開發(fā)每個學(xué)生自主潛能，充分地、自由地、最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值。
四、蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性
“教學(xué)與發(fā)展”是學(xué)理論與實踐的一個永恒主題。新課程的核心理念是為了每個學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。片段一以“受傷恢復(fù)后的小鳥該如何處理”這一話題引入新課，在數(shù)學(xué)課上滲透環(huán)保意識，為學(xué)生將來踏上社會樹立起環(huán)保意識從早奠基。片段二，通過對“十字路口機(jī)動車統(tǒng)計”這一活動，使學(xué)生感受到交通安全十分重要，面對當(dāng)今交通中存在的問題，同學(xué)們提出了很多合理化的建議，這些可能對以后交通部門整改交通有一定的借鑒作用，從中同學(xué)們也積累了一定的交通知識，為學(xué)生的生活服務(wù)。因此，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們的課堂應(yīng)盡量使知識極其理解和掌握從屬服務(wù)于發(fā)展。
《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學(xué)在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習(xí)舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運(yùn)用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”的平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機(jī)，讓全班學(xué)生都可以體會到。自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的.獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”的平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí)，打開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機(jī)，有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案，倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補(bǔ)。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨(dú)立制成五（4）班同學(xué)生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認(rèn)為哪位同學(xué)畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學(xué)生愛戴的好教師。
《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思3
本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應(yīng)的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物，讓學(xué)生初步體會到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，以及分類的重要性。緊接著出示分氣球，我先指定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在充分的動手操作中掌握分類的'方法，學(xué)會用圖或者表來表示整理后的結(jié)果。然后進(jìn)一步探究其他分類標(biāo)準(zhǔn)得出分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。其間，我還滲透了“一個”與“一類”兩個該概念的區(qū)分。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我選取了課后的練習(xí)七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進(jìn)行了拓展延伸，讓孩子說說在自己身邊有哪些分類？出示垃圾分類圖片，讓孩子體會到數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活，同時培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
課后我認(rèn)真聽取了幾位老師的寶貴意見，幫助我更全面地認(rèn)清了自己，讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，到后面由于時間的關(guān)系，第二都練習(xí)也沒有充分的展示出來。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學(xué)生初步了解“一個”和“一類”的區(qū)別時，忘了進(jìn)一步深究：都是增加一個氣球，為什么你們一會兒增加一個數(shù)一會兒又增加一列這是為什么��？讓學(xué)生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學(xué)中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
《簡單統(tǒng)計》教學(xué)反思4
“簡單的統(tǒng)計”根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；初步學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計表；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)制作一些簡單的統(tǒng)計圖；學(xué)會對統(tǒng)計圖表進(jìn)行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)實施的過程中，，為使學(xué)習(xí)方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
一、現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感到數(shù)學(xué)有趣。如在教學(xué)折線統(tǒng)計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察并回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)和作用？通過這樣一種與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題形式，讓課堂貼近學(xué)生生活，學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣了。
二、導(dǎo)自主探究，學(xué)會繪制圖表。
在引導(dǎo)觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因為學(xué)生在解決問題的過程中已經(jīng)掌握了一些特點(diǎn)，教師再適時提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)了繪制圖表的方法。
三、解決生活問題，提高實踐能力。
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識改造客觀世界是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力。我在教學(xué)完了本單元的.知識后，布置了一道實踐作業(yè)，要學(xué)生統(tǒng)計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預(yù)報為準(zhǔn)，先繪制統(tǒng)計表，再繪制成條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這樣不僅充分培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，又使他們充分認(rèn)識到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計圖表—探索畫法—制作統(tǒng)計圖表—分析統(tǒng)計圖表解決問題。
由于在教學(xué)統(tǒng)計表時過高的估計了學(xué)生的能力，急于求成，學(xué)生在繪制時對“合計”一攔的位置把不準(zhǔn)，出現(xiàn)了一些錯誤。在以后的教學(xué)中要吃透教材，備好學(xué)生，掌握學(xué)生的知識生發(fā)點(diǎn)，把握教材的難點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方，提高數(shù)學(xué)活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學(xué)生都有所發(fā)展。
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