英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(精選20篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇1
一、復(fù)習(xí)單詞課:游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式業(yè)完成,如在復(fù)習(xí)詞匯時,我采用活動A:Last Letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母),這個活動
游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說出一個單詞如:girl,學(xué)生2可以接letter,學(xué)生3可以接任何一個以r開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞,在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù),課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學(xué)方法進行反思,覺的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性,氣氛活躍,但因為班上人多,同學(xué)發(fā)言的機會就很少,這樣課堂進度就顯得太慢。經(jīng)過反思,我對這種游戲經(jīng)過改良,把1個學(xué)生說單詞開頭,改成小組同時競賽,讓小排頭出單詞,小組成員輪流接答,每組選出一個同學(xué)把小組想出的單詞寫在黑板上。經(jīng)過改良后的這種游戲方法,使同學(xué)們發(fā)言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導(dǎo)的作用,重要的是老師應(yīng)該利用好課上的最后的10分鐘,擦掉重復(fù)的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫出的單詞,并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明,讓學(xué)生記錄在本上。
這樣的復(fù)習(xí)單詞課不權(quán)容量大,氣氛好,更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識,而且提高快,印象深刻。
二、自主性合作學(xué)習(xí)
把學(xué)生分為4人一組開展小組自學(xué),把小組里的學(xué)生分為1、2、3、4號,然后提前給每號分配不同的任務(wù),然后讓學(xué)生在小組中當老師,開展一人講課三人聽講的自主性學(xué)習(xí)。
針對于這節(jié)課,我進行反思得到以下體會,通過這節(jié)課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點,講課的同學(xué)因為準備的非常詳細,所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復(fù)習(xí)了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句,自身也有了很大的提高,對自己所講的內(nèi)容印象深刻。而對中等或中下等的同學(xué),他們不懂時,可以及時向小老師提問,進行個別輔導(dǎo),這樣無疑是很有幫助的。對于尖子生,可以及時補充小老師所講內(nèi)容中不完善的地方,及時討論有爭議的問題,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的`合作學(xué)習(xí)是非常有效的復(fù)習(xí)方法,很好的解決了初三英語知識點多,語法碎小,學(xué)生掌握不精確的問題。
通過反思,我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問題:
(1)有的同學(xué)因為不是老師講課,就不注意聽講說閑話,針對于這點我該在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的同時,不停的巡視并加入到不同的小組進行旁聽,并制定出當一人講課時其他三位同學(xué)不準說話,需要認真記筆記的規(guī)定,并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時間,在讓他們補充或討論。
。2)有個別講課的同學(xué)課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學(xué)習(xí)講課是很關(guān)鍵的,小老師備課不好直接影響到其他三個同學(xué)學(xué)習(xí)效果,我課下反思后想到解決方法,我應(yīng)該提前一天檢查各組的備課計劃,這樣如有不詳細地方再準備,如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組,讓整個小組都以這個同學(xué)為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過反思,新的教學(xué)方法使課堂效率更高,我領(lǐng)悟出教師要根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習(xí)的方法,多設(shè)計些別致的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。我以后會時時提醒自己,要在課堂的設(shè)計上多下工夫,使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮的狀態(tài),從而進一步提高教學(xué)成績。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇2
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟,所以待知識積累到一定階段后,我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而,長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強,種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受總結(jié)如下:
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué),我認為電子白板具有直觀生動等特點,讓學(xué)生身臨其境,輕松說英語。
首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課,為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當學(xué)生問What ‘s your hobby?時,我說:I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… 。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,培養(yǎng)學(xué)生敢說英語,會說英語,多說英語的習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息,其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句:Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾,如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進行語篇說話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解,聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇MY family 的短文,培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。
在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的'知識。我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢,如何讓學(xué)生自主交流等等,本課還有很多值得探討和改進的地方,我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課,我相信寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼,學(xué)生的求知,教師的責任一路走下去,走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中慢慢成熟。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇3
一、英語高考試題簡析近年英語高考遵循大綱、考綱,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,加大了語言交際能力的考查,把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查,突出運用,體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活,貼近時代,有較高的信度,較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語特征強,情景豐富,主題廣泛,試題涉及面廣,以細節(jié)信息題為主。近年來,單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少,語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實,幾乎每題的`題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境,題干具有足夠的長度,以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說,有極強的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體,以詞義考查為主線,強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,考查綜合運用能力。近年來,高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙,甚至英文網(wǎng)頁,即題材豐富,體裁多樣,來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:
①理解主旨要義;
②理解文中具體信息;
、鄹鶕(jù)上下文推測生詞的詞義;
、茏鞒龊唵闻袛嗪屯评;
、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu);
、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。
書面表達情景真實,要求明確,內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān),提供情景形式多樣?傊,試題既重視基礎(chǔ)知識,又注重能力的考查。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧
。ㄒ唬、加強復(fù)習(xí)的計劃性學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。
。ǘ⒆⒁鈴(fù)習(xí)課的針對性我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后,由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點,以加深印象。在幾項語法做過之后,讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語法知識,最后我們再給予回顧總結(jié)。
。ㄈ、抓好基礎(chǔ)要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析,代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用,不偏不怪,重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。
對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞,應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配,尤其是在語境中的運用。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇4
英語是一門語言實踐課,要將學(xué)生學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力不是靠講出來的,而是靠練出來的。復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強化和鞏固已學(xué)知識,進而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中,復(fù)習(xí)是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的,復(fù)習(xí)課是外語教學(xué)的重要組成部分。
一.復(fù)習(xí)課的分類
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,復(fù)習(xí)課可以分為專項復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課?紤]到專項復(fù)習(xí)課沒有語言材料.文本材料,操練起來太難,所以平時我們的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容,其中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語復(fù)習(xí)等多項專項復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二.如何上好復(fù)習(xí)課?
1.激發(fā)興趣
有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。
2.發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,教師更要注重對學(xué)生語言知識.語言技能.情感態(tài)度.學(xué)習(xí)策略.文化意識的.修練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略.單詞記憶方法,怎樣看圖回答問題,怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓(xùn)練,現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿范文,小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵學(xué)生將說的口頭語言,變成寫的書面語言,發(fā)展學(xué)生的寫能力。
3.發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語言知識,教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動,發(fā)展學(xué)生的思維能力,而學(xué)生在認知是事物時,要經(jīng)過一系列的思維活動,它包括觀察.注意.想象.類比.分析.推理.判斷.概念化等,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認知規(guī)律,在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計相應(yīng)的語言任務(wù)活動,使學(xué)生在活動中,發(fā)展思維能力。
4.彌補教學(xué)不足,組織復(fù)習(xí)材料(專項復(fù)習(xí))
在教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時候教學(xué)中的不足是可以事先知道的,比如在新授課過程中,對某一語言點訓(xùn)練不夠,學(xué)生操練過程中會現(xiàn)共性問題。但有的時候教學(xué)中的不足是事先不知道的,只有在復(fù)習(xí)過程中才表現(xiàn)出來。對于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過操練的形式加以彌補。那么在組織復(fù)習(xí)材料,教師要善于將學(xué)生平時的共性總是提煉出來。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇5
昨天學(xué)校抽課,我被抽到4.2班第三節(jié)的英語課。我講了一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)第一模塊。
這節(jié)課我嘗試運用山東即墨28中的先進教學(xué)經(jīng)驗—師友互助合作的教學(xué)模式,完成了這節(jié)課的教學(xué)。
這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程:
知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結(jié)提升
1、知識回顧(5分鐘)(先自主,再互助,伙伴共同展示)
提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識點,上課展示,其他學(xué)生適當補充。
2、課文復(fù)習(xí)(10分鐘)
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高(15分鐘)(先自主,再互助,伙伴共同展示)
教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成,集體交流訂正,師友互助講解錯題,達到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當補充,對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習(xí)加以鞏固。
4、總結(jié)與提升(5分鐘)
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié),以及從師或友那里有學(xué)會了什么,教師進一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu),強調(diào)解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)(10分鐘)
。1)默寫M1重點,教師收起來批改,要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。
。2)布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。
對這節(jié)課的課后反思:
課后我對自己的課堂教學(xué)進行了認真的.反思,感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式,但還是有很多不盡人意的地方,最主要的是孩子們的參與熱情不夠高,分析原因有以下幾點:
1、單詞短語處理的太板,沒有應(yīng)用練習(xí)。
2、語法處理的不到位,應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多,缺失了英語味。
4、隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去,學(xué)生對于一些課堂活動熱情不高,不愿意參與,不愿意展示。
我準備從以下方面提升課堂:
1、注重通過多種活動來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。
2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進行及時的評價。以促進競爭和轉(zhuǎn)化,對學(xué)生的自學(xué),師友合作,全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇6
通過一年的高三英語教學(xué),本人對高三英語教學(xué)有以下幾點體會:
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系,平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。營造自由、民主、平等的氛圍,實現(xiàn)師生共同的利益,既能提高課堂教學(xué)效率,也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的。
三是對英語學(xué)困生要想盡千方百計進行鼓勵。不能讓英語學(xué)科有長分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。
四是加強學(xué)法指導(dǎo),主要從以下幾個方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強對學(xué)生的'管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風。
2。明確認知規(guī)律,做到層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合。
4。聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機會。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇7
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報課活動。在這次活動中,初三英語組通力合作,共同設(shè)計了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課,F(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下:
首先,本節(jié)課就詞匯,短語,句型和語法進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),做到詞不離句,句不離文,句文遵循一定的語法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí),又將這些知識柔和在一定的語境中,讓學(xué)生體味英語知識是如何在特定語境下運用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式,通過學(xué)生的合作交流,老師點撥和鞏固提升訓(xùn)練達到環(huán)環(huán)相扣扎實基礎(chǔ)的目的.。第三,本節(jié)課的容量大,知識涵蓋全是一特點。第四,本節(jié)課各個環(huán)節(jié)緊扣中考,把本單元的知識點與往年的中考真題聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠及時把握中考的考點,并能檢測出學(xué)生在運用知識上存在的問題。授課之后,結(jié)合老師們的點評和自己的反思,發(fā)現(xiàn)還存在下列問題:
一。 基礎(chǔ)知識檢測內(nèi)容安排過多,面面俱到,沒有突出易錯點,以致于時間緊張。改正措施:復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄,突出訓(xùn)練易錯點。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施:進一步加強合作探究的力度,給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時間,分類匯總集中點撥。
三。 英語教學(xué)的一切活動應(yīng)以知識運用為主導(dǎo),提升學(xué)生的聽說讀寫能力為主線,尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中,缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施:將聽說讀寫的設(shè)計和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中,突出語篇訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門科學(xué),要求真;教學(xué)是一門藝術(shù),要求美。只有將真和美完美地結(jié)合,才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實踐中總結(jié),從總結(jié)中提高,共同體味教與學(xué)的無窮韻味。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇8
如何上好一節(jié)課,特別是英語復(fù)習(xí)課,對于年輕教師是一種挑戰(zhàn),也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:"單詞 (聽寫)--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對話(復(fù)習(xí)重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學(xué)生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講,學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動,快速做筆記,教師提問同學(xué),氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課,我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏,又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識,對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理,鞏固記憶,但細細反思起來,又不盡人意:
反思一:認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點:第一個也是最主要的,就是我沒有備好課,沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計的心理,覺得無所謂,沒有認真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的.自主權(quán)還給學(xué)生,因而就達不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費時間。
反思二:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上,當學(xué)生回答不上問題時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵,當學(xué)生不敢舉手的時候,沒有更好的嘗試用鼓勵方法?傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)?晌覀冏鳛橐幻處熞珜(dǎo)開放式的,互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成較開放的教學(xué)模式。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇9
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程的一種重要課型,復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過的知識。我認為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)激起學(xué)生參與的積極性,調(diào)動學(xué)生的興趣,把自主權(quán)還給學(xué)生,從而真正的提高復(fù)習(xí)課的效率。那么如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢?我是從一下幾個方面做的:
1.復(fù)習(xí)單詞。以學(xué)生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班,分班搶答已學(xué)單詞,使學(xué)生樂于參與,還加深記憶單詞;
2.句子操練。讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進行全班齊讀,小組PK讀和接力賽讀,讓學(xué)生“在做中學(xué)”,“在學(xué)中做”掌握了知識;
3.對話提問。采用搶答的形式(一方問英語另一方答漢語;反之,一方問漢語,另一方答英語),讓學(xué)生問學(xué)生答,或者教師問學(xué)生答等多種方式;
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”,讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進行檢測、互考。由學(xué)生出題,可以是單詞翻譯,也可以是句子翻譯。題目出好后,由小組進行交換答題。讓學(xué)生查漏補缺。
從以上四個方面來說,我覺得在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該讓學(xué)生把“忘的記起來,漏的'補上,錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇10
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟,所以待知識積累到一定階段后,我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而,長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強,種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?
針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時,我采用活動A:Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則:學(xué)生1任意 說出一個單詞如:girl,學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍;顒覤:給一個單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫,讓全班的學(xué)生猜這個單詞是什么.如:河流,山川,拖鞋,襪子,蘋果,小鳥,等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。活動C:從每一組找一個學(xué)生到黑板前,教師說出一個字母,讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞,寫出的單詞越多越好,組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心,因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容,可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下,把幾幅圖連起來說成一個完整的故事,要用上圖中的句子,而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。 當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用,可根據(jù)實際情況來定。 這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性,活躍了課堂氛圍,而且也讓學(xué)生多了一次運用英語的機會。 英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力,而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力,而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后,我往往會利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進行對話表演。
三、對比式
語言文化背景的不同,對語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢語相比,具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習(xí)俗造成的文化差異等等。因此,學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景,并在交流中自覺運用,才能使交流達到水融。如:《OK手勢》,介紹OK手勢的來歷及象征意義;《典型的美國漢堡包》,介紹漢堡包的來歷和做法;《四月的'愚人節(jié)》,介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個事例……。通過讓學(xué)生了解外國文化、異域風情,不僅拓展了學(xué)生的知識面,而且開闊了他們的視野。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
小學(xué)生對于單詞是會讀了,但還沒有辨音的意識,因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音,不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣,還沒有確切的認識。因而在語音教學(xué)時,只能以教師引導(dǎo),學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主,在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說,跟著感覺(也就是所謂的語感)走,讓學(xué)生自己體驗成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開始就能用,必須是在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后,并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時才行。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍,也可以調(diào)動學(xué)生的情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇11
我上了一堂復(fù)習(xí)課,牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運用,我的教學(xué)設(shè)想和教后反思:
這節(jié)課書上的內(nèi)容看起來不是很多,但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個語法點:
我試圖通過中考題型,從聽說入手,促英語寫作水平的提高;在聽說讀寫四個方面對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練,以達到熟練掌握語言知識,能在真實的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習(xí)比較多,為避免枯燥無味,我特意在課前增加聽力的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過聽來用英語交談,在談?wù)摦斨,適宜引入重點句式,在不知不覺中掌握語言知識;并且在最后設(shè)計了一個說和寫的練習(xí),讓學(xué)生們分組來描述一個所熟悉的人或物,讓站在講臺前的學(xué)生來猜,哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會,也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時機。最后讓每個學(xué)生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成,就做作業(yè),留在下節(jié)課再猜。這兩項活動設(shè)計的目的是為了貼近學(xué)生的'實際,吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動中來,提高課堂教學(xué)效率。
教后感:
一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩,關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動,成為學(xué)習(xí)的主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什么,可以是復(fù)述,也可以是拓展;學(xué)生根據(jù)自己的英語水平進行回答。這是一個比較難的練習(xí),原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿,我希望通過此活動,帶動那些成績好的學(xué)生,讓他們在真實的情景中主動的實踐,體驗和探究,來完成任務(wù),提高語言表達和綜合運用能力。這也是一個循環(huán)練習(xí),從這期開始,我每天都讓一組學(xué)生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后,輪流談出自己的所聽所感,最后再喊一個學(xué)生歸納總結(jié),以此提高全體學(xué)生的聽力水平,擴展他們的詞匯和口頭表達能力。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇12
歷史著名人物的信息給學(xué)生。在上這一節(jié)課之前,老師布置學(xué)生作了以下的準備:收集一些著名人物的資料,了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標:
這節(jié)課的內(nèi)容目標是:
1、補充介紹一些著名任人物的信息事跡。
2、進一步鞏固運用過去時現(xiàn)在時描述人物生平的句型句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語。
二、教學(xué)感悟。
通過這節(jié)課的訓(xùn)練,學(xué)生的語言表達能力,閱讀能力,寫作能力都有了較大的提高。
三、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討,讓我意識到指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的以下幾個問題:
。保處熞忻鞔_合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
。玻畮椭鸵髮W(xué)生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的'良好習(xí)慣。
。常畧猿盅驖u進的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難,先短后長,先學(xué)會運用簡單句、并列句,后學(xué)會用復(fù)合句表達,先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章,由不限定時間到限定時間,由限定時間長到限定時間短,由限定字數(shù)少到多。
。矗殖潭纫。對學(xué)生的要求不能一刀切,對學(xué)習(xí)好的要求要高,對學(xué)習(xí)差的要求要適當?shù)鸵恍。要避免有些學(xué)生輕而易舉垂手可得,而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇13
長時間以來,我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是,我卻忽視了一個十分重要的點,那就是重難點在哪里,教學(xué)目標明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補缺,把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進行強化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時,卻把復(fù)習(xí)課當成了新授課來上,手段和過程無太大差別,只是在花的時間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來,學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱,沒有得到充分的點撥和練習(xí),自然做題時仍舊會出錯。
另外,我認為我在關(guān)注學(xué)生個體和生生之間的交流方面還做的'不夠。很多時候我對中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來,我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個方面努力:
1、明確教學(xué)重難點與教學(xué)目標,查漏補缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓(xùn)練單獨列出來,是因為之前我在課堂上留給學(xué)生寫的空間和時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會說會讀,但是不會寫的局面,因為,這方面我也要多進行訓(xùn)練。
認真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會進步的更快。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇14
在英語課堂教學(xué)過程中,如何改變教師的教學(xué)觀念,如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變,如何運用合作式手段進行教學(xué),如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實現(xiàn)有效教學(xué),達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1、英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”,因此,筆者主張在生活中學(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會,使學(xué)生的'主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當今英語教學(xué)中重要的方法。
2、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”。在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個策劃者,他應(yīng)當確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示,保證活動有組織、有計劃地進行。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇15
縱觀歷年來的中考英語試題,其特點是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實際運用能力。考查的知識點覆蓋面廣,且體現(xiàn)學(xué)科滲透精神,試題難中易比例恰當。命題的基本思路和指導(dǎo)思想都體現(xiàn)了新教材的精神,符合《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標。
中考前復(fù)習(xí)時間緊,任務(wù)重,而復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說過“必須時;氐剿鶎W(xué)會的東西上去加以復(fù)習(xí),牢固地記住某些已學(xué)會的東西,這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要”。因此,學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中務(wù)必有一條清晰的思路,通過復(fù)習(xí),進一步鞏固、深化學(xué)會的知識,查漏補缺未掌握的知識。要達到這一目的,我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運用恰當,要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計科學(xué)、分步實施恰當、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時間分配合理,只有這樣才能打有把握之仗。
一 緊扣教材,循序漸進
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù),教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本,復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性:“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。
。1)目的性,即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù),這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上,確定明確的復(fù)習(xí)目的。(2)針對性,這是關(guān)鍵,復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生,找出薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先,明確目的要求,做到有的放矢,重點突出,有針對性地復(fù)習(xí)。
(3)系統(tǒng)性,復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程,通過復(fù)習(xí),將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象,上升到理論認識,形成一個完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時,要全面,包括句型、課文、詞匯、語法等等,對相關(guān)知識點要廣泛的聯(lián)系,以care為例,可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級more careful/carefully。最高級most careful/carefully復(fù)習(xí)被動語態(tài)時,應(yīng)與各種時態(tài)緊密結(jié)合,全面掌握。
。ǎ矗┩笍匦,“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終,教師對教學(xué)大綱、教材要吃透,弄清各個知識的重點、難點,弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握,不能“蜻蜓點水式”復(fù)習(xí),使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識,弄清知識之間的相互區(qū)別,進行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納,使之成為知識網(wǎng),把知識轉(zhuǎn)化為能力,因為能力是素質(zhì)教育的核心。
二 、精選內(nèi)容,加強閱讀
閱讀理解是中考英語試題的重頭戲,占分比重大,是考查學(xué)生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績,閱讀理解具有舉足輕重的作用,因此務(wù)必在平時拓寬視野,加強閱讀,掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運用多種方法,廣泛閱讀各種題材的材料,做到熟能生巧。同時,在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬,可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面,難度應(yīng)與中考相當;同時適當選擇部分趣味性強的文章加以拓寬,提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧?删x英語報刊雜志上的材料,供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語原著,鼓勵他們多讀多看,從而提高閱讀速度和閱讀能力。
三 、精講精練,歸納總結(jié)
精講是針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié),突出重點,分解難點,講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),講關(guān)鍵,講規(guī)律,講思路,講技巧,講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識,由“點”到“面”,縱橫交錯,大幅度進行串聯(lián),把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法,使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系,從而提高英語應(yīng)用能力。
精講是前提,而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,要選好具有典型性,針對性,實用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化,訓(xùn)練手段不能單一化,更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上,要充分調(diào)動學(xué)生的`多種感官作用,培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,抓住重點,多角度,多形式,多手段地去精練,真正做到練習(xí)有質(zhì)量,體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則,使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之,不也樂乎?”
要善于歸納總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問題的異同,歸納出普遍性,從而真正解決學(xué)生存在的問題,以求從認識、練習(xí)、再認識、再練習(xí)的反復(fù)過程中真正使學(xué)生熟練掌握知識,從而使學(xué)生的英語實際運用能力得到更大的進步。
四 、科學(xué)分析,合理安排
科學(xué)分析,合理安排中考復(fù)習(xí)時間十分重要。結(jié)合我校的實際情況,我校的英語復(fù)習(xí)時間安排,可分為三個階段,第一階段從二月下旬到四月初,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,同時加強聽力訓(xùn)練。第二階段,從四月中旬到五月上旬,以專項復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式,強化訓(xùn)練。以練為主,講練結(jié)合。并加強口語的訓(xùn)練測試,備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語的應(yīng)試能力為根本目的,進行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認真糾正學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的不足和錯誤,集中強化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化,抓住重點知識,學(xué)生易混的知識點,多角度、多形式地去設(shè)計習(xí)題。加強考前的英語輔導(dǎo),特別是加強中考心理和技能的輔導(dǎo),使學(xué)生增強對中考英語的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。
總之,要想在中考中取得理想的英語成績,就必須有自信心和恒心;必須有扎實的基礎(chǔ)知識和靈活多變的解題方法;必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語總復(fù)習(xí)。同時,在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇16
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的'答題失誤。?復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識,建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類,以便使零散的知識連貫起來?蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點,復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多注重并列句、復(fù)合句,特別是平時上課時容易出錯的內(nèi)容。
1.查缺補漏。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù),把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具,重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
2.注重復(fù)習(xí)技巧。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法,包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類,掌握解題方法,這樣才能在解題時多角度深入地理解題意,拓寬解題思路。
3.對不同學(xué)生進行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個班級,總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中,用一個標準來要求所有學(xué)生,是不太妥當?shù)。對?yōu)生而言,嚴格要求,加大難度;對中等生、一般學(xué)生而言,要求他們鞏固所學(xué),力求進步;對后進生而言,應(yīng)耐著性子,加大情感投入,讓他們體會到老師們的良苦用心,盡可能搞好學(xué)習(xí)。
在整個初三英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)。
中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇17
帶完一屆的高三畢業(yè)班,取得了可喜的成績;厥捉衲甑慕虒W(xué)工作,真是時間短,壓力大,任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對一年的高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
我今年擔任高三年兩個班的英語教學(xué)工作,深感任重道遠,在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后,我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作,也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領(lǐng)會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
。ㄒ唬┝⒆阏n本,精選練習(xí),鞏固強化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始,全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點,高三下也不敢懈怠,快速掃完。強調(diào)學(xué)生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時講評;同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學(xué)知識,靈活解題,以不變應(yīng)萬變。
。ǘ┘訌姼呖碱}型的專項訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出,強調(diào)動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運用所學(xué)的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時講評,進行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強探討,設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力:除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽,每周六早讀精聽以外,周二課堂穿插精聽。不斷加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo),熟悉聽力主要考查的題型,并通過對聽力材料的分析,學(xué)會預(yù)測聽力內(nèi)容,初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力,所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的`角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達:讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時,一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時評講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,令我欣慰。
二、適時模擬,查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷,
在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源,提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,減少錯誤再現(xiàn)率。
三、心理疏導(dǎo),樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對各種題目,最終取得優(yōu)異成績,享受成功的喜悅。因此,從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
四、實施分層次教學(xué),注重輔差導(dǎo)優(yōu),效果良好
針對學(xué)生的現(xiàn)狀,實施分層次教學(xué),因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。高考成績證明,這個措施是有力的,對高考總分起很大的貢獻,學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分,全班只有三個90分以下,其中陳雅彬140分,是集美區(qū)理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學(xué)校比起來可能遜色點,但對我們的這種生源,我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想,今天的成功是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情,切實搞好集體備課,群策群力,拼搏巧干,科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇18
馬上就要中考了,我不由得有一種緊張感。恨不得讓學(xué)生一口吃個大胖子。在本周的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系。
2、對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化。
3、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
針對以上問題,我認為可以從以下幾個方面進行提高:
1、英語課堂上我應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的`落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
2、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進行教學(xué)反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。
3、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。
4、系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時,要突出一個“總”字。面對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目,小到具體的知識點,使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
5、專項練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,逐題突破。
總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補缺,能使知識達到系統(tǒng)、全面。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇19
在實施新課程的今天,如何上好英語復(fù)習(xí)課,如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,是我們的探討的重要問題之一。
回想這節(jié)課,我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏,又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識,對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理,鞏固記憶,這節(jié)課備課充分,課堂知識容量大,結(jié)構(gòu)嚴謹,學(xué)生課堂表現(xiàn)積極,由學(xué)生解決學(xué)生的問題,對于重點難點,能夠讓學(xué)生舉一反三,非常符合生命化課堂中倡導(dǎo)的學(xué)生能講的老師就不要講,學(xué)生主體作用突出;另外,真正把學(xué)習(xí)機會還給學(xué)生,讓學(xué)生主動思考。尤其是對于課堂上的典型題訓(xùn)練之后,給了學(xué)生時間消化和吸收,讓學(xué)生真正的掌握知識,以不變應(yīng)萬變,觸類旁通。但細細反思起來,又不盡人意。
反思:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上,當學(xué)生回答不上問題時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵,當學(xué)生不敢舉手的時候,沒有更好的嘗試用鼓勵方法?傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)?晌覀冏鳛橐幻處熞珜(dǎo)開放式的,互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的.活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成較開放的教學(xué)模式。
新課程的英語復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上,如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體,讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,這仍是我在今后的教學(xué)中要與同事們重點研討的話題之一。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 篇20
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟,所以待知識積累到一定階段后,我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將自己的點滴感受總結(jié)如下:
一、教學(xué)內(nèi)容要精
在復(fù)習(xí)課前應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行篩選和重組。我們需要總結(jié)出知識點之間的關(guān)聯(lián)性,提煉出知識點的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點,然后重組教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過這樣的篩選之后,教學(xué)內(nèi)容更有針對性,課堂教學(xué)也更為有效了。
二、教學(xué)切入點要準
內(nèi)容確定了,我們就要找準教學(xué)切入點,能在問題癥結(jié)處對癥下藥,使學(xué)生更好的理清知識聯(lián)系,幫助他們建構(gòu)起自己的.知識體系。比如,把動詞的不同形式作為教學(xué)切入點展開教學(xué),然后展現(xiàn)不同句型,最后要求學(xué)生柔和這些句型進行表達,由淺入深,層層推進,這樣教學(xué)思路更為清晰,學(xué)生在建構(gòu)知識體系時也更容易了。
三、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn),那勢必會存在一定的重復(fù),而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的,因為學(xué)生生性好奇,他們熱衷于新鮮的事物,一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上,他們就會感到索然無味,失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的,那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源,充分利用學(xué)生資源,課本資源及多媒體資源,采用比一比,賽一賽,說一說等多種方式開展活動,而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活,很能引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。
四、練習(xí)設(shè)計要精而全
在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面,寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一,另一方面,適當?shù)墓P頭練習(xí)可以及時向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于老師及時調(diào)整接下來的教學(xué)步驟。講練結(jié)合,精講精做,針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計習(xí)題,在習(xí)題設(shè)計上充分考慮到了層次性,既有深度,又有廣度。操作過程中,即講即練即反饋,及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑.
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