音樂律動(dòng)課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的音樂律動(dòng)課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂律動(dòng)課教學(xué)反思1
律動(dòng)是低年級(jí)音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，也是比較適合低年級(jí)兒童的一種音樂活動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，能提高學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、表演力。在第五單元中，結(jié)合民族特色的一系列歌曲教學(xué)的同時(shí)，為了拓展學(xué)生的視野，教材中也增加了有關(guān)民族特色的一些律動(dòng)。如律動(dòng)《彝家娃娃真幸�！贰ⅰ豆锪_》，還有一些新疆舞等的欣賞內(nèi)容。
在跳《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)欣賞，接著按節(jié)拍逐個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿三個(gè)典型動(dòng)作。第一個(gè)動(dòng)作兩腳一次踏三次，第四拍做踢步，后做反方向動(dòng)作。第二個(gè)是甩鈴鐺動(dòng)作兩拍后一手于耳邊，一手置于身旁，單腳站立另一腳上抬擺造型。第三個(gè)動(dòng)作甩鈴鐺同時(shí)轉(zhuǎn)身兩拍，雙腳并攏膝蓋微曲，左手放平置于右手肘下，右手側(cè)耳旁擺造型。模仿結(jié)束按口令串聯(lián)動(dòng)作后配上音樂跳一跳。因?yàn)槭锹蓜?dòng)，學(xué)生可以放開手腳起來(lái)跳一跳、動(dòng)一動(dòng)，所以學(xué)生參與的熱情很高，應(yīng)該說(shuō)很興奮，尤其是在音樂結(jié)束擺最后一個(gè)動(dòng)作造型時(shí)，學(xué)生覺得這個(gè)動(dòng)作酷似他們喜愛的奧特曼的動(dòng)作造型，他們還會(huì)配上相應(yīng)的聲響，沉浸于屬于他們的世界里。
音樂律動(dòng)課教學(xué)反思2
新課改給我們舞蹈課帶來(lái)了很多的快樂和生機(jī)，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《音樂律動(dòng)》這課。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
上課一開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己所知道的對(duì)律動(dòng)定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對(duì)律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的印象。這一過(guò)程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng)編”起了一個(gè)很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會(huì)作用。后面的內(nèi)容可說(shuō)是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡(jiǎn)單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
音樂律動(dòng)課教學(xué)反思3
本節(jié)活動(dòng)《我的身體會(huì)唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無(wú)處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡(jiǎn)單，但卻特別的有趣。
活動(dòng)開始，我就把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會(huì)發(fā)出聲音的'部位，并體驗(yàn)聲音的異同。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已，碩碩在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)腿能發(fā)出聲音，原來(lái)是用手拍拍大腿。小貝貝說(shuō)頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來(lái)他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場(chǎng)，隨后也跟著做了起來(lái)。
接下來(lái)我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動(dòng)作有節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動(dòng)中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請(qǐng)了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個(gè)動(dòng)作來(lái)完成一段音樂。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來(lái)演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對(duì)接下來(lái)幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)制造聲音簡(jiǎn)單、有趣。活動(dòng)結(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動(dòng)進(jìn)行得很順利，也讓我認(rèn)識(shí)并體會(huì)到：探索過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動(dòng)，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。
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