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英語教育教學反思

時間:2023-05-06 16:36:19 教學反思 我要投稿

英語教育教學反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的英語教育教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

英語教育教學反思

  英語教育教學反思1

  在平日的教學中,我深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵,樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應試第一,分數(shù)至上”,把學生基本上看成是掙分的機器,對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應:

  1、學生剛學英語時,學生對英語這門課充滿好奇,喜歡學習、模仿,但隨著學習難度的`增加,學生產生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。

  2、學過的單詞,老師要求背出,學生總是借口作業(yè)太多,沒時間背。

  3、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起做。

  4、教師面對一些整體學生進教學的態(tài)度誤區(qū),教師對學生學習英語要求過于嚴格,不能注意到學生的差異性。

  針對以上情況,我體會到,學生學習語言是因人而異的,有差別是正常的,不能以相同的模式來要求學生,另外,我認為關鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。

  還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,課前預習,向課堂45分鐘要效率。

  總之,要讓學生明白,學英語并不是什么很難的事,但也不是一天兩天的事,要*平時的積累。

  英語教育教學反思2

  從本周日常教學工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:

  反思一、應靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的學習興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

  反思二、作為小學英語教師的.我們應有發(fā)展意識,不應固步自封,要加強學習,要用更新更好更有效的教法來組織教學。隨著時代的進步,社會的發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,而且會誤人子弟,被時代所淘汰。我們一定要加強學習研究、不能單拼經驗教學。

  如果讓我進行教學重建,我想實施以下幾點更好的策略:

  1、加強感知訓練。讓學生根據音樂、錄音、動畫、電影等感知模仿訓練。

  2、加強課外指導,充分發(fā)揮幫扶互助小組的作用。

  英語教育教學反思3

  一、認識語法教學的重要性和必要性

  語法是聽說讀寫的根基。在聽力練習時能感悟意群至關重要,而這很大程度上依靠語法。至于口語表達,很多人認為能讓聽者聽懂意思即可。語法在閱讀上更是舉足輕重,完形填空雖是意義缺失考查題,但是語法可以簡化句子,降低難度。如先抽出一個句子中主句的主謂,其它的輔助成分,如長定語、同位語可以暫時忽略。閱讀理解中有好多細節(jié)性考查題,分析某個長句子的結構是無法逃避的。

  有人認為,多記單詞就足夠了,不必注重語法。但我認為兩者同等重要。如果把閱讀比作建設樓房的話,那么詞匯是建筑材料,語法就是框架,兩者是相輔相成的。作文對大多數(shù)學生來說,是最棘手的問題。如果語法學得透徹的話,不僅能確保不犯這些低級錯誤,還能正確使用從句與非謂語動詞,顯著提升作文的檔次。

  二、組織好語法教學

  1、注重知識的積累和儲備。同樣一個知識點,仁者見仁,智者見智。挖掘出語法的深層含義,有自己的見解,盡量用精辟的的語言來闡述語法,讓學生有種豁然開朗、茅塞頓開的.感覺。

  2、采用從已知過渡到未知的啟發(fā)誘導式教學方法,化難為易,使語法講解通俗易懂。

  3、集中呈現(xiàn),做好系統(tǒng)講解。

  4、做好易混語法的對比分析。采用讓學生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的步驟,這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解,還能讓學生有種成就感,記得更牢固。如果只是純粹的說教,學生當時覺得聽得很明白,但是課后就不能靈活運用這些知識了。盡管這樣做看似浪費時間,但實際上卻能收到事半功倍、一勞永逸的效果。

  5、根據具體情況采取表格的方式呈現(xiàn)出語法(靈活設計表格),這樣簡潔明了,易于理解和記憶。

  6、讓學生背誦一些含有語法的名言警句。我們仍可沿用傳統(tǒng)語法教學中一些好的記憶語言形式的方法,精選一些包含某些語法結構的典型句子,讓學生通過記憶和運用這些句子,而起到既能背誦一些經典句子,又能熟練運用某項語法的作用,達到一箭雙雕的效果。

  7、多做總結,查漏補缺。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程。如果僅僅是把語法點展示給學生,這很容易,有些時候學生自己看資料就能明白。但要做到精益求精,必須從各個層次上要求自己。總而言之,教學過程中及時反思,認真做總結,多參考書本資料和網絡資料,多和學生溝通,學會換位思考,這樣做能使語法教學走向更高的境界。

  英語教育教學反思4

  為一名英語教師,我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒底,又面臨新課程改革。新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。

  下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽使用英語。

  3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績?贪宓膶W習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。

  3、對于底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“verygood”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的'養(yǎng)成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,

  4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

  教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  三、記憶方法

  學習語言就是要開口多說,多記,多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事。因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考。

  1、根據發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固。

  2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心。

  3。把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。

  四、對學生進行有效的評價。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。

  一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心。但是理論與實際相差太大,運用到實際大相徑庭,需要理論與實踐相結合,自己要積極進取,不斷的提高自身素質,多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

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