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小班社會勞動真快樂教學反思（精選25篇）
在日常生活中，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的小班社會勞動真快樂教學反思精選，歡迎大家分享。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇1
《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最光榮》和經(jīng)典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點的'歌曲《大家來勞動》，目的是通過聆聽與演唱實踐活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學中，并通過活動，得到發(fā)揚和滲透。
為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚的演奏姿勢，結果在跟音樂伴奏時，大部分孩子敲擊木魚的姿勢都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學任務。
另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把聆聽歌曲《勞動最光榮》也作為學唱歌曲來教唱。孩子們模仿著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇2
本節(jié)課通過了解日常的勞動，激發(fā)學生愛勞動的情感，體會五一勞動節(jié)的意義。勞動節(jié)和勞動人民，對我班來說，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學生不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從學生日�；顒映霭l(fā)，學生比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。
本課的設計和執(zhí)教過程中，用新課程標準來要求和規(guī)范自己的教學，始終圍繞著“生活語文”進行教育活動，學生的學習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng)造。老師在課堂中應是學生的`“大”朋友，用孩子的語言和他們相互學習、交流，啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)學習的目標。
這節(jié)課主要的教學任務是學習一個有關愛勞動的生字“澆”使學生了解到勞動是一種美德，同時勞動也是快樂和幸福的事情，培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好品質。
通過多媒體課件來吸引學生注意力，發(fā)現(xiàn)勞動，提問你會做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題《我們愛勞動》。
《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。首先回想，教師講引導學生回憶勞動的故事，讓學生閉上眼睛，回想自己都參加過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的，這時同學們會給我一些不錯的答案。例如掃地，同學們會給我一個答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。接著，我就在黑板上板演學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅與歡樂，主動地投入到學習和勞動活動中去。我通過看動畫，愛勞動的情感激發(fā)很重要。教師可在學生不同愛好，不同熟悉的基礎上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關系等，使學生建立愛勞動的情感。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇3
正逢五一勞動節(jié)，本次的周末活動設計的是《大家愛勞動》。一是給孩子進行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗勞動的樂趣。
過程其實很簡單，就是通過大掃除的方式，讓孩子們學會怎么正確使用小抹布來打掃衛(wèi)生，這也是本次活動的重點。難點是讓孩子們在活動中，體驗講衛(wèi)生、愛勞動的樂趣。其實，對任何年齡階段的孩子來說都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動手能力相對較弱，但擦擦洗洗等勞動是孩子們最樂意干的。所以整個活動中，孩子們都很投入。
在活動中，我告訴他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動物的'勞動場地；目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動的有效性。我還采用巡回觀察，言語指導的策略，在過程中，認真勞動的動物組進行了表揚、肯定。這樣一來，他們便更加積極的勞動了；沒有受到表揚的組別，我親自示范正確的方式，孩子們都很專注。最后，我們把小抹布都曬到了戶外，讓太陽公公每個地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之后，就會起到殺菌的作用，下次又可以使用了。
整個活動，孩子們情緒高漲，積極參與，體驗到了勞動的樂趣，也感受到了活動室變干凈后的歡喜。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇4
教學評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標準的學科，在下課時已經(jīng)基本能檢測到學生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進步，對他們的道德情感的深化和學習興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。
品德課程的終極目標是學生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過程就是學生的'生活體驗不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學生一個質性的評價外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實踐中豐富學生的生活體驗并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學生的實踐興趣，鞏固道德情感。當學生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認可時，成的道德情感就會得到很好的深化。
在《我愛做家務勞動》的教學中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養(yǎng)成愛做家務的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導下堅持做自己力所能及的家務事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比，評選出“家務小能手”。 這種生活體驗活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務勞動的興趣，愿意積極主動參加家務勞動。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇5
通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。
勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動中常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。
本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。
教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟�！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解�！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。
教學時，教師講勞動的故事，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的`——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。最后是學生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術魅力。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導，學生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。
但是，在學生進行創(chuàng)作的時候，對人物構圖必須進行巡視指導。構圖的好壞是一幅畫成敗的關鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美。
所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構圖指導非常重要。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇6
小學音樂教學反思,《洗手絹》課堂教學內容的導入自然，有音樂課的特色。首先我先讓學生聽一首《勞動最光榮》然后讓學生聽哪個小動物懶惰、哪個小動物最勤快，讓學生做出勞動的動作，小學生天性就是愛動、愛玩、這樣使學生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學習和心理特點，將一些學習內容用圖畫或情境表現(xiàn)出來，如：讓學生模擬勞動的場面，并發(fā)出勞動時的聲音進行節(jié)奏配合訓練；將歌詞用具體的圖形卡片表現(xiàn)，貼在黑板上組成了一張完整的畫，幫組學生記憶歌詞；把歌曲中的空拍放入歌曲營造的具體情境中，幫助學生理解和記憶空拍。這樣的教法處理形象、直觀，不但降低了學習難度，同時更能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣！
在教唱歌曲的時候，我用的是教唱法，由于學生比較小，首先讓學生讀一遍歌詞，這樣學生初步對歌曲有個印象，然后一句一句和老師學歌曲，把重難點講解的.非常清晰，聽得出來學生牢牢的掌握了歌曲。
最后環(huán)節(jié)加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學生每人準備了一個手絹，學生也各自編創(chuàng)了舞蹈進行歌表演，進一步感受歌曲，也使學生懂得了勞動是最最光榮的事情。
整節(jié)課充滿了童真童趣，雖然課前教師的準備工作很細致很辛苦，但換來的卻是學生40分鐘的快樂學習，聽著學生純真的笑聲，看著學生的張張笑臉，我真的很欣慰的、很快樂！
小班社會勞動真快樂教學反思 篇7
本節(jié)課教學的歌曲是一首勞動號子，對應低年級小朋友來說，顯得非常抽象。因此在設計上，盡量根據(jù)學生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點來設計。通過反復聽、唱、說、動，學生感受和理解了解歌曲的音樂情歌，再啟發(fā)引導學生想象和即興創(chuàng)作，運用自己的方法為歌曲伴奏。運用身體的.動作即興表演，再次體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂情感。為了增加學生的興趣，我還設計了一個勞動大合唱的環(huán)節(jié)，讓學生模擬勞動時的聲音，比如：掃地的聲音“shua”，擦桌子的聲音“ca ca”，修理的聲音“dongdong dong”。這些既是勞動的聲音，又包含了音的長短的問題，既增加了學生的興趣，體會了勞動的樂趣，又學習了音的長短。
讓學生分為幾個小組，每個小組表演不同的聲音，并把這些聲音合在一起形成一個大合唱，告訴同學們，這就是《勞動大合唱》。在這個環(huán)節(jié)同學們都異常的欣喜。在學會了這首歌曲之后，要重點強調這首歌的情緒“有力地”，讓學生在演唱的時候充滿力量，不要軟綿綿地，勞動是熱氣騰騰，朝氣蓬勃地。然后讓學生們邊“有力地”演唱這首歌曲，邊模擬大掃除，真正地形成一種“大家來勞動”的景象。就這樣在歡樂的氣氛中完成了學生對歌曲的學習。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇8
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科�；叵脒@段時期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
啟發(fā)學生自學感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
鞏固練習總結。技能的形成不是一次能完成的`，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
鞏固練習總結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能才是關鍵。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇9
三年級新開設了勞動技術課。在教學上學生首先學習紙工制作，在教學內容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點給生活帶來的樂趣。
例如，學生學會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導學生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊折邊和單邊。只要在折邊上進行加工，整張紙的內部就會產生變化；如果在單邊上進行加工，整張紙的邊緣就會產生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學生在不斷地實踐活動中形成了積極主動的學習態(tài)度，獲得了積極的勞動體驗。在剪窗花的學習中，學生對紙的折法進行研究，例如，對角折一次，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果，將紙對邊折一次，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學生的學習能力，使學生在學習知識，掌握規(guī)律的過程中，學會學習，實踐，探究的方法。
在勞動技術課上，讓學生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學生剪出各種顏色的.拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點教室的板報或居室。學生們很有成就感。在教學中，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中學生總是能保持濃厚的學習興趣，教學中激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
反思這段時間的教學，有成功之處：那就是：每部分教學內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的制作，在制作的過程中了解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。堅持以提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會設計，制作簡單的紙工作品。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇10
《擇韭菜》這節(jié)課取源于學生的生活，貼近學生的生活，從每人每天的生活中所必須的吃入手，使學生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學生知道擇韭菜的道理還要學會擇韭菜。所以整個教學活動中，學生們都比較投入，對教學內容的安排也很感興趣，在他們的操作過程中，反映出來的也是自己學生在生活中常出現(xiàn)的.一些問題。在教學設計中，我從生活中經(jīng)常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問題，導入擇菜的意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學生重復擇菜的主要步驟，然后在老師的示范下進行練習擇韭菜，學生擇韭菜很認真，回答問題的積極性也很高。但在活動的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、在授課時，老師應該先講一講什么是邊皮，邊皮應該怎么去掉，怎么容易去掉，用什么方法去掉邊皮最快，實際上是沒有把邊皮解釋清楚，所以造成學生擇起來慢。
2、在學生擇韭菜之前，老師示范的還不夠多，應該多示范幾遍，可能學生會擇的快一些。
3、擇菜時，韭菜的量可以減少一些，由于學生是第一次擇韭菜，速度很慢，擇的還不干凈，出現(xiàn)的問題還是不少的，以后多加強學生動手能力的訓練。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇11
《勞動》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結
合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意后。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內容是 作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的'比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
通過學習課文，大多數(shù)學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇12
勞技課教學反思對于勞技教學來說，不應有一個統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永遠是充滿動態(tài)和變化的，其過程充滿了創(chuàng)造性，我深深體會到教學反思在勞技課教學中的重要性。
教學反思，是教師個體對自己在教育教學過程中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
1、記教學的成功點
上完一節(jié)課，對自己設計的教學環(huán)節(jié)，采用何種教學方式、方法，總會發(fā)現(xiàn)成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學水平的提高會有一定的.促進作用。
2、記教學的失敗處
教師應該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時記錄下來，并認真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。
3、記教學機智和學生見解
在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發(fā)而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。
4、記課堂上的一些突發(fā)事件
勞技課的紀律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機應變予以解決，也應該在教學后記中予以記錄，以應付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學的應變能力。
總之，教學反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地提高教學水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇13
《勞動》是大班的一個音樂活動，通過歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動的快樂、勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。大班的孩子已有了一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思。本活動為了激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動去學習歌曲，采取由聽入手，由聽展開。在聽賞教學環(huán)節(jié)中，先聆聽一遍《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。說說你聽到了歌曲里有哪些動物？孩子們對歌曲里的動物還是比較敏感的，能準確回答，第二遍欣賞的時候，我請幼兒用歌曲里的`話來告訴老師，你聽到了什么？這點還是比較困難的，許多幼兒能理解歌詞的意思，但是有些卻不能準確地唱出。第三遍幼兒看著圖譜跟著老師一起輕輕地跟唱，到最會能脫離圖譜唱，幼兒的興趣始終未減，但時整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實扎穩(wěn)打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達到我們所要求的教學目標。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇14
歌曲《大家來勞動》是一年級第5課中的一首學唱歌曲。本歌曲是一首描繪勞動生活的創(chuàng)作歌曲，歌曲節(jié)奏整齊，以四分音符、八分音符為主，旋律鏗鏘有力，采用重復的手法模仿勞動號子的音調，生動地描繪了大家喊著號子齊心協(xié)力、努力勞動的`情景。
為了讓孩子們感受歌曲所描繪的情景，首先聆聽歌曲范唱，接著繼續(xù)聆聽，并讓他們跟著音樂按照教材上的圖示輕敲桌面，感受歌曲的強弱規(guī)律；緊接著提問:“在平時的生活中，你都參與了哪些勞動？用動作展示出來”。這時孩子們不約而同地模仿擦桌子、掃地、拖到等動作，還有的孩子模仿擦汗的動作。隨著音樂孩子們一邊演唱一邊表演，歌聲鏗鏘有力，動作惟妙惟肖，形象極了，不一會兒的功夫，就能夠獨立演唱歌曲了。
接下來，讓孩子們徒手模仿木魚和碰鐘的敲擊動作，跟隨音樂為其伴奏。在此活動中，“酷帥”的宋志豪又有了新的創(chuàng)編，他用左手五指并攏虛握拳當作“木魚”，用右手的食指當作“小木槌”，跟著音樂的節(jié)奏“敲擊”起來，那自信、快樂的模樣可愛極了！在他的帶動下，孩子們跟著音樂一邊演唱一邊“敲擊”。下課的鈴聲響起，他們大聲地唱著“嗨喲加把勁喲┉”，用力地“敲擊”著“木魚”高高興興離開了教室。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇15
《人們的職業(yè)和勞動》一課是北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元主題二的第2課。主題二的教學內容主要是讓學生對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。
本課的教學目標是：了解各種不同職業(yè)的不同勞動；能夠區(qū)分生產和服務兩大類職業(yè)；理解人們通過不同職業(yè)的勞動滿足他人的需求，同時也為自己獲取相應的報酬；養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度，懂得感激從事各中勞動的人們。圍繞本課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，談話引入，揭示課題。教師提問：誰知道什么是“職業(yè)”？直接導入，簡潔、明快、迅速把學生的注意力吸引到本課的主題上來。接著以學生熟悉的職業(yè)教師為例子，簡單明了地解釋“職業(yè)”的定義。
第二個環(huán)節(jié)，認識勞動者。在這個環(huán)節(jié)中，我選用沙畫視頻吸引學生眼球，激發(fā)學習興趣。沙畫作品以鮮明線條與柔和的色彩將蘊涵的深切思想表現(xiàn)為大眾化的美感，極具視覺沖擊效果，達到了獨特的藝術概念與觀賞效果的完美結合。該作品展示了農民、建筑工人、警察、鋼鐵工人、電腦程序員，勞動者的光輝形象烙印在學生心中。其中農民、建筑工人、警察等職業(yè)都是學生比較熟悉的，我就讓學生介紹，加深其對勞動者的認識。而煉鋼工人、電腦程序員，是學生不太了解的職業(yè)，我就通過課件圖文并茂地解說。其中講解煉鋼工人，我抓住這份職業(yè)的三大特點（高溫作業(yè)、危險作業(yè)、忙碌作業(yè)）來說明，突出其艱辛和偉大。在介紹電腦程序員時，我除了闡明其工作特點外，我更以微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨為例子，讓學生懂得職業(yè)無分貴賤，行行出狀元的道理。課前，我讓學生搜集的資料，為學生創(chuàng)造自主學習的機會，讓學生積極主動地自主參與，使學生真正成為學習的主人。課上，讓學生通過分組交流、全班交流，學生開拓視野，認識更多的勞動者�！芭d趣是最好的老師”，創(chuàng)造一個生動有趣的課堂，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中積極求知，主動探索，勇于實踐。在這個環(huán)節(jié)中我設計了“火眼金睛”和“職業(yè)分類”兩個游戲，學生在游戲中認識更多的勞動者，了解更多職業(yè)的勞動。
第三個環(huán)節(jié)，尊重勞動者。通過第二個環(huán)節(jié)的學習，學生在認識更多的勞動者，了解更多職業(yè)的勞動的基礎上，激發(fā)對勞動者的尊重之情。教師提出問題：從事各種職業(yè)的'人們，他們從職業(yè)和勞動中得到了什么？別人從他們的職業(yè)和勞動中得到了什么？通過交流，學生認識到各種各樣的勞動都是光榮的，都應當?shù)玫阶鹬亍＝又嗬收b詩歌，詩歌人類的精神食糧，能夠提升一個人的審美境界，使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。讓學生在優(yōu)美的背景音樂中深情贊頌勞動者，尊重之情油然而生。
第四個環(huán)節(jié)，學習勞動者。志存高遠對一個人成就一番事業(yè)是至關重要的，讓學生暢想未來，選擇職業(yè)，樹立遠大理想，激發(fā)學習動力，成就輝煌人生。因此，這個環(huán)節(jié)我設計“學習勞動者”，通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，學生認識勞動者，尊重勞動者，這一個環(huán)節(jié)從“認識”到“尊重”，最后萌發(fā)“學習”的念頭。在上一節(jié)課學習《生活中不能沒有他們》時，布置校內調查在學校里訪問調查100個同學，了解他們長大后最想干的工作，然后完成69頁的表格。在這個環(huán)節(jié)中，讓小組匯報調查結果，讓學生了解同輩的選擇，樹立正確的價值觀，人生觀。最后以《自豪建設者》一曲結束，學生在歌聲中升華感情，在歌聲中憧憬美好的未來。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇16
課堂上討論《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略?這樣寫有什么好處?學生們一致認為第一次挑煤的經(jīng)過寫得最詳細，因為這是文章的重點，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅強和舊社會的黑暗。
寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因為這些是次要材料。然后根據(jù)重點,把課文縮寫成100字左右的'短文。又寫了讀后感,大家紛紛寫到：讀了《勞動的開端》這篇文章，我懂得了幸福的生活來之不易：我也懂得了，人要志氣，人要有毅力，人要有決心。
如果沒有像吳運鐸一樣有志氣，有毅力，有決心，我們的學習就不可能有進步�？梢姡瑢W們的思想還是有所觸動的。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇17
勞動最光榮以其節(jié)奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂此不彼。
整個活動我抓住理解歌詞、感受樂曲歡快的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點進行制定：
�。�1）欣賞歌曲，感受樂曲歡快的旋律。
�。�2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。
�。�3）激勵從小幼兒愛勞動，保持樂觀的心態(tài)，做一個快樂的娃娃。
整個活動因為是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關系的平等的，整個活動氛圍是輕松的'、快樂的，但整個活動安排的"量"較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠�？梢詫⒏惺軜非鷼g快的旋律和體驗情緒相結合，進行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。
活動中，我讓幼兒仔細傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問："老師，什么叫情緒？"孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案�；顒雍螅X得有些專業(yè)術語在活動中可以不必出現(xiàn)，"情緒"一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇18
課前，我先布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及作者的資料。這樣可以幫助學生加深對課文內容的理解，同時也可以幫助學生領悟文章的中心。教學時，從“艱難”出發(fā)，讓學生從課文中找出“我”第一次挑煤艱難的句子。在這一環(huán)節(jié)，我采取以讀代講的教學方法，把學生帶入作者描寫的情境中，促使學生自己品出文章的“味”，悟出文章的“情”來。再讓學生抓住他們感受最深的句子去讀，特別抓住本課中的比喻句。
這些比喻句也是此次教學的重點，讓學生自行研讀，小組討論，引導學生細細體會比喻句的用法及句子的含意;引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘;感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的.堅強意志的精神。
最后，讓學生談談讀完課文后的感受，學生在自己新聞記者課文的基礎上，積極主動地思考，交流自己的理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的遍，享受審美的樂趣。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇19
《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學生興趣很足在演唱的時候，在教學中，我利用利用談話導入，激發(fā)一年級學生興趣，目的是讓學生在課堂上真實的感受一下勞動的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學生能夠在開心的音樂課堂中學習所要學習的音樂知識，寓教于樂
在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，老師的課堂教學幾乎都是按照自己課前的預設進行教學,特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用心良苦準備的`“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學生，就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里，整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個老師，違反了教育教學的根本目的，有點本末倒置。老師教學突出“以師為本”， 過分地強調預設與封閉，有意執(zhí)行教案，漠視教學生成，冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異，把教學僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，具有非常強的目的性，將原本充滿激情的教學過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個課堂就好象回到了奴隸社會，老師是奴隸主，學生是奴隸，老師說什么，學生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘�！兑魳氛n程標準》指出：“音樂教育要關注學生音樂素養(yǎng)的提升，充分調動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，以期實現(xiàn)學生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富�！庇纱宋覀兛梢粤私庑抡n改的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，隨著新課程地不斷深入實施，在我們音樂教學中，營造一種使孩子個性得到真正凸現(xiàn)，調動學生的整個精神自由世界的新型的學習環(huán)境，讓我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃的生機，構建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認為，變預為生成，運用動態(tài)生成式教學不失為一種有益的教學方式，它可以還給孩子們一個自由的課堂，讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術的課堂展翅自由飛翔。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇20
《勞動的開端》節(jié)選吳運鐸的《把一切獻給黨》。文章的篇幅比較的長，給學生的閱讀理解帶來拉很多的障礙，特別是閱讀能力差的學生。“如何讓學生抓住中心內容迅速的進入文章”在課前我一直思考著。經(jīng)過對教材的研究和理解，以及教學的情況來分析，就此問題，有以下兩點感受。
一、 抓題眼，奔重點。
我們的語文教學，應從學生剛接觸課題開始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問，一早就讓學生的思維動起來。教學第一課時時，我以審題為第一教學步驟，抓住“開端”，讓學生自己理解詞意，書喲課題的意思。在這一環(huán)節(jié)后讓學生質疑。學生質疑的問題基本上是集中的。1、作者第一次勞動從事的是什么勞動？2、是怎么勞動的？3、第一次勞動的感覺是怎樣的？4、勞動以后又怎樣了？這些問題就是這篇課文的學習任務，學生給自己提出了學習的目標。在此基礎上，我再組織學生閱讀文本。學生帶著心中的疑問，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強了，思維的馬達發(fā)動了，效果也明顯了。經(jīng)過交流，學生對文章的重點有了把握，這樣就更有利于對文章的理解了。學生順著問題，找到了課文的重點段落，即作者第一天挑煤的經(jīng)過。這為隨后的學習帶來了不少的方便。陸九淵曰：“為學無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進�！痹谡麄�教學環(huán)節(jié)中，我抓住題眼，由學生質疑，理清了課文的脈絡，把握了課文的重點，幫助了學生很好的去學。這不是簡單的“告知”與“被告知”，而是一個積極主動，建設性的過程。
二、 抓文眼，悟中心。
在教學《勞動的開端》的第2課時中，抓住學生第一課時中質的疑“第一次勞動的感覺怎樣？”引領學生進入課文。學生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學生對文本的自我感悟，有助于與文本產生共鳴。當問及作者對第一次勞動的.感覺時，學生都找到了“艱難”這個詞�！捌D難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學環(huán)節(jié)是在學生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領，進入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇21
本文講述了他童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導學生體會舊社會窮人生活的艱難。
一、課前準備，為教學活動作鋪墊。
課文描述的時代背景與學生的生活實際相隔很遠，課前布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關作者的資料。這樣可以幫助加深對課文內容的理解，同時也可以幫助學生領悟文章的中心。因此，在課前我布置學生預習，根據(jù)自己的需要查找一些有關舊社會窮人生活艱難的.小故事，以及有關作者的資料。家里有電腦的學生通過網(wǎng)絡搜集了很多小故事與大家分享，樂思良還拿來了一本吳運鐸寫的《把一切獻給黨》。
整體把握課文。在講解時，我先讓學生找出文章的中心詞，后問：課文哪些地方寫出了我的艱難？整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。
在教學“我” 第一次挑煤的情景的段落時，我采取以讀代講的教學方法，騰出足夠的時間讓學生朗讀。通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學生在讀中理解文章內容，在讀中感悟文章的中心。在學生體會到“我” 第一次挑煤的艱辛時，再讓學生在課文中找出能體現(xiàn)“我” 第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學生找出課文最令自己感動的語句談體會。如有的找出“我看見比我大點的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢”；有的學生是找“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千�！庇械膶W生找的卻是：“媽媽，不要緊，我明天還去挑�！边�有的學生找“扁擔把肩膀壓得生疼，膽子從左肩移到右肩，從右肩移到左肩，換來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇歇�！薄彝粋�句子，學生的感受也不同。如“我看見比我大點的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢�！庇械耐瑢W說：“我體會到作者是一個多么懂事的孩子，小小年紀就懂得要賺錢，為爸爸、媽媽減輕負擔�！庇械耐瑢W卻說：“我體會到作者是個有責任感的孩子，他認為自己是家里的一員，有責任賺錢維持家里的生活�！庇械耐瑢W卻說：“讀了這一句，我體會到舊社會有很多窮人家�！庇械耐瑢W說：“我體會到舊社會，窮孩子很小的時候，就得挑起生活的重擔�！睂W生對文本的自我感悟，有助于與文本和作者產生思想的共鳴。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇22
小學音樂教學反思,《洗手絹》課堂教學內容的導入自然，有音樂課的特色。首先我先讓學生聽一首《勞動最光榮》然后讓學生聽哪個小動物懶惰、哪個小動物最勤快，讓學生做出勞動的動作，小學生天性就是愛動、愛玩、這樣使學生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學習和心理特點，將一些學習內容用圖畫或情境表現(xiàn)出來，如：讓學生模擬勞動的場面，并發(fā)出勞動時的聲音進行節(jié)奏配合訓練；將歌詞用具體的圖形卡片表現(xiàn)，貼在黑板上組成了一張完整的畫，幫組學生記憶歌詞；把歌曲中的空拍放入歌曲營造的具體情境中，幫助學生理解和記憶空拍。這樣的教法處理形象、直觀，不但降低了學習難度，同時更能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣！
在教唱歌曲的時候，我用的是教唱法，由于學生比較小，首先讓學生讀一遍歌詞，這樣學生初步對歌曲有個印象，然后一句一句和老師學歌曲，把重難點講解的'非常清晰，聽得出來學生牢牢的掌握了歌曲。
最后環(huán)節(jié)加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學生每人準備了一個手絹，學生也各自編創(chuàng)了舞蹈進行歌表演，進一步感受歌曲，也使學生懂得了勞動是最最光榮的事情。
整節(jié)課充滿了童真童趣，雖然課前教師的準備工作很細致很辛苦，但換來的卻是學生40分鐘的快樂學習，聽著學生純真的笑聲，看著學生的張張笑臉，我真的很欣慰的、很快樂！
小班社會勞動真快樂教學反思 篇23
本課主要是讓學生體驗勞動的過程，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對你勞動者的理解與尊重，使學生體會各行各業(yè)勞動者的艱辛。
我在教學時，我讓學生首先參加勞動體驗，在交流感受時，有的同學說：“我覺得勞動很累，我手都酸了。”有的同學說：“勞動真開心，使我學會了很多本領�！庇钟型瑢W說：“我在勞動中克服了很多困難，感覺自己很能干�！睂τ趯W生不同的`回答，我們要尊重孩子的獨特感受，孩子有孩子的理解。學習中我們不能把老師的意志、觀點強加給學生，要尊重孩子的體驗、舒展孩子的心靈。
通過這一課的學習，學生在生活經(jīng)驗交流的基礎上，已走進了自己的生活，老師加以引導，讓學生的學習生活不斷自我更新，真正的讓學生在生活中學習生活。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇24
《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過。這篇文章的重點是第一次挑煤的經(jīng)過，在教學中，要引導學生以此為主線，來引導學生進行探究學習，體會到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。在教師的教和學生的'學中，如果能緊緊抓住課文中心點，老師的教就能簡練，準確；學生學就能快捷，深刻。因此在教學《勞動的開端》一課時，我就緊緊圍繞“艱辛”這個中心詞展開教學，以讀為主線，引導學生在讀中體會艱辛，在讀中感受艱辛， 體會人物情感，與作者產生情感上的共鳴。
在教學《勞動的開端》的第2課時中，抓住學生第一課時中質的疑“第一次勞動的感覺怎樣？”引領學生進入課文。學生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學生對文本的自我感悟，有助于與文本產生共鳴。當問及作者對第一次勞動的感覺時，學生都找到了“艱辛”這個詞。“艱辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學環(huán)節(jié)是在學生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點，以 “文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領，進入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。最后結合吳運鐸的生平，深入體會他的堅強。
不足之處，整節(jié)課局限于文本內容，未能結合學生的生活實際和單元的整合�？梢栽诮淌诘倪^程中滲透以下內容：聯(lián)系自己的生活實際，談談自己的勞動體會�？偨Y時可以結合導學導練的題目與《幸福在哪里》進行一個對比。
小班社會勞動真快樂教學反思 篇25
傳統(tǒng)的勞動與技術課堂教學，比較注重技能的訓練與習得，強調動手操作與實踐。由此教師以講授、示范為主，學生則以模仿、復制為多。這種教學模式忽略了學生作為學習活動的主體這一客觀現(xiàn)實，不利于學生個性的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新思想的萌發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課程的教育理念要求我們，勞動與技術教學在使學生感受生活的積極體驗和獲得直接經(jīng)驗的基礎上，強調動手與動腦的結合，在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析和探究問題，提升思維的深度和廣度，萌發(fā)創(chuàng)新思想，從而拓寬解決問題的思路、學會解決問題方法，逐步培養(yǎng)技術素養(yǎng)。
因此，教師首先要開闊視野，從自然社會的多視角，審視勞動與技術項目的教學內容，從單純的手工操作，如完成某一件作品，盡可能向多個方面滲透，充分發(fā)掘其內涵，最大化地達到勞動與技術的.教育功能。其次，要改變多講為“快”、以教為導的“教”本位的傾向，所謂教師是課堂教學活動的組織者，引導者，已很明確的將教師角色定位在非主體的地位。教師在學生交流、操作的過程中，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，這些問題是共性的還是個性的，是題內的還是題外的，往往是個性的題外的問題隱有創(chuàng)意，教師切不可疏忽，在評價與小結時，都應給予合理的價值指向。
如有這樣一節(jié)勞動與技術課，一位教師結合當前眾多學生都有自己小臥室的背景，要求初二學生利用廢舊紙盒、彩紙、硬紙等材料，制作一個學生臥室模型，臥室內要有家具并進行一些裝飾。四人一組，一節(jié)課（45分鐘）合作完成，取題為“我的天地——我設計”。這是一個貼近學生生活、富有時代氣息且很有創(chuàng)意的勞技教學題材。教師先在投影上展示了多幅學生臥室布置的照片，以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。然后給學生布置今天的任務：大家用帶來的材料，設計制作一個學生臥室模型，并用各種小家具、小裝飾、把自己的小天地布置得美觀亮麗，各有特色。講解與演示只化了6分鐘時間，同學們制作的時間很充裕。四人小組分工，有的將廢紙盒拆裝成小臥室，還剪了一個口子，作為窗戶；有的用硬紙做小床，書桌、座椅、書柜；有的用彩紙等材料做窗簾、壁畫、錄音機、臺燈……，接著共同商量臥室的布局與裝飾。在學生操作的一段時間內，教師四下巡視，隨時指點。離下課還剩6分多鐘時間，大部分學生已完成模型的制作，教師宣布停下，開始對各小組的作品進行評價。評價分自評、互評和師評，最后2分鐘教師小結。
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