《彩色的非洲》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《彩色的非洲》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《彩色的非洲》是人教版小學語文五年級下冊最后一篇課文，也是一篇略讀課文，該課文所在的單元主題為“異國風情”，在學習這篇課文前，學生已經(jīng)領略了季羨林先生筆下的德國風情、溫柔如水的威尼斯和人象共舞的泰國，可以說，前面課文的學習，讓學生對不同大洲、不同國家的景色、風俗等都有一定了解。從文本上來講，文章語言淺顯易懂，寫作特點突出，“總分總”結構、過渡句、前后呼應等經(jīng)典寫法貫穿全文，而這些對于五年級的學生來講，學習起來并不難，所以想讓學生在這一課有所得，應不僅僅在于教授課文，更應該有所應用和拓展。

　　本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。

　　這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　基于這些特點，考慮到學生自學能力，根據(jù)略讀課文教簡學豐的教學理念，在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用。

　　五年級的學生學習本文沒有太大的難度，為了讓學生能遷移運用，我設計了“小導游”的環(huán)節(jié)，讓學生用自己的話將這節(jié)課非洲留給他的印象跟同學分享，并充分利用課本的選讀課文《拉薩古城》、《維也納生活圓舞曲》等讓學生有繼續(xù)探究的資源，鼓勵其了解異國風情。

　　遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，我的教學細節(jié)有點處理不當，如：理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。因此，在把握教學時間，備課時對學生的預設等方面我還要加強。

　　雖然我一直想呈現(xiàn)“教簡學豐”的略讀教學課堂，但縱觀整個課堂，我還是沒能把略讀課文上出略讀課文的特點，在各個環(huán)節(jié)的串聯(lián)以及句子賞析等部分還是嘮叨了些，沒能做到放手讓學生去自學，我知道這不是對學生的不信任，而是對自己的不信任，不信任自己的教學設計，不信任課堂的引導語等等，因此，在今后的教學中，對于教學設計我更應該做到心中有數(shù)，要有課型意識，試著慢慢抓大放小，讓學生的閱讀自學能力在略讀課文的課堂上可以得到相應的訓練和提升。

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