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傳染病及其預防教學反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的傳染病及其預防教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
傳染病及其預防教學反思1
《傳染病及其預防》內容的，以分組的形式讓自主學習，然后，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“、傳播途徑、人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的“艾滋病”，引導學生分析艾滋病的'傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的協作提高解決問題的能力，活躍。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預期的教學效果。
傳染病及其預防教學反思2
本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握預防傳染病的知識�；仡櫛菊n的教學過程，感慨頗多：
1．本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調了學生的主動參與。教學效果較好。
2．由現代詩《珍愛生命》引入，調動了學生的積極性。
3．時刻聯系生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的，激發(fā)學生學習興趣。
4．學會放手，學會分享，收獲喜悅
現代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將的主動權交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現代教育對我們的.要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5．不斷進取，完善自身建設
在學習和生活中，關注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的整合，通過不斷的學習完善自身建設以適應現代教育的要求。
6.由《健康歌》師生跳起來結束，讓學生感知生命在于運動。滲透健康生活的理念。
7.不足之處：
�、儆捎谠O置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學生興趣濃厚，想說的，要說的內容多，時間安排不太合理。以后要注意課堂上時間的掌控。
�、谌绻榫皠∧茏寣W生表演出來，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學生“留白的”時間太少。
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