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思想政治課教學(xué)反思（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的思想政治課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想政治課教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情景，反饋出這樣這樣幾點信息：
一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習的特點和規(guī)律，學(xué)習進取性不高。
二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌。還有一些學(xué)生審題不準確，往往答非所問。
三是原理、方法論對應(yīng)不起來條理不清，思路混亂。四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習得出如下幾點反思：
一、夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，就需要異常注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自我的學(xué)科知識體系。
二、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生知識面
思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習的進取性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習興趣。
三、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來，所以對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：
第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
�。�1）辨明試題的`指向，明確試題的設(shè)問點，問什么，答什么，避免答非所問。
�。�2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
（3）排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
（1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點。同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
�。�2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
�。�3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當然，有些問題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習，需要一個適應(yīng)的過程。可是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。
思想政治課教學(xué)反思 篇2
高一下學(xué)期也過去一半的時間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動中存在一些問題：
一、提問落實不夠
政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復(fù)習記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學(xué)生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復(fù)習很重要，所以每節(jié)課前我精心準備復(fù)習問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著復(fù)習。五分鐘的復(fù)習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動
政治課由于其固有的學(xué)科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止
下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學(xué)習之外的`學(xué)習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲。
總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進一步加強修煉，總結(jié)教學(xué)活動，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
思想政治課教學(xué)反思 篇3
人們常說“經(jīng)歷就是一筆財富”，我認為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。異常是身為一名教師，對自我教學(xué)的反思就顯得尤為重要了，毫不夸張“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這個公式永遠是真理。在近8年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現(xiàn)為不僅僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實際，舉例顯得尤其重要。能夠說舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。為了更好地運用舉例這一教學(xué)手段，我認為應(yīng)當注意以下幾點
一、鎖定教育性
高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、本事、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標�；钌睦邮箤W(xué)生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預(yù)期的效果。
二、圍繞啟發(fā)性
教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的`頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時先從學(xué)生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽光和新鮮的空氣呢?”“還有一些發(fā)達國家出賣加工凈化后的罐裝1
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學(xué)們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
三、結(jié)合時代性
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學(xué)生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學(xué)手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應(yīng)當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學(xué)準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學(xué)上升到一個新的臺階。
思想政治課教學(xué)反思 篇4
在開展教學(xué)工作前，我先對教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習潛力、、生活和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和用心性，讓學(xué)生享受的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學(xué)時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的.相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
思想政治課教學(xué)反思 篇5
通過深入課堂我聽到了語文組“花開的聲音”，聞到了化學(xué)組濃郁的“花香”，看見了數(shù)學(xué)組“花的怒放”，物理組“行走在路上”……在這里我想請你們停下腳步，看一看，政治組“這邊的風景也很好”。新課標提倡“在主動、積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”，那么，如何將新課標落實在思想政治的課堂，打通政治教學(xué)與生命教育的融合，真切感受到思想政治課堂中生命價值的體現(xiàn)？這就需要教師在課堂教學(xué)中積極參與學(xué)習活動的廣度、深度和效度，深刻挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生命教育資源，使教學(xué)“融于”生命、“成全”生命、“體現(xiàn)”生命。下面以思想政治課《價值判斷與價值選擇》教學(xué)設(shè)計為例，走進課堂，感受生命。
一、教學(xué)案例
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨墩嫘挠⑿邸罚⿴煟哼@首《真心英雄》激勵著我們都想成為英雄，但有的人卻說我想成為路邊鼓掌的人。這個話題不僅在網(wǎng)上引起熱議，也成為2012年的語文高考試題。（播放視頻2012年《浙江高考作文》，“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”引出課題。）
2、自主探究，合作學(xué)習
體驗活動一：“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”面對這樣的作文題目，你會怎么寫？為什么？（要求：分組討論，代表發(fā)言，3分鐘）生1：如果我是考生，我選擇當英雄。因為英雄要求的目標高、定位高，人一生的價值應(yīng)該展現(xiàn)給大家，讓大家記住。生2：我選擇在路邊鼓掌。因為我想過平淡的生活。生3：我選擇當邊奔跑邊鼓掌的人。首先，這個角度最好寫；其次，一直奔跑不利于自己成長。成為英雄的同時也可以為別人鼓掌。（掌聲響起來）師：無論是選擇當英雄還是路邊鼓掌的人，這是給予一種結(jié)果，原因是什么呢？我們的所思所想，從哲學(xué)上講這些依據(jù)，所思所想就是價值判斷。（學(xué)生齊讀，師板書）
體驗活動二：
�。�1）面對同樣的話題“要當英雄，還是當路邊鼓掌的人”，為什么會選擇不同？
�。�2）你現(xiàn)在的人生目標相對兒時為什么會有這樣的變化？
�。ㄒ螅鹤灾鲗W(xué)習，歸納概括，3分鐘）
生4：因為每個人的追求不一樣，立場不同，因人而異，小時候我想成為奧特曼，現(xiàn)在想成為路邊鼓掌的人。
生5：小時候我的夢想是成為一名警察，現(xiàn)在我想做醫(yī)生，去醫(yī)治那些需要幫助的人。之所以發(fā)生這種改變，和我所處的環(huán)境及身邊所發(fā)生的事情密不可分。（各抒己見，場面熱烈，教師歸納歸納總結(jié)，過渡引出下面兩個視頻。）
�。úシ乓曨l：劉洋的飛天夢）
師：是誰點燃了劉洋的飛天夢？一個人要想成就夢想應(yīng)該怎么做？
生6：熱愛祖國；要有堅定的理想，有才華。
生7：自覺站在最廣大人民的立場上，有堅韌不拔的精神，努力奮斗。
（播放視頻：最美鄉(xiāng)村教師鄧麗）
師：鄧麗為什么去山村任教？她的行為是如何踐行正確的價值觀標準的？
生8：去山村任教有助于幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，生命的價值得以體現(xiàn)。
生9：她覺得能幫助山村孩子就是快樂的，她在踐行自己的價值觀就是盡自己最大的努力去幫助那些需要幫助的孩子們。
3、拓展延伸，感情升華
師：作為年輕的教師，我被鄧麗的.事跡深深地感動著，無數(shù)的“草根”英雄就在我們身邊。
�。ū尘皥D片：最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機吳斌，音樂《愛的奉獻》）
師：最美媽媽吳菊萍，當危險呼嘯而來的時候她沒有猶豫，她用力一接，不僅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中華民族的傳統(tǒng)美德，她的身材雖然是那么的矮小，卻讓我們不得不去仰視她。
最美教師張麗莉，在車禍生死攸關(guān)的時刻，她以勇敢來面對，她以犧牲來應(yīng)對，柔弱的身軀用力一推，推出了師愛如山，推出了舍生取義，我們不得不承認她就是我們心目中的那個英雄。
最美司機吳斌，正是因為對生命有著真摯的愛，在面對危險的時候，他才能從容不迫，也正是因為對生命的意義有著深刻的理解，在面對危險時，他才能奮不顧身，平凡的汗水用他自己的犧牲抒寫了對職業(yè)的忠誠。
�。▽W(xué)生靜靜地聽，觀賞背景圖片，眼里含著淚花）師：這些都是我們身邊的平民英雄，真英雄。親愛的同學(xué)們，拼搏吧！讓我們從今天開始做自己的英雄。奮斗吧！讓我們活出無悔的人生！（課堂教學(xué)在一陣熱烈地掌聲中結(jié)束）
二、課后反思
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實生活中的故事，激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，為教學(xué)內(nèi)容以及所要達到的教學(xué)目標做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容，進行自主學(xué)習，討論、辯論，達到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗，激起了學(xué)生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計過程中，首先，體現(xiàn)了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學(xué)真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學(xué)設(shè)計的情境切合時代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動�！钡聡軐W(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學(xué)內(nèi)容，將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點上，實現(xiàn)課堂教學(xué)的價值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價值。
思想政治課教學(xué)反思 篇6
思想政治課作為中學(xué)教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學(xué)科所無法比擬的。高中思想政治課，既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識，又要堅持馬克思主義基本觀點的教育，注重在學(xué)科知識的學(xué)習中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
一、政治教育在新課改過程中凸現(xiàn)的問題
在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，對高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。思想政治教育作為素質(zhì)教育之魂，在推進素質(zhì)教育發(fā)展的過程中也對高中政治課堂教學(xué)進行了全面的改革，但隨著課改的深入，由于受諸多因素的影響，在我國高中政治課堂教學(xué)中，仍存在許多的問題需要我們亟待解決。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方法不科學(xué)，教學(xué)方式不適宜
多數(shù)教師只知道新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習和探究式學(xué)習等學(xué)習方式，但卻沒有真正理解這些學(xué)習方式的實際含義。走進政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論合作，或者讓學(xué)生寫小論文、做調(diào)查報告。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，許多的內(nèi)容選擇得并不恰當，討論的時間分配不合理，老師的引導(dǎo)不夠到位，因此，許多問題討論的并不深刻。同時，探究式學(xué)習花費的時間相對較長，而且有些教學(xué)內(nèi)容也不適合于探究的方式。
�。ǘ┰u價體制尚未完善
在現(xiàn)行政治課程評價體系中，評價的內(nèi)容仍然過多的偏向?qū)W科知識，而忽視了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力及情感、態(tài)度、價值觀等綜合素質(zhì)的考查[1]。評價過程中仍然過分強調(diào)甄別選拔的功能，評價重心仍過分關(guān)注評價者的活動結(jié)果，卻忽視了他在各個時期的進步狀況和努力程度。評價標準機械、單一，過分強調(diào)共性和一般的趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價方法過于注重量化評價和傳統(tǒng)的紙筆測驗，而很少采用對新課程所提倡的質(zhì)性的評價手段和方法。
二、高中政治課堂教學(xué)存在問題的原因分析
（一）政治教師自身素質(zhì)偏低
“沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師�！蔽覈逃耐怀霭Y結(jié)是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會影響新課程的實施效果�，F(xiàn)如今，隨著國家對學(xué)歷的越來越重視，一些學(xué)歷不達標的在職教師也通過自考等方式取得了合格的文平，從而迅速提高了學(xué)歷的達標率，但是他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力并沒有得到顯著提高。在新課改條件下，由于教師自身素質(zhì)偏低的緣故，許多政治教師對新課程理念的概念十分模糊，缺乏開發(fā)、整合和創(chuàng)造性地使用教材的能力，不能激發(fā)學(xué)生的求知創(chuàng)新興趣，滿足不了學(xué)生的實際需要。因此，政治教師的素質(zhì)低也是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問題的原因之一。
�。ǘ╅L期實行的“應(yīng)試教育”的影響
“應(yīng)試教育”是以應(yīng)試為教育目標，片面追求考試成績，以考試為中心來進行教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的安排的教育。[2]在應(yīng)試教育的模式下，通常實行以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師以考試為中心，思想保守，缺乏創(chuàng)新，考什么就教什么、練什么，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，嚴重扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，長期的應(yīng)試教育也成為新課程改革過程中最大的一個障礙，它是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問題的一個重要原因。
三、新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對策與建議
隨著高中政治新課改的不斷演進，那么高中思想政治課程到底怎樣才能持續(xù)深入的發(fā)展呢？下面我結(jié)合自己的學(xué)習和教學(xué)實踐及對新課改存在問題的分析，提出自己對新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對策與建議。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體意識
新課改的理念之一就是“以生為本”。雖然新課程從開發(fā)、實施到評價的每一個環(huán)節(jié)，都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)之上，打破了過去單一灌輸性的教學(xué)，將主動學(xué)習和研究性學(xué)習納入高中教學(xué)當中，突出個性化的教學(xué)特點，允許學(xué)生提出不同意見。但在教學(xué)實踐中卻又存在著這樣的誤解：將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，盲目追求課堂教學(xué)中提問題的.量，沒有區(qū)分學(xué)生是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。因此，不能將“以學(xué)生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應(yīng)將其落實到課堂教學(xué)中。
�。ǘ┤嫣岣哒谓處熥陨淼乃刭|(zhì)
“要給學(xué)生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]。”許多教師在從教十多年后都會有一種感覺，覺得自己已經(jīng)被“掏空”了，沒有東西再教給學(xué)生。這其中最主要的原因就是他們在自己原有的“那桶水”上止步不前，沒有再進行不斷地學(xué)習來提升自己。在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，教師作為人類知識的傳授者，必須有高度的責任感去將自己的“那桶水”時不時地更換一下，注入當今世界新技術(shù)革命的清泉，使學(xué)生得以汲取到最新的知識。作為與時事熱點聯(lián)系極其緊密的政治學(xué)科，其教師必須有很強的求知欲，不斷地擴充自己的知識面，對社會科學(xué)、自然科學(xué)、各個國家的政治動態(tài)都要盡力去關(guān)注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實提高自己的思想政治覺悟。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的個體差異實施分層教學(xué)，開展積極評價
評價改革的目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。過去，我們的評價標準過于強調(diào)甄別選拔的功能，重視量化評價，忽視質(zhì)性評價。無視個體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一答案。在這種統(tǒng)一的尺度下，學(xué)生的個人潛能得不到發(fā)揮，同時，也使學(xué)生失去對知識的好奇心和新奇感，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，更不利于素質(zhì)教育的深入推進。因此，在評價改革中，評價內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績外，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。評價標準既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異。
思想政治課教學(xué)反思 篇7
聽了小魏老師上的九年級政治課《我國的基本國策》，這一節(jié)復(fù)習課感受最深的是：
一、系統(tǒng)性強任務(wù)目標定位準確。
老師以1、計劃生育基本國策？2、保護環(huán)境？這兩個基本國策開課，讓學(xué)生在人—從—眾（人越來越多）樹越來越少引入本課的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生體味到計劃生育與保護環(huán)境的重要性，進而引入本課主要復(fù)習的內(nèi)容，接著用大屏幕出示了七個問題，讓學(xué)生自學(xué)并合作完成復(fù)習的內(nèi)容，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的'感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時代性強，熱點把握準確，恰當?shù)倪x用情境材料。
教師在教學(xué)中運用十八大的新提法引出問題：我國除了我們教材中的四個基本國策還有沒有其他的國策以時政的形式完成了本節(jié)課的拓展聯(lián)接問答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié)，在自主合作中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復(fù)習中必須要重視的一個方面。
同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動（比如：挑戰(zhàn)賽讓學(xué)生自己挑戰(zhàn)各個小組把沒意思的背誦讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高學(xué)習興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)效果），在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。
四、教學(xué)建議：
1、個別環(huán)節(jié)教師的啟發(fā)調(diào)動不到位，致使學(xué)生課堂氣氛沒有達到理想狀態(tài)。
2、教師的語言過多學(xué)生能說出來的教師堅決不說。比如典題精煉各種類型的題，學(xué)生能說出來的教師不用過多重復(fù)。
3、教師的板書過于隨便。
以上就是我個人不成熟的見解，希望大家批評指正。
思想政治課教學(xué)反思 篇8
思想政治課教學(xué)反思一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
一、是對教學(xué)準備的反思：
我對學(xué)生了解不足，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二、是對教學(xué)實踐過程的反思：
首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟制度、企業(yè)和勞動者等內(nèi)容。而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當中。
三、是對教學(xué)效果的反思：
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉�！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的`課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體�？傊粋�教師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。
以上就是我對過去一個學(xué)期的教學(xué)所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
思想政治課教學(xué)反思 篇9
課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。
回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標準下，我對教學(xué)有了新的認識：
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細節(jié)起始
學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的`方法，等等無從談起。等他們進入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學(xué)運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)要從最簡單的預(yù)習、聽課、練習等開始，教會學(xué)生聽、說、讀、寫。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時還要通過具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。
二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習，需要積極動腦，勤于動手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。
思想政治課教學(xué)反思 篇10
目前政治課教學(xué)中存在的主要問題有：
教材滯后：政治課教學(xué)最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。
內(nèi)容抽象：政治課教學(xué)沒有數(shù)學(xué)的嚴密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
效率低下：教學(xué)的目的無非是讓學(xué)生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學(xué)中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調(diào)查中，學(xué)生聽課效率“時高時低”的占60％以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學(xué)生的興奮點少，常常是一個問題反復(fù)強調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學(xué)生出錯。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動來學(xué)習政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治課教師面前的'一個重要課題。
針對政治課教學(xué)中存在的問題，教師就要有相應(yīng)的對策來解決。
一、提高教師自身的修養(yǎng)
親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
首先，教師要注意語言的幽默性：學(xué)生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。
其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內(nèi)容，從而使理論更加切合實際，增強政治課的吸引力和可信度。
最后，教師要注意理論的形象性：針對內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來。比如說運用投影片、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然。如在講到“事物是普遍聯(lián)系的”時，恰逢中國“入世”。我選擇了水均益主持的《焦點訪談》中的一個片段：水均益的一段評述和入世時的一個鏡頭。并且設(shè)計了這樣的問題：中國為什么要入世？中國為什么能入世？讓學(xué)生在討論中得出中國和世界是密切聯(lián)系的，從而一下子抓住了學(xué)生的注意力。
三、注重教學(xué)中的精講精練
理論要聯(lián)系實際，學(xué)以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學(xué)生厭煩。教師要在教學(xué)中學(xué)會精講，學(xué)生可以理解的東西就不要多講，學(xué)生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學(xué)生互相講解當小先生。適當?shù)木毩晫W(xué)生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學(xué)生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。
總之，政治課教學(xué)擔負著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。
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