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貓和兔教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的貓和兔教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
貓和兔教學(xué)反思1
?少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》，是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標(biāo)準(zhǔn)，他的形象意義還在于他是作者言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學(xué)成才的經(jīng)歷，字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經(jīng)過編者的加工后淺顯易懂。在進(jìn)入今天的課堂時，學(xué)生的起始閱讀狀態(tài)是：了解課文的主要內(nèi)容，能粗淺地讀出他愛學(xué)習(xí)和孝順母親。
針對這樣的情況，我將課文的重點定在：
1、進(jìn)一步感知人物形象：王冕是一個怎樣的人。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《儒林外史》的興趣，簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。
從課堂的實際來看，有這樣幾點收獲：
1.用“高手”提綱挈領(lǐng)，作為展開本課學(xué)習(xí)的'切入點，激起了學(xué)生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎(chǔ)上，能結(jié)合具體內(nèi)容潛心會文，加工提煉，用自己的認(rèn)識和感受在自己心中豐富王冕的形象。同時，在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后，勤奮學(xué)習(xí)等價值觀的引導(dǎo)也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞，不是非要學(xué)生對范進(jìn)的形象有多深刻的把握，主要還是一個學(xué)法的指導(dǎo)和興趣的激發(fā)。
2.正入方教授所言，對于環(huán)境描寫，還沒有進(jìn)入品位文字的階段�，F(xiàn)在，我們時常重視了“知其然”，而忽視了“知其所以然”。這個環(huán)節(jié)就存在這樣的問題。為什么學(xué)生讀了這么多東西仍不會寫作文，不進(jìn)行“知其所以然”的寫法方面的指導(dǎo)也是一個問題。
3.這次上課對于我個人來說，也有很大的收獲。我深深懂得了，課堂要尊重學(xué)生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環(huán)節(jié)。此外，這次備課可以說是幾易其稿，每當(dāng)卡殼時，專家和領(lǐng)導(dǎo)的指點都讓我有恍然大悟的感覺。
貓和兔教學(xué)反思2
?小蝦》是實驗教材語文第九冊的一篇課文，它通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄�、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。
在教學(xué)中：
�。�1）力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學(xué)第二自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復(fù)讀文，用心體會，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會到小蝦的有趣。教學(xué)第三自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，學(xué)生從而體會到了小蝦的有趣。
�。�2）讀寫結(jié)合。通過認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說涉及到習(xí)作的`“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作，是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，也是難點。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛�，為后面的寫鋪路搭橋�?/p>
�。�3）從課堂實施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標(biāo)的設(shè)計不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生定位太高，要求太高。
�。�4）調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會。
貓和兔教學(xué)反思3
“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合在一起。本節(jié)課的教學(xué)想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗解決問題策略的.多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
1、注重已有經(jīng)驗，體驗“多樣化”
提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的重要途徑。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗方法“多樣化”：在學(xué)生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化；通過對教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學(xué)生在解決“乘船問題”中，對“估一估，一艘船做得下嗎？”“大約需要幾條船？”“兩個班坐一條船，可以怎么安排？”這幾個問題的探討，充分體驗解決問題策略的多樣化。
2、重視比較歸納，實現(xiàn)“優(yōu)化”
方法是多樣的，但也有“巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。
貓和兔教學(xué)反思4
在進(jìn)行《貓和兔》的教學(xué)時，我試著分為兩種方式進(jìn)行上課。第一種上課的方式是布置學(xué)生在家里觀察貓和兔等其它哺乳動物。并且要求學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，以便在課堂上進(jìn)行交流匯報。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學(xué)生觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個問題首先雖然我布置了作業(yè)，但是學(xué)生沒有積極的去做。在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生去做了，并且積極的進(jìn)行記錄，這部分學(xué)生也是平時在課堂上比較積極的學(xué)生，剩下的部分學(xué)生沒有進(jìn)行觀察記錄。這樣在上課的過程中，進(jìn)行匯報交流只是這部分進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的學(xué)生。其它的學(xué)生只是去聽，這樣的效果對于那些觀察學(xué)生來說是個展示的機(jī)會，但是對那些沒有積極的觀察的同學(xué)是比較被動的參與到學(xué)習(xí)活動中。怎樣改變這種狀況呢？
首先我想在布置作業(yè)的是否能夠?qū)⒆鳂I(yè)的`設(shè)計的更好神秘有趣。這樣有趣的作業(yè)，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會能夠較好的積極的去參與到活動中。學(xué)生興趣這樣如果激發(fā)出來，就能夠更好去觀察學(xué)習(xí)。
再者在布置學(xué)生進(jìn)行課下準(zhǔn)備相關(guān)作業(yè)的時候，要嚴(yán)肅布置。布置的作業(yè)的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的重要性。這樣學(xué)生就會重視。因此學(xué)生的重視程度，也決定了作業(yè)的完成質(zhì)量。
合理積極的進(jìn)行評價。對于學(xué)生的準(zhǔn)備的作業(yè)要積極的進(jìn)行評價。這樣能夠鞏固學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，完成作業(yè)的熱情。只要學(xué)生去做了，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)。就要給予學(xué)生積極的評價。
和家長聯(lián)系，讓家長和學(xué)生共同活動。這樣能夠更好的完成作業(yè)。
貓和兔教學(xué)反思5
在教學(xué)本課時，我出來布置學(xué)生在課下課前觀察自己周圍的貓狗兔等動物。還允許學(xué)生攜帶兔子來到學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不能夠帶來貓，狗等具有危險性的動物。
在上課的時候?qū)W生們帶來了兩只家兔。這樣我就組織學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察之前，我首先進(jìn)行觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的方法。學(xué)生首先講解自己觀察怎樣去觀察兔子，然后我進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行觀察。學(xué)生們觀察的很認(rèn)真，其中有一種兔子見到有這么多的人看他，似乎是生氣，向周圍的人撒尿。結(jié)果搞的周圍的同學(xué)身上都沾上一些兔尿。哈哈哈。但是學(xué)生們還是比較興奮。
在學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，我要去學(xué)生結(jié)合自己觀察和自己的掌握的資料來總結(jié)兔子的特征，習(xí)性等。學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，無論從哪些方面的發(fā)現(xiàn)，我都予以肯定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然游戲發(fā)言有待觀察探究，我就指引學(xué)生課下去研究。同學(xué)們都從兔子的身體結(jié)構(gòu)，顏色，等方面匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。
但是后來我發(fā)現(xiàn)兔子撒尿這樣比較好問題結(jié)果沒有匯報。這是學(xué)生們忘了，還是其它的原因�，F(xiàn)在想來可能我將學(xué)生們匯報的范圍給他們進(jìn)行了限定：匯報的是身體分部，習(xí)性，生殖。因此學(xué)生們沒有匯報哪個環(huán)節(jié)。如果我要求學(xué)生進(jìn)行匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們可能過進(jìn)行匯報了。我想以后再要求學(xué)生去探究的時候，可以不要把范圍進(jìn)行限定了，那樣學(xué)生可能會有更多的發(fā)現(xiàn)，更好的思考。雖然學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和課本的知識不相干，但是學(xué)生的去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，才是最為重要的.。我想想起來那句話，不是教教材，而且用教材。教材給了一個題目，我們可以去拓展，可以用不同的實例，可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中更為具體的實例進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。在生活中學(xué)習(xí)，這樣的效果會更好的。
學(xué)生們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，進(jìn)行展示自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)科學(xué)。
貓和兔教學(xué)反思6
?自然災(zāi)害》這冊書的內(nèi)容即將結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識點，第三章當(dāng)中的第二節(jié)，講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問題，對于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費(fèi)了一些時間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的知識點進(jìn)行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震，其它的自然災(zāi)害，教材在安排的時候也是分在了三個章節(jié)中，如果每一種自然災(zāi)害的'講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中，這樣就大大節(jié)省了時間，而且能讓學(xué)生對每一種自然災(zāi)害有一個系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個章中，而且教材內(nèi)容很多，要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認(rèn)為要做好以下幾點
1、我們教師必須熟悉把握教材，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點。
2、要利用學(xué)生的經(jīng)驗和知識進(jìn)行教學(xué)，有很多知識學(xué)生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學(xué)時可以把它設(shè)計成問題的形式讓學(xué)生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解和記憶。
3、設(shè)計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。
4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實際問題。
貓和兔教學(xué)反思7
《兔與貓》一課是通過引導(dǎo)學(xué)生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的觀察，認(rèn)識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺乳動物的共同特征，認(rèn)識哺乳動物。
通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面一些圖片，先引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察兔的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？兔喜歡吃什么食物？怎樣運(yùn)動等等。再引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察貓的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的`？貓喜歡吃什么食物？怎樣運(yùn)動等等。然后讓學(xué)生比較兔和貓有什么共同的特點，尋找哺育動物的共同特征，建立哺育動物的概念，最后應(yīng)用哺育動物的概念，認(rèn)識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。
教學(xué)過程要有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要以“探究為核心”，讓學(xué)生成為“科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，只有這樣，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
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