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水資源教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的水資源教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
水資源教學(xué)反思1
《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,四個(gè)知識(shí)點(diǎn):水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中,我們地理科組的幾個(gè)老師,共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,花了不少心思,對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方:
一、設(shè)問(wèn)引入:
用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響?”作為引入,學(xué)生一下子就熱烈的'討論起來(lái),消除了師生的緊張,活躍了課堂氣氛,也引出了水是寶貴的資源。
二、設(shè)問(wèn)過(guò)度:
用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出水污染的危害,讓學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利,改善民生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習(xí):
我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節(jié)課的重點(diǎn)。
四、知識(shí)拓展:
通過(guò)歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟:人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹(shù)立正確的資源觀。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,上得較平淡,離預(yù)期的備課效果還有差距,這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
水資源教學(xué)反思2
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述,體現(xiàn)了它的重要性,其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密,同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀,養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節(jié)約水資源的教育,但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為?根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察,發(fā)現(xiàn)還很不夠,所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生,促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)資源的行為習(xí)慣;南水北調(diào)的東線(xiàn)工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧,多數(shù)學(xué)生都知道,能夠感受身邊的地理事物,學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí),利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng),已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力,所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息,另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái),在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),獲取成功的幸福體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
過(guò)程與方法
2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算,認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題,以及解決淡水資源危機(jī)的'有效途徑和措施。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感,喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn): 我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn):幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
水資源教學(xué)反思3
在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天,我國(guó)大部分城市用水緊張,而許多地區(qū)水資源浪費(fèi)、污染很?chē)?yán)重,污水任意排放,已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么,利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育,因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題,也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活,讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈,是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的'合作意識(shí),以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面:第一,地球上水儲(chǔ)量是豐富的,但可供利用的淡水資源是有限的,很缺乏的;另一方面,為了人類(lèi)的生存和發(fā)展,人人都應(yīng)關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性,認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)水資源的重要性和迫切性。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),感受很深,在此過(guò)程中,自己學(xué)到了很多東西,但也留有不少的遺憾。下面簡(jiǎn)要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷,拋給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題:一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村?學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,可能會(huì)想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān),那么再看到問(wèn)題的答案,令學(xué)生感到觸目驚心,由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難,自然引出了本節(jié)課的課題:愛(ài)護(hù)水資源!
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡較流暢,有條不紊,引入過(guò)后,由一段視頻:地球上水資源概況,學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富,儲(chǔ)量很多,分布也很廣泛的印象,再提出了一個(gè)疑問(wèn):那么地球上水資源如此豐富,下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難?在影片《荒島余生》片斷中,男主人公身處海洋,走向孤島時(shí),那種口渴的樣子,苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的艱難景象,讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺!這樣的設(shè)計(jì),十分清晰,又富有辯證的思想,讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)水,形成鮮明的對(duì)比。然后通過(guò)閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析,最后得出結(jié)論 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的第二個(gè)大部分,也是同樣清晰,由節(jié)水到認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志,由認(rèn)識(shí)水污染的來(lái)源,到總結(jié)水污染的防治措施,不斷地深化著節(jié)水、愛(ài)水的意識(shí),直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),發(fā)出倡議,讓學(xué)生從身邊小事做起,愛(ài)惜每一滴水,愛(ài)護(hù)我們的母親河,讓愛(ài)護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈,起到真正的實(shí)效性。
水資源教學(xué)反思4
水是生命之源,是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),以招貼畫(huà)的形式,進(jìn)行創(chuàng)作。
一、圖片欣賞,了解相關(guān)知識(shí),體會(huì)我們的生活是離不開(kāi)水資源的。
通過(guò)觀察與欣賞各種各樣水的圖片,如江河、湖泊、瀑布等,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,水色的無(wú)窮變化,水形狀的變化多端,水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過(guò)數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。
通過(guò)猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志圖,引出節(jié)水有沒(méi)有必要,示相關(guān)數(shù)據(jù),如:全球用水短缺達(dá)12億人,每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫(huà)欣賞與感受。
通過(guò)欣賞招貼畫(huà),一個(gè)有裂紋的水龍頭,讓學(xué)生感受招貼畫(huà)的特點(diǎn):寫(xiě)實(shí)加夸張,畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,畫(huà)個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大,但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示,那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn),為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,以此來(lái)儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉之后,同時(shí)向?qū)W生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現(xiàn)的招貼畫(huà),讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法,通過(guò)大量的例證,讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的意思的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
四、交流創(chuàng)作想法,實(shí)踐創(chuàng)作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張,在沒(méi)有布置課前探索的情況下教學(xué)本課,教學(xué)的'過(guò)程中太多地依賴(lài)多媒體對(duì)圖片的呈現(xiàn),對(duì)于我們周?chē)钪械氖吕霈F(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程,應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料,對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理,在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討,萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的意識(shí),以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。
水資源教學(xué)反思5
水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,水在人類(lèi)的生活中很重要,但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對(duì)水認(rèn)識(shí),讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一:認(rèn)識(shí)水世界,了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,如海嘯、洪水。
第二:了解水世界,了解地球上水的儲(chǔ)存方式,我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,而且由于人類(lèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重,使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三站:走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分,中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?
首先:出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法,學(xué)生需要有些鋪墊,才能更好的引出人口增長(zhǎng),控制人口增長(zhǎng)的方法。
其次:空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,東多西少,造成的原因,學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水,需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化,這樣他們才能有更深的印象。
最后:時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,冬春少,緩解的方法—興建水庫(kù)。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
對(duì)于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓珜?duì)于如何解決水資源的`時(shí)空分布不均的問(wèn)題,同學(xué)們有的就會(huì)搞混淆,特別是南水北調(diào)圖,還有些同學(xué)看不懂,所以要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
第四:節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片,讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)水,同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約
水,同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門(mén)和國(guó)家、世界節(jié)水的措施,樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染,所以水質(zhì)的變化,是水污染的結(jié)果,學(xué)生覺(jué)得需要保護(hù)水資源。
第五:結(jié)束語(yǔ),以圖片的形式,讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,我們只有好好節(jié)約、利用以及愛(ài)惜和保護(hù),我們的明天才會(huì)更加的美好。
水資源教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我自己內(nèi)心是忐忑不安的,活動(dòng)很多,學(xué)生要自主做的事情也很多,他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎?但上完這節(jié)課,我要說(shuō):相信我們的學(xué)生吧!他們不會(huì)讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作,一遍又一遍修改他們的`講稿,我不禁想到,常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí),大方自如的談吐、聽(tīng)課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,也讓我體會(huì)到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看!
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性,并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,這節(jié)課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀念上要革新,給學(xué)生以充分的自由,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的積極性高漲,自然會(huì)有新突破。以這節(jié)課為例,我充分放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高,他們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣,真正體會(huì)到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過(guò)這節(jié)課,我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來(lái),關(guān)心水資源,愛(ài)護(hù)水資源,并用自己的認(rèn)識(shí)和行為影響身邊的人,這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了!
水資源教學(xué)反思7
這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段,制作了課件來(lái)講授。之前聽(tīng)了十五中張老師講的這堂課,在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整,目的是能把這節(jié)課講的更好些,可是是與愿為,我并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。
一、講述不流暢。
盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,但在課堂教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體,而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語(yǔ)言銜接不夠好。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的。
二、學(xué)生的主體地位沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。
新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,而本次授課沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“淡水資源短缺的原因?”,他們只能說(shuō)出“水資源分布不均勻”,而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,尤其是對(duì)水污染不太了解,可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型的工廠,平時(shí)新聞也不多看,有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的.報(bào)道沒(méi)有留心看。從大的方面我國(guó)人口數(shù)量多,經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)人口增多最終造成用水量增多,這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類(lèi)內(nèi)容的時(shí)候,要給學(xué)生多一些提示,多一點(diǎn)時(shí)間去思考,多一些耐心多提問(wèn)一些學(xué)生,或許能夠有更多的收獲。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節(jié)課后,我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn),下來(lái)后我做了刪減?稍谏险n的時(shí)候,放映時(shí)還是有些累贅,學(xué)生還是一味的追著看片子,大腦里還是一片空白。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。
水資源教學(xué)反思8
時(shí)光飛逝,一學(xué)期又接近尾聲了。回顧這半年,經(jīng)歷了很多次鍛煉,很感激學(xué)校給予的機(jī)會(huì);更感恩讓我遇到了非常好的同事,給我許多支持和幫助。細(xì)細(xì)回味,感觸良多,收獲也很大,特別是參加的全z市里的研討課《水資源》,讓我成長(zhǎng)很多。那堂課也是我本年度感覺(jué)幸福指數(shù)最高的一堂課。
一、上課過(guò)程
作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我,要準(zhǔn)備這樣大型的課,心里是很打鼓的。所以從準(zhǔn)備到展示,歷時(shí)近一個(gè)月,過(guò)程是煎熬,不過(guò)更是歷練,在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)是飛速的,現(xiàn)在的回味,這過(guò)程讓我很享受。
第一階段備課初試
記得是九月中下旬就開(kāi)始準(zhǔn)備,從選題開(kāi)始,翻了目錄,馬上就定了《水資源》這一節(jié),覺(jué)得這與生活貼近,活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會(huì)比較好進(jìn)行。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課,參考多種版本的課件和教案,同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課,共同商量,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。針對(duì)本課時(shí)的特點(diǎn),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,把課堂交給學(xué)生,將問(wèn)題拋出后,由學(xué)生像醫(yī)生一樣來(lái)找“診斷”出原因,再像“對(duì)癥下藥”,想辦法解決。過(guò)程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,全班分成六個(gè)大組,用粗筆將探討出的結(jié)果,寫(xiě)在準(zhǔn)備好的宣紙上,活動(dòng)結(jié)束后,各組成果展示在黑板上,進(jìn)行比較評(píng)獎(jiǎng)。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解,最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對(duì)比后,進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。
備好課后,第一次試課,選了28班,邀請(qǐng)譚校長(zhǎng)、侯宇他們幫我來(lái)聽(tīng)課。一堂課下來(lái),用譚校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)是,需要大改,作為常規(guī)課是可以的,但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試,雖然不是很成功,但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足,可以及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí),通過(guò)這堂課,我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng),讓我可以更符合他們實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此,課后我做了以下反思和改進(jìn)。
(1)反思:這堂課失敗之處主要有:一、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練,語(yǔ)言不夠流暢;二、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)設(shè)計(jì)好,活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成;三、有聽(tīng)課老師在,自己比較拘束,沒(méi)放開(kāi),課堂不夠活躍,學(xué)生積極性沒(méi)完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
。2)改進(jìn):首先,背詳細(xì)教案,充分熟悉,做到成竹在胸,自信不拘謹(jǐn);其次,對(duì)小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn),把花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的成果展示替換為學(xué)生找好,老師簡(jiǎn)介板書(shū)到黑板上。同時(shí),讓幻燈片保持同步,預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接,根據(jù)學(xué)生所答來(lái)展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
第二階段不斷修改完善
進(jìn)行調(diào)整后,課堂設(shè)計(jì)合理,時(shí)間安排也恰當(dāng)了。同時(shí),請(qǐng)小馬幫我聽(tīng)了兩次,不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改,環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級(jí)組長(zhǎng)譚老師親自來(lái)幫我指導(dǎo),給我提出很多中肯的建議,同樣的話(huà)語(yǔ),不同的處理方式,效果卻不一樣。特別感激她的是,讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫,學(xué)生會(huì)覺(jué)得我的課乏味枯燥。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述,不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒(méi)變化,一直都是唱高調(diào),自己累,學(xué)生聽(tīng)著也累。再有,要把自己定位于演員,只有自己都覺(jué)得精彩,能眉飛色舞,再配合合適的肢體動(dòng)作,哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性呢?這些觀念對(duì)我是很受用的。后來(lái),譚校長(zhǎng)還幫我請(qǐng)來(lái)了一中的地理組幫忙聽(tīng)課,在知識(shí)方面,給我很多指導(dǎo),拓寬了我的知識(shí)面,講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué)。另外,我還將教案課件發(fā)給教研員請(qǐng)他進(jìn)行了指導(dǎo),結(jié)合了最新的時(shí)事,在深度方面,有了進(jìn)一步的提升。
第三階段研討課展示
這堂課先后經(jīng)過(guò)了譚校長(zhǎng)、譚組長(zhǎng)、小馬、一中地理老師、教研員的幫助和指導(dǎo)后,結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后,課程環(huán)節(jié)很熟練了,能夠很好調(diào)動(dòng)氣氛,由于充分挖掘了生活中的地理,內(nèi)容比較有趣,學(xué)生非常積極活躍,爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)答問(wèn),整堂課師生配合默契,一氣呵成。
二、幸福體驗(yàn)
這堂課讓我感覺(jué)很幸福,有同事熱心幫助的幸福感,自我成就的幸福感,而最主要的幸福感是來(lái)自學(xué)生。一下課,就聽(tīng)到學(xué)生說(shuō),這么就下課了?這節(jié)課時(shí)間這么這么短?這是他很久以來(lái),唯一一次沒(méi)看著手表等下課,原來(lái)參與到課堂是這么愉快的,還來(lái)問(wèn)我,以后能不能每堂課都這么上?
我想這是他們幸福的.表現(xiàn),也是對(duì)老師的最大的肯定。在這堂課里,有三十多個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)自己的想法,基本每個(gè)同學(xué)都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋,并在我的鼓勵(lì)下能站起來(lái)暢所欲言,獲得表?yè)P(yáng)肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣,鍛煉了他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及生存能力,讓他們?cè)鰪?qiáng)他們的自信,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!
這堂課雖然整個(gè)過(guò)程比較辛苦,但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來(lái)學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí),甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福!
三、總結(jié)不足
當(dāng)然本堂課也還是存在一些問(wèn)題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師有效提問(wèn)引導(dǎo)和中肯評(píng)價(jià)非常重要。但是在課前對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠,只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)以及生活中水資源的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉(cāng)促,思維局限性比較大,拓展不夠。因此在課堂上,老師引導(dǎo)得比較多,學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣,大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究,以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。
水資源教學(xué)反思9
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知與技能
1、了解世界以及中國(guó)的水資源分布及環(huán)境狀況;
2、知道水是人類(lèi)不可或缺的寶貴的自然資源;
3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)調(diào)查水資源及其污染狀況,培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力;
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力;
3、通過(guò)參觀訪問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)世界和中國(guó)的水資源狀況的學(xué)習(xí),了解水資源的豐富和淡水資源的短缺,感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠(yuǎn),節(jié)約用水迫在眉睫;
2、通過(guò)設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃,使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念;
3、通過(guò)對(duì)水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹,讓學(xué)生深刻感受“地球是人類(lèi)家園”的美好情感。
二、課前準(zhǔn)備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料?梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、訪問(wèn)包頭自來(lái)水公司、去黃河及水庫(kù)采訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識(shí)的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說(shuō)我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球,這是有一定道理的,因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來(lái),地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。生命從海洋中誕生,走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河,可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命,就沒(méi)有人類(lèi)文明。
【討論】
設(shè)想,如果缺了水,我們的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?激發(fā)學(xué)生想象,并說(shuō)出自己的看法:
如果沒(méi)有水,我們無(wú)法洗臉、刷牙,無(wú)法解渴,餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦,看不到花草樹(shù)木,不知道什么叫游泳,艦船全部報(bào)廢,混凝土攪拌不成,高樓無(wú)法建筑,連小娃娃哭泣也沒(méi)有了眼淚啊??還是不要往下想的好!
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻,進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉,糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水,洗衣、洗澡、各種飲料食品,生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,盡可能多地舉例,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)人類(lèi)及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書(shū)】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨著淡水危機(jī),其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家。(激起學(xué)生的震驚,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)
通過(guò)閱讀書(shū)中相關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量,領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的,隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、污水,使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料,歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況。
幾個(gè)國(guó)家的水資源總量及人均占有量比較:
我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜,降水量的分布不均衡,造成了水資源分布的不均勻,加劇了缺水狀況。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米,全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國(guó)有400多個(gè)大中小城市缺水,缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè),每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上,影響城市人口約4000萬(wàn)人。
(充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見(jiàn),進(jìn)行討論)
【簡(jiǎn)單介紹】我國(guó)缺水的類(lèi)型有三種:資源型缺水,水質(zhì)型缺水,工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。(因缺水,駱駝的故鄉(xiāng),駱駝在大量減少,因生存困難,駱駝在流淚,母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽,千年的古樹(shù)胡楊林因缺水而枯死,人們用水要到幾十里外的地方取水,其深井深度達(dá)千米,因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境)
【板書(shū)】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書(shū)】二、水體污染的危害及其對(duì)策
水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料,自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類(lèi)生活三方面對(duì)水資源造成的污染,并討論分析帶來(lái)的危害。
【分析對(duì)策】
政府法制措施:
政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾,為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持,政府需要在水資源保護(hù)行動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣,法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則,政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律,依法行政。水利部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度,從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水。 科研技術(shù)措施:
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!彼当Wo(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助,如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等,徹底進(jìn)行污、雨分流,加強(qiáng)新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用,運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長(zhǎng)期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問(wèn)題。這樣便可以在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)環(huán)保工作形成有利的保證。
水資源調(diào)控措施:
水資源需要調(diào)控,在這方面,應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠,并改造沉睡已久的下水管道,整體調(diào)控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費(fèi)。
大眾參與措施:
水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識(shí)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的人有節(jié)水意識(shí),卻只有20%的人知道該怎么做,真正做的又寥寥無(wú)幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育,積極開(kāi)展各類(lèi)節(jié)水活動(dòng),使老百姓真正意識(shí)到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識(shí),竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”,大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育,這樣才能從根本上解決水資源短缺的問(wèn)題。
【板書(shū)】三、愛(ài)護(hù)水資源 1、節(jié)約用水
【提問(wèn)】面對(duì)水資源日益緊缺,每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的'態(tài)度。
下面是設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題,考察一下每一位學(xué)生對(duì)節(jié)水的態(tài)度,并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論:
。1)自我中心者:我交了水費(fèi),用多少水是我自己的事,別人管不著。
(2)生活節(jié)儉者:用魚(yú)缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖廁所,但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
。3)生活品質(zhì)追求者:很擔(dān)心環(huán)境污染,最不能容忍停水,但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。
。4)自我封閉者:水費(fèi)多少錢(qián)一噸,不知道,反正很便宜。
。5)自我節(jié)制者:節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢?
【板書(shū)】2、節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面,在這些方面,我們是否有浪費(fèi)水的地方?怎樣改進(jìn)?
【計(jì)算】家中水龍頭漏水,1秒鐘滴4滴,那么,一晝夜損失多少升水?一個(gè)月?lián)p失多少升水?(20滴合計(jì)一毫升)
【答案】一晝夜損失17.28升水,一個(gè)月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚,水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊,節(jié)水應(yīng)該從我做起。
【板書(shū)】3、節(jié)約用水,是我們大家的共同責(zé)任
四、鞏固練習(xí)
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ,如果你的體重為50千克,海達(dá) 范文 網(wǎng):愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)反思)你的體內(nèi)含水 千克。
2、下列說(shuō)法正確的是 ( )
A、無(wú)色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是( )
A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚(yú)類(lèi)
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。
4、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組,制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”,并作簡(jiǎn)單解釋。
5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少?設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施,提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施,至下個(gè)月再查一下水表,并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。
水資源教學(xué)反思10
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的,主要借助多媒體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主,從課題的.引出,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高,都想表現(xiàn)自己,都想了解更多與水相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)圖片、漫畫(huà)、相片、錄象等直觀的教學(xué),設(shè)置問(wèn)題符合實(shí)際,學(xué)生討論激烈,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況,而且還知道水對(duì)人類(lèi)的重要性,進(jìn)而節(jié)約用水,保護(hù)水資源,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大,基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上,個(gè)別輔導(dǎo)檢查不到位,學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。
水資源教學(xué)反思11
在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書(shū)第七冊(cè)美術(shù)教材第2課《水資源》后,讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識(shí),教會(huì)技能,更重要的是育人,培育一種良好的思想。有了好的思想品質(zhì),其它的一切都是有可能發(fā)展的。
水,是生命之源,是非常寶貴的,但也是極為有限的!端Y源》這一課就是要通過(guò)了解招貼畫(huà)以及設(shè)計(jì)招貼畫(huà)的方式,來(lái)宣傳保護(hù)水資源,進(jìn)行節(jié)約用水的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候,估計(jì)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的,對(duì)于水資源對(duì)人類(lèi)生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重,學(xué)生可能知道得不多,就用一些招貼畫(huà)讓學(xué)生感受,并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī),由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。在這種思想鋪墊下,再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫(huà),用自己獨(dú)特的思維來(lái)展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的,預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì),都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的。真正到了課堂那里,很多因素都發(fā)生了變化,因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動(dòng)的場(chǎng),有幾十種不同的思維、認(rèn)識(shí)等。當(dāng)我們一起讀了書(shū)上的那一組數(shù)據(jù)(每年的3月22日是世界水日;日前全球用水短缺達(dá)12億人;每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人;預(yù)計(jì)到20xx年,水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家,約35億人為水所困;全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪,每升廢水會(huì)污染8升淡水。),我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學(xué)們七嘴八舌的議論開(kāi)了,嗡嗡的鬧成一團(tuán)。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備,我便說(shuō):“同學(xué)們,看了這些可怕的數(shù)據(jù),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?”同學(xué)們安靜下來(lái),你看我,我看你,都在期待對(duì)方站起來(lái)說(shuō),而不是自己說(shuō)。“沒(méi)關(guān)系,自己說(shuō)自己的真實(shí)想法,都大膽一點(diǎn)!蔽译S機(jī)說(shuō)道。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來(lái)說(shuō)了自己的感受,都談到水資源確實(shí)緊缺,需要人人節(jié)約用水,保護(hù)水資源,不要讓水資源受到污染,否則會(huì)受到大自然的懲罰。幾個(gè)同學(xué)談了之后,教室里暫時(shí)靜下來(lái),我習(xí)慣性的說(shuō):“還有其它想法嗎?”按照常規(guī),同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開(kāi)。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候,小李站起來(lái)說(shuō):“老師,其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,我們這里又不缺水,我們這些也沒(méi)有污染,他們?nèi)彼c我們無(wú)關(guān)!彼@一說(shuō),教室里一下子炸開(kāi)了,我心想:“你這孩子怎么了?一定是腦子有問(wèn)題,怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢?”但我還是迅速的掩住心里的不悅,勉強(qiáng)的說(shuō):“小李,你具體說(shuō)說(shuō)看,怎么就與我們沒(méi)關(guān)系呢?”“本來(lái)就沒(méi)關(guān)系嘛,我們這里還從沒(méi)缺過(guò)水,再說(shuō)那水還是那么清亮,有什么關(guān)系嘛?”小李語(yǔ)氣有點(diǎn)強(qiáng)硬。我也想,他說(shuō)的與他生活的環(huán)境真的就是那樣,前面講的污水什么的他沒(méi)見(jiàn)過(guò),他也沒(méi)感受過(guò)由于水資源給他生活上帶來(lái)不便的事,也許這是他真的想法,也就真的說(shuō)了,而其他同學(xué),同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里,或許都有這樣的想法,只是沒(méi)說(shuō)出而已,我何不用他真實(shí)的想法,讓同學(xué)們相互吐露心聲呢。我這樣想著,也不由自主的說(shuō):“同學(xué)們,剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說(shuō)的是真實(shí)的想法,我為他敢說(shuō)真話(huà)而感到高興。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話(huà),有什么想法可以大膽的說(shuō),不用擔(dān)心什么,這里沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只要是心里面想的都可以說(shuō),說(shuō)出來(lái)后與同學(xué)一起交流。通過(guò)交流后,再來(lái)看看自己的想法有什么不同!蔽疫@么一說(shuō),也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的.想法。一時(shí)間教室里各種想法的都有了,有的甚至小聲爭(zhēng)吵起來(lái)了。
我琢磨著,這美術(shù)課并不一定要畫(huà)畫(huà),何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識(shí)水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的,并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié)、莊稼難種、野生動(dòng)物減少等現(xiàn)象,讓同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這是為什么呢?當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會(huì)為水資源而感到危機(jī),但幾十年后呢?我風(fēng)趣的對(duì)同學(xué)們說(shuō):“現(xiàn)在你們是小孩子,等將來(lái)你們做了父母,當(dāng)了爺爺后,會(huì)是什么情景呢?”同學(xué)們笑了。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象,我感覺(jué)這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多,不管是好的,不完善的都一一的說(shuō)出來(lái),與同學(xué)交流。最后小李有趣的說(shuō):“王老師呀,這樣一來(lái),不要等到我們當(dāng)爸爸、爺爺?shù)臅r(shí)候,現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了,你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水,打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便,真的要節(jié)約用水,不然以后我們的子子孫孫就沒(méi)用的了!彼@么一說(shuō),引得全班同學(xué)哈哈大笑。
這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,不像美術(shù)課,倒是一節(jié)閑聊課。但課后,我感覺(jué)一陣輕松,一種喜悅涌上心頭,完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板,學(xué)生也感覺(jué)不累,而且也有興趣。這種喜悅來(lái)自何處呢?我認(rèn)為是來(lái)自于小李的真話(huà),是他的真話(huà)真說(shuō)打動(dòng)了一個(gè)個(gè)生命最初的想法,在這種求真的氛圍中,生命得到了釋放,得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場(chǎng)景,學(xué)生都是求真、求善、求美的,他們的所有想法都不是惡意的,只是有的時(shí)候他對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)比較局限而已。這種情況下,作為教師完全沒(méi)必要為學(xué)生的“另類(lèi)回答”而大傷腦筋。這時(shí)需要的是教師的智慧,需要的是教師的寬容,需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)明白其中的道理,會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正的。
就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧,不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格,不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣,不要讓學(xué)生毫無(wú)思想,應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想、見(jiàn)解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺(tái),就讓實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)成就真實(shí)的課堂吧。
水資源教學(xué)反思12
一、本課的成功之處:
本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、善于新舊知識(shí)聯(lián)系,活學(xué)活用,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開(kāi)始先復(fù)習(xí)中國(guó)降水的分布特點(diǎn),接著分析中國(guó)水資源的危機(jī),學(xué)生很容易接受。由中國(guó)水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī),學(xué)生也自然的接受了,在分析節(jié)約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際,讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己所見(jiàn)所聞,再聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的'每一件小事做起。
2、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講述“跨流域調(diào)水”時(shí)采用實(shí)例,讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫(kù)”時(shí)用圖片和動(dòng)畫(huà)演示,使學(xué)生明白水庫(kù)的作用,十分形象也容易記憶,不但輕易突破難點(diǎn),學(xué)生也樂(lè)于接受。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的探究性。
考慮到初二學(xué)生,好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識(shí)能力一般的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先讓學(xué)生通過(guò)“中國(guó)降水分布特點(diǎn)”等舊知識(shí)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)水的分布。然后分析中國(guó)水資源危機(jī),再深入分析地球水的危機(jī),使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識(shí)人均水資源不足,要節(jié)約水資源,從身邊的每一件小事做起,課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的,達(dá)到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。
在整個(gè)過(guò)程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、本課不足之處:
1、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識(shí)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,加大了教學(xué)容量,使時(shí)間顯得略緊,顯得美中不足。
2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠,例:節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面。
水資源教學(xué)反思13
本課是以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展的,并以PPT課件輔助。教師只起到組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在歡快愉樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)、提高能力、學(xué)會(huì)了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱,添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料,要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息,凸顯地理學(xué)科特色。
在操作中,形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的情境。在這過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情況、體驗(yàn)和觀念,從而達(dá)到共識(shí)、共享,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo),要求學(xué)生按照探究的規(guī)律,獲得探究結(jié)論,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享;通過(guò)有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國(guó)水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充,學(xué)生緊密的聯(lián)系生活,為節(jié)水出謀劃策,讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理
特別令我更欣喜的是:有些學(xué)生在討論探索中,提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水,可以多種草植樹(shù),提高環(huán)境質(zhì)量,利用地下水,這樣更省錢(qián)?”的觀點(diǎn),大大超出我的意料之外。
與之同時(shí),還存在一些問(wèn)題:
① 人是千差萬(wàn)別的,在學(xué)習(xí)成效上有明顯差別。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較快,有的學(xué)生發(fā)展較慢。為此,教師必須深入了解學(xué)生的“底線(xiàn)”,讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。那如何更科學(xué)、具有發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生呢?
、 小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展一般較費(fèi)時(shí),怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi),高質(zhì)高效完成教學(xué)要求?
、 小組合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)合作。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和技巧得到更大地發(fā)展。
④ 怎樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)走向“形式化”的極端。
1.反思成功預(yù)設(shè)
本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華,內(nèi)容較多。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解,而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力,所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成,但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看,整個(gè)教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理,重、難點(diǎn)突出,教學(xué)任務(wù)基本完成,而且節(jié)奏適當(dāng),教學(xué)效果良好,三維目標(biāo)基本達(dá)到。
2.反思失敗之處
在把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中,我的參與度顯得較少,沒(méi)有很好的融入學(xué)生之中,做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠(yuǎn)了,以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式,沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使得沒(méi)有達(dá)到我理想中的效果。
3.反思教學(xué)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,將課堂還給學(xué)生,在傳授知識(shí)的同時(shí),要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人,在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂(lè)趣中,師生共同發(fā)展,只有這樣,才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn),高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái)。整節(jié)課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中,以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題,比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
4.反思教學(xué)機(jī)智
在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍,稍不留神學(xué)生的思維就會(huì)漫無(wú)邊際,甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時(shí),我對(duì)學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點(diǎn)首先予以肯定,并給以正確的引導(dǎo)。這樣一方面既沒(méi)挫傷學(xué)生的積極性,另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行。例如:當(dāng)涉及到從開(kāi)源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí),個(gè)別同學(xué)思想就走了極端,甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時(shí)我就對(duì)他說(shuō):“你的想法固然不錯(cuò),但我們總不能為了保護(hù)水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)吧!想一想:還有沒(méi)有既不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。
5.反思學(xué)生表現(xiàn)
在本節(jié)課中我對(duì)探究性問(wèn)題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實(shí)際,這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)了極大的興趣,充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力,這些是完全超乎我的想象的',原來(lái)我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng),他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點(diǎn),使得我對(duì)未來(lái)的工作信心倍增。例如:當(dāng)我講到水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系時(shí),讓同學(xué)探究水資源對(duì)淮南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例,而這些鮮明的例子正好切中課本的知識(shí)點(diǎn),這就使得難點(diǎn)的知識(shí)已不再是難點(diǎn)。
6.反思媒體運(yùn)用
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段,通過(guò)它可以增大課堂信息量,使得對(duì)問(wèn)題的講解變得更直觀、更形象,起到事半功倍的效果。通過(guò)這次教學(xué)中的運(yùn)用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因,平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多,這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備,制作了自認(rèn)很完美的課件,但課后才意識(shí)到自己并沒(méi)有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái)。例如:在有些幻燈片的設(shè)計(jì)上顯得稍有花哨,甚至還有老師提出部分字號(hào)小了、字體顏色的選擇也不盡合理,使得與背景區(qū)分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的感覺(jué),決心下次一定把這些問(wèn)題改進(jìn)。
通過(guò)本節(jié)課的課后反思,使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來(lái),多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教育科研的智慧,在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思,在反思中求得進(jìn)步,并體驗(yàn)反思帶給我的無(wú)限樂(lè)趣!
水資源教學(xué)反思14
在我們的生活中,許多人還沒(méi)有節(jié)約用水的習(xí)慣。水是寶貴的自然資源,為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng),我收集了大量的圖片,做了大量的課前準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)引入,我從國(guó)家節(jié)水標(biāo)志入手,運(yùn)用地理信息來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,能夠一下子就吸引學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面,讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的'重大問(wèn)題,通過(guò)對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護(hù)水意識(shí),也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一,所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。
在這個(gè)時(shí)候,我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式,將自己的所見(jiàn)所聞所感畫(huà)下來(lái),可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景,并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號(hào)。學(xué)生有了感情,作業(yè)起來(lái)也就特別認(rèn)真,但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒(méi)有很好地引導(dǎo),過(guò)于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。
我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他,如在講解招貼畫(huà)時(shí),就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、對(duì)構(gòu)圖的合理性,線(xiàn)條的處理、材料的選擇、招貼畫(huà)的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備,但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思15
《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,四個(gè)知識(shí)點(diǎn):水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中,我們地理科組的幾個(gè)老師,共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,花了不少心思,對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方:
一、設(shè)問(wèn)引入:用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響?”作為引入,學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái),消除了師生的緊張,活躍了課堂氣氛,也引出了水是寶貴的資源。
二、設(shè)問(wèn)過(guò)度:用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出水污染的危害,讓學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利,改善民生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的`背景,引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習(xí):我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節(jié)課的重點(diǎn)。
四、知識(shí)拓展:通過(guò)歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟:人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹(shù)立正確的資源觀。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,上得較平淡,離預(yù)期的備課效果還有差距,這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
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