五年級上冊語文教學反思
身為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的五年級上冊語文教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上冊語文教學反思1
這樣簡單生動的文章,怎樣設計才能吸引住孩子們的目光,緊緊抓住孩子們的心,從而學習作者描寫人物的方法呢?課前備課時,我反復研讀教材,最終將本課的教學設計定位為:設計思路清晰、簡單明了,緊緊抓住一個“奇”字,讓學生在“讀”中曉“奇”,在“議”中悟“奇”,從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如,在引導學生感悟“刷子李”是一“奇”人時,引導學生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動作奇”各體現(xiàn)在哪些方面?引導學生自讀課文,從文中找出有關語句。課上學生找得非常認真,畫出體現(xiàn)“衣著奇”的語句有:“干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白膠較上了勁!焙⒆觽冊谡业倪^程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處,還感受到了作者幽默的'語言,學起來更加帶勁了。
不僅如此,在設計本課時,還注重體現(xiàn)學生的主體地位,引導學生學習作者的寫作方法,“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝高超的?”這一問題既是對文章的回顧,又是對文章表達方法的總結,無形中還訓練了學生的概括總結能力。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看,本課的教學設計是非常成功的。當然在關注弱勢學生方面做的還不夠扎實,以至于個別學生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來,這在今后的教學工作中仍需改進。
五年級上冊語文教學反思2
《夕照》課后的思考與練習中有一道討論題:讀了《海上日出》與《夕照》,你有哪些不同的感受?備課時,我覺得這道題對學生一定有困難,是不是應該給他們“搭個腳手架”,降低學習的難度呢?轉念又一想:這個問題問域寬,答距長,還是讓學生按照不同的學習水平自由嘗試、探索吧!
果然到了課堂上,學生各抒己見,迸發(fā)出來的思維火花真叫人驚訝!
溫蘊靖說:“《海上日出》寫太陽光漸漸亮了;《夕照》寫太陽光漸漸暗下去!
聶瑞鵬也發(fā)表他的觀點:“《海上日出》寫日出,這說明地球的另一面太陽正落下;《夕照》正好相反”
這二人的觀點是思維層次較為淺層的代表,雖然不是那么熠熠生輝,但也起到了拋磚引玉的作用,我對他們的發(fā)言頻頻點頭。
緊接著,趙哲又有了新發(fā)現(xiàn):“我覺得《海上日出》主要寫太陽的光,《夕照》主要寫太陽的色彩。”
我對他們的觀點表示了贊許:“他分析問題的角度很獨特,誰還有不同的觀點?”看來學生之間產(chǎn)生了思維的'互動,層次正在逐步深入。
這時一向發(fā)言積極的周逸云急不可待地站了起來:“老師,我認為《海上日出》寫的太陽ju有一種壯觀奇麗的美;而《夕照》寫的太陽有一種溫柔秀麗的美!”
“‘壯觀奇麗、溫柔秀麗’這兩個詞用得多妙。 蔽腋吲d地說。
沒想到更精彩還在后面,小聰明涂博言說:“我想如果把海上剛升起的太陽比作是個健壯的青年的話;那么夕陽就是一個步入晚年的老人,還在不斷地奮斗呢!”
聽到這,我再也控制不住自己的激動,發(fā)自肺腑地說:“同學們,你們實在是太聰明了!”
這節(jié)課使我真切地感受到,多給學生一些肯定性評價,并藝術地將教學的目標、教學意圖蘊含其中,多一些引導,少一些束縛,學生的創(chuàng)造力是多么的驚人!學生全部的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學習的內在積極性都成為了動力之源,能量之庫。在這樣開放的課堂中,師生都感到精神更加振奮,更加自由開放,從而產(chǎn)生活躍的、共生或共振的學習狀態(tài)。
五年級上冊語文教學反思3
《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈港的經(jīng)過。展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就,同時表現(xiàn)此次出訪帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨,選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情兩個場面來記敘,表現(xiàn)我國海軍艦艇編隊此次出訪的意義。下面,結合我的教學方法談一些想法。
一、小組學習效果顯著
這篇課文,我著眼與“要教給學生什么”,經(jīng)過研讀文本,我發(fā)現(xiàn)點、面結合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內容:與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情。而這兩方面的內容又通過“中國海軍的出訪,不僅贏得了美國人民的`友誼,也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來。這一句話即第3小節(jié)這。于是,我設計了這一環(huán)節(jié):小組學習找一找有關點面結合的句子。通過教師的教(第二小節(jié))讓學生學(第四小節(jié)),讓學生變被動為主動。他們的興致一下子就被提起來了,每個小組都積極探究,很快掌握了這一方法。
二、情境創(chuàng)設目標達成
在教學第二自然段時,我以充滿激情的話語、配以圖片、音樂來渲染氣氛。借助這些真實動人的畫面和激情飛揚的旋律,我引領著學生穿越時空,來到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現(xiàn)場,在身臨其境中進一步催生了學生的自豪、驕傲之情和無上的光榮之感,催生出了學生熱愛和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機,我引導學生有感情地朗讀這一自然段中描寫中國海軍“艦容整潔,士氣高昂”的語句,以及美國海軍贊美中國海軍的語句,表達自己對祖國海軍的贊美之情,表達自己的自豪、驕傲之情。通過朗讀,我充分感受到了他們對祖國的熱愛與贊揚,對友誼的向往與贊美。這一感情開始在學生的心底里扎根、開花。
二、讀中感悟情真意真
新課標中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。通過情境的創(chuàng)設,學生已充分感受到了祖國日漸強大,中美兩國建立起了誠摯的友誼。此時,讓學生自主學習第四小節(jié),感受旅美僑胞對祖國的感情。不需要老師多說,學生自然真情流露。
五年級上冊語文教學反思4
我在教學《松鼠》這篇說明文時,在學生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內容對課文進行概括,說出每部分內容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學生的.概括能力。最后加以總結,得出寫了松鼠的外形和生活習性,具體到生活習性又可發(fā)分細分為:它的生活、住所和吃食。接著,抓住本文重點部分,了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛,如何地討人喜歡,通過讀,讓學生知道該段由幾句話構成,并圍繞哪一句話來寫的,勾畫出自己喜歡的詞語,并說出理由,這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導,讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。這樣,對學生進行說明文習作訓練大有裨益!
五年級上冊語文教學反思5
本學期,我擔任五年級2班的語文教學工作,回顧這學期的教學工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以反思。
一、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
1.認真鉆研、求實創(chuàng)新,努力提高課堂教學的效率。
半學期以來,我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學習,領悟其中新的理念、好的方法,結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計,努力讓我的語文教學更具特色,形成獨具特色的教學風格,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高語文教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè)使學生對語文更有興趣,同時提高學生的語文水平。
2.課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的'教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵學生,并運用各種激勵手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢,甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學生用小紙條我交流,努力使自己成為學生的朋友,讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3.準確定位、積極成長,認真在自己的博客上撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來,就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來,有時只是一個個教學片斷,有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學隨筆,一方面是一個反思、提高的過程,另一方面也是搜集、整理資料的過程,我從中受益匪淺。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
1.運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。
2.通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合五年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常給學生借閱書籍。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
3.加強寫字指導,提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課堂作業(yè)嚴格檢查,不規(guī)范的書寫要求重做,每個雙休日每生練一張字帖,學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫,逐步形成認真書寫的習慣。
4.按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業(yè),為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心,有一些學生是比較懶惰,看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本半學期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長檢查家庭作業(yè),大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員,由學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名,對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學生也因此而精心起來,按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
教學工作常做常新、永無止境!但我們只要全身心地熱愛它、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中,就會有沉甸甸的收獲!在今后的教學路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研,以求長足的發(fā)展
五年級上冊語文教學反思6
這篇課文是一篇描寫動物的科學小品文,語言生動,知識性較強,一不小心,就會把這堂語文課上成生物課。因此,我將重點放在本文極富感染力的語言上,引導學生分析欣賞文章生動形象而又準確的語言。這樣一來,內容變得淺顯易懂。在情感態(tài)度價值觀方面,結合文章最后兩句讓學生談感受,培養(yǎng)同學們保護動物,從小事做起,尊重和熱愛大自然的優(yōu)良品質。
本節(jié)課教學設計我依據(jù)《課程標準》,注重了工具性和人文性的統(tǒng)一,突出語文課程性質的.整合以及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度課程目標的整合。課前我創(chuàng)設了情境,利用視頻播放松鼠活動片,來調動學生的學習興趣,激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情。突破重難點時,引導學生在自主、合作、探究中感悟?梢哉f基本上達到了預期的效果。課堂上,學生表現(xiàn)較為積極,氣氛也較活躍,對于本課語言的生動性和準確性都分析的比較到位。最后讓學生學習本課擬人化的寫法,用準確而生動的語言把自己喜歡的小動物寫出來,做到了讀寫結合。不足之處在于,對于學生的展示和表現(xiàn),教師沒有及時給予激勵性評價,評價的語言較為簡單。整節(jié)課學生參與率不是很高,學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮。
在今后的教學中,我會繼續(xù)努力,積極踐行課改理念,爭取做到真正地還課堂于學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。
五年級上冊語文教學反思7
《松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導入,來調動學生的學習性趣,讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫,加深了學生對松鼠的印象,再有感情地齊讀課文,讓學生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎上,讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學生的概括能力。我的教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力。
一、謎語導入,激發(fā)興趣
首先讓學生猜謎:樣子像耗子,尾巴當被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學生一下就猜出來了,積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,既顯示了松鼠的特點,給學生形象直觀的感受,又激發(fā)了學生的學習興趣,有利于營造良好的教學氛圍。
二、尊重個性,自讀自悟
在學習松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片,讓學生體會它的外形的美麗可愛,可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫,再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時,讓學生找出課文中表示順序的詞,鼓勵學生用這些詞說一句話,這樣既符合學生的.認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程,培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。學習最后一段時,讓學生自讀自悟。我問:“你從中知道了什么?”學生把知道的踴躍表達,培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。
這節(jié)課讓學生以自主探究學習的方式進行學習,讓學生在探究中促進交流,在交流中學會合作,在合作中引起爭辯,在爭辯中點燃思維的火花。
三、巧妙設計,激活思維
為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容,我設計了不同的形式來引導學生體會:
。、個人思考到教師小結——讓學生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進行對本段小結,使學生進一步體會作者的寫作手法。
。病⒄視r間詞,加以運用——讓學生找出課文中的表示順序的詞,并出示順序詞,鼓勵學生運用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學生的認知規(guī)律,能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創(chuàng)造結合起來,我設計了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學生體會交流、合作的快樂,并加深對課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時,也提高了語文素養(yǎng)。
在提問“松鼠怎么活動呢?同學們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學生去思考,使學生知道了松鼠的特點:機靈。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點詞語方面把握的不太好,學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,也許效果會更佳。
五年級上冊語文教學反思8
這學期,我擔任五年級的語文教學。任教一學期來,在平時的教學活動中,我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式, 這學期,我擔任五年級的語文教學。任教一學期來,在平時的教學活動中,我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。
另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。
但是,在教學中也有幾點問題值得反思:
一、要加強自主學習的指導。在小學語文教學中,要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者,為學生創(chuàng)設自主學習的情境,激發(fā)學生自主學習的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,指導學生自主學習的方法,提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時,學會感知課文的主要內容,體會課文表達的思想感情,品味、揣摩語言文字,理解語言文字的內涵,領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合,平時注重一般性指導,學習某一篇課文時注重根據(jù)具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合,在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導,在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。
二、要保證自主學習的時間。學生是學習的主人,學習是學生自己的事情。在小學語文教學中,教師一定要給學生充裕的時間,讓學生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗、探究,講求自主學習的效果,千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間,會影響教學進度,會影響教學任務的完成的想法,是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展,在教學過程中,應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務,而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。
三、寫作指導不夠。作文是用文字或口頭表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的'重要方式,也是發(fā)展學生智力創(chuàng)造力良好個性心理品質的重要途徑。
通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引導學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用來表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境使學生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見,聽而不聞,因而寫起來就難免空泛。
四、三 批注式閱讀抓得不實。本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高學生的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高學生的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
在今后的語文教學中本人要注意及時小結,及時反思,及時校正。在‘’小結---反思---校正‘的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平,不斷提高學生的語文學習能力。
五年級上冊語文教學反思9
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文,也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味,表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢,優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美!它的顏色美,形體美,覓食、棲息、低飛的畫面更美!它給大自然增添了活力,給人留下無限的'遐想,無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美,正是作家郭沫若全文所要傳達的!
一、教學效果
1、調動積累,走近“白鷺”。
首先板書課題,齊讀兩遍,說一說你對白鷺的了解?古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢?此環(huán)節(jié)做的比較充分,學生課下查閱相關資料,課堂上交流得非;馃,特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句,一下子交流了八句,引導孩子們誦讀,進一步感受詩人眼中白鷺!為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。
2、快速瀏覽,整體感知。
自古以來,白鷺就是人們吟誦的對象,那么作者給予它怎樣的評價呢?同學們快速瀏覽課文,標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話:白鷺是一首精巧的詩。(開頭)白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。(結尾)引導發(fā)現(xiàn)這種首尾照應的寫法,感受以“詩”作喻寫白鷺的美,結尾強調白鷺是“韻在骨子里的詩”,內涵比開頭深了一層。
3、品詞析句,領悟白鷺如詩如畫的美。
出示課件:潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面?邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內展示交流,主要聚焦:顏色美外形美、生活畫面美(覓食棲息低飛),最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美!
4、合作探究,啟發(fā)想象。
探究一:人們說它是在望哨,可它真的是在望哨嗎?質疑激趣,啟發(fā)想象。
探究二:白鷺在清水里“釣魚”,怎么理解?
探究三:本文給了我們哪些啟示呢?
引導學生展開想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的寫作手法。
二、成功之處
教學本文有三點值得稱道,一是借助課前預習環(huán)節(jié)查閱資料,既讓學生動了手,也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法,還拉近了學生與文本的距離;二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力,這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié);三是創(chuàng)設了自讀自悟的學習氛圍,進一步引導學生由不會到會,落實了由教到不用教的新課標精神。再有,創(chuàng)設探究氛圍,激發(fā)了學生思維,培養(yǎng)了他們的想象力。
三、不足之處
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟,但是瑯瑯讀書的預設太少,用時也太少,比較句子去感悟內涵也有點蜻蜓點水。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文,我會在品詞析句上下功夫,會引導學生背誦積累如詩句般的語言,以便積累更豐富的語言,為學生的語言交流夯實基礎,讓我的教學更圓滿!
五年級上冊語文教學反思10
1、課文簡說。
《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文,這篇課文緊扣一個“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用,鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造更多的新型玻璃。
2、教學目標。
a,正確,流利 ,有感情 地朗讀課文,理解課文內容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
b,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用。激發(fā)學生愛科學,學科學的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
c,教給學生學習方法,激發(fā)學生學習興趣,(語文課題組的課題)(教研專題)。
3、教學重點。
(1)理解課文內容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
(2)教給學生學習方法,激發(fā)學生學習興趣。
4、教學難點:
領悟作者的表達方法,初步學會運用簡單的說明方法。
5.教學措施與方法以及教學的成功與不足。
根據(jù)學生實際水平和教研小專題以及教學目標。
教學重難點,采運了以下教學方法。
(1) 做好充分的課前準備.
在課前,我首先深挖教材內容,根據(jù)教材內容,布置學生搜集有關新型玻璃的資料,了解現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應用,以擴展知識,開闊視野,為課堂教學做好準備,我自己也制作了相應的課件,比如:閱讀方法的指導,課外練習的設計等,課件雖然簡單,但針對性很強,每進行一個教學環(huán)節(jié)時,當展示出相應的課件時,學生便一目了然,通過課件學生很快就知道自己應該做什么,更知道自己應該怎樣做,避免了沒有章法的教學現(xiàn)象,從而使課堂教學順利而有序的進行。
(2)用靈活多樣的教學方法,使課堂充滿生機活力。在認識第一種新型玻璃時,我著重利用課前設計的思考題,讓學生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的'特點和用途在這個環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)了教師的主導作用。用途,我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教育理念,又借機檢查了學生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一,就是讓學生充當新型玻璃的角色,以第一人稱進行自我介紹,進行比較全面,深入的了解新型玻璃的特點,從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是:鍛煉學生的口頭表達能力,挖掘學生的潛能,展示學生的才華,使課堂真正成為學生學習的樂園。目的之三就是讓學生從小樹立自我推薦的意識,從而使自己有用武之地。當進行到這個環(huán)節(jié)時,學生展示自我的積極性非常高,而且自述的方式也不同,大部分同學語言詼諧幽默,自述的內容條理清楚,層次分明,表情豐富,動作大方,把課堂氣氛推向了高潮,使課堂充滿了生機,充滿了活力,出乎了老師得意料,可見孩子的潛能是深不可測的,只要教學方法恰當了,學生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學生“自述”的過程中,我以主持人的角色引導學生表達和傾聽,使說與聽互動,講與評結合,從而促使了學生把認識事物,學習語言和發(fā)展思維結合起來。在這個環(huán)節(jié)中,學生學習興趣濃,學習效率有所提高,給課堂增添了色彩。
不過(當然)每講完這樣的課時,總會留下許多遺憾。比如:第一,心理素質還有待提高,由于心理素質不過關,所以倒至自己怯場,緊張,一緊張,個人的思維首先受到了很大的限制,自己的教學機智也不能充分的發(fā)揮出來,自身所擁有的教學資源也不能被充分的利用起來,更不能輕松自如的駕馭教材,駕馭學生,課堂上時不時的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象,教學思路不太清晰的現(xiàn)象,一句話很想一次就說的清楚、明白,但說了好幾遍都沒有說清楚的現(xiàn)象,板書時,手抖得厲害等現(xiàn)象,課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以,在此,我要感謝學校有關領導為我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會,因為通過本次活動,至少找出了自己在教學中的一些不足,學習了同行的教學優(yōu)點,和教學經(jīng)驗。
第二.設計的教學內容,有一部分沒有進行,下課時間就到了,這說明課前備課時,有些細節(jié)自己考慮不周密,比如:板書,完全可以制作成課件,學生交流完五種新型玻璃的特點和作用后,以動畫的形式,把板書一步一步展示出來,這樣做的好處是,一方面大大節(jié)省了時間,在節(jié)省下來的時間里,還能搞點其他內容,比如,認時說明方法,感悟運用有關說明方法的好處:讓學生展開自己想象的翅膀,說出自己心中的綺思妙想等,雖然現(xiàn)在不太強調完整的課堂教學,但是人和人的想法和看法都是不同的。
五年級上冊語文教學反思11
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參,我認識到,這節(jié)課(第二課時)的教學目標應是:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學生充分感受到京劇的.風格特點,激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。
于是,我大體這樣設計教學:首先播放視頻吸引學生,調動學生學習興趣,引入資料讓學生了解“京劇”。接著,思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等,讓學生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點,激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺基本完成本課的教學任務,學生表現(xiàn)還算不錯,時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處,如課件與教學內容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學完美,沒有指導學生朗讀方法,教學語言不夠嚴密,有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因為有了他們的幫助,我的業(yè)務水平才能得以提高,我也才能成長得更快。
總之,我今后應多向別人學習,多向別人請教;根據(jù)學情,設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學生,以學生為本,扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練,力爭打造出真正的高效課堂。
五年級上冊語文教學反思12
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。
鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,我以有趣的故事激趣導入,課堂上學生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。如:分角色讀、指名讀、齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生看電影片段,品讀文中關鍵語句,講述鯨的進化過程。還展示學生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的`鯨的進行對比,體會它進化的意義。在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的選擇,以小組學習的形式,讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀,通過小組合作學習來理解課文,只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。 在評價方面,我能結合對學生的評價進行學法的指導。如:我讓學生匯報自己的學習收獲時,同學在匯報鯨的吃食方面的特點時,說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的,并且把一個個動詞都找出來了。我評價:“你真會讀書,能夠抓住鯨吃食時的動作來學習,大家也要學習這種學習態(tài)度,才會學好語文!边@樣既表揚了同學,又引導了學習方法。
抓中心句是說明文中很重要的一種方法,也是本課學習的一個重點,在教學中我讓學生很好的去找找,也強調了說明方法表達的好處。但讓學生用說明方法介紹事物時,學生運用得不是很理想,可能是由于時間的關系,學生的思路尚未打開。拓展延伸時,讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生,相信學生對保護鯨的意識更強了。
總之,設計一節(jié)課時,應充分考慮到學生學的情況,環(huán)節(jié)不能太多,實用就好。
五年級上冊語文教學反思13
這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》兩首詩歌。說實在的,以前教學這篇課文是在老師的引導下,學生通過讀、說、思、議,逐步理解詩歌內容,突破重難點的。學生掌沒掌握心理比較有底,F(xiàn)在利用導學案來上這樣的課,我的心里有點黃。于是,我在課前預習時著重要求學生查找資料,并把課文熟讀成誦。我個人也查找了許多的.相關資料,如“四渡赤水”、“烏江天險重飛渡”等等,在充分了解了這些背景資料后,通過導學案練習發(fā)現(xiàn)學生能更準確地從文中找出表現(xiàn)紅軍“難”和表現(xiàn)毛主席用兵“神”的詞句。通過欣賞和和學唱這兩首詩歌,學生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。
五年級上冊語文教學反思14
一、創(chuàng)設平等的學習氛圍,使合作學習成為可能。
小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍,需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學習中充滿溫情與友愛,像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,才能讓學生在學習中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
首先,我從建立師生之間平等關系入手,為合作學習做精神準備。
教師,作為學生學習的引路人更應該與學生共同參與合作,與學生一起完成相應的學習任務。因此,我總是以一名學習者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見,幫助學生解決問題。在教學《索溪峪的“野”》之前,我?guī)ьI學生進行了關于搜集張家界資料的小組合作。在合作中,作為一名合作的參與者,我和學生們一起進行資料的收集。和同學們一起上網(wǎng)瀏覽;和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作,使自己成為學生學習的伙伴。同學們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決,也敢于對我的看法提出質疑,師生間進行合作與交流成為了可能。
其次,引導學生相互尊重,形成平等氛圍。
在小組合作中,組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關鍵。因此,我在班級中引導學生平等互助、相互尊重,以構建良好的班級氛圍。以往成績好的學生在小組合作學習的過程中,常常獨領風騷。成績較差的同學存在著自卑心理,往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況,我從平時出發(fā),讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點,使他們自己樹立信心,讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。我在平時的訓練中,開展組內評出“忠實聽眾”,“最佳主持”,“優(yōu)秀組長”,“合作星”的評選活動,通過評選和老師的激勵,使學生學會了傾聽,學會了尊重,形成平等的學習氛圍。
二、建立有效的合作機制,使合作學習落到實處。
合作學習不是簡單地將幾個人拼湊在一起,而應該對時間和人員等有合理的配置,以達到更好的學習效果。否則,小組合作只能成為幾個人的共同學習,而達不到小組合作所期望的交流與提高的目的。據(jù)此,我在組織學生進行合作學習的過程中,建立有合作機制,有效地引導學生進行合作。
1、合理配置合作時間。
為了避免小組合作流于形式、走過場,在小組合作的時間配置上我引導學生進行了合理的安排,以保障學生有充足的時間去探索、討論、交流,讓不同層次的學生都有一定的收獲。在組織學生匯報自學體會后,給學生充足的時間進行思考、感悟、質疑,以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解,然后再組織學生在小組進一步合作,形成小組的統(tǒng)一結果,在此過程中,我根據(jù)合作內容的需要,給予學生適宜的時間配置,以達到合作的充分。
2、合理配置合作內容。
合作內容是指每一節(jié)課需要解決的問題,也就是小組合作學習解決的具體問題。制定的合作內容的好壞決定了小組合作學習的成敗。因此,我在學生充分預習課文的'基礎上,先組內交流自己的體會,讓每個學生都有信心表達。交流之后,提出合適的具有一定探索價值的認知目標,在《索溪峪的“野”》這課中,學生或感悟索溪峪的語言美,或領悟作者怎樣寫出索溪峪的野的,或質疑解疑。這樣,在合作內容上體現(xiàn)出層次性,難易程度,使學生保持合作學習的興趣。
三、采取適當?shù)脑u價方法,使合作學習充滿活力。
沒有反饋,漢有評價,就很難激發(fā)學生的學習動力。為了讓小組合作學習能更有效、長久地進行,對學生的合作學習還應及時地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果,從而讓學生感受到小組合作的快樂與成功,提高學生進行合作的信心和興趣;糾正合作中存在的問題,保證小組合作的順利開展。
在教學《索溪峪的“野”》時,學生合作學習后,我首先對他們的合作過程給予積極的評價:最活躍的小組、最有收獲的小組、最團結互助的小組等,還將合作學習的評價和班級的“合作星”評比相結合,以激發(fā)學生的合作積極性。在合作過程評價的同時,反饋合作學習的成果。小組派代表匯報展示合作成果,老師給予適當?shù)狞c撥和激勵性評價,讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
在小組合作的初涉中,我和我的學生們深深地感受到了合作學習的魅力。我們積極地融入其中,體會艱辛、享受樂趣。“運籌帷幄,而決勝千里”,一次又一次地獲得了合作的勝利!
五年級上冊語文教學反思15
。ㄒ唬┤∩嶂,彰顯智慧。
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作,也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一課文雖對原文進行了刪減,但篇幅還是較長如何40分鐘的一節(jié)課里,實現(xiàn)長文短教,低耗高效?這是本課教學難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。
1.對課文主題及內容的取舍。
在本課教學中,我對課文主題做了取舍,以感悟王子形象為主,將教學內容的重點放在文章的5—19自然段,也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過,于是快樂王子求燕子,并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過這幾件事情,讓學生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心,讓王子的形象扎根于學生的心靈深處
2.對人物的取舍。
課文出現(xiàn)了好幾個角色:王子、燕子、市長、上帝等等。燕子是文章中一個重要角色,作者匠心獨運,以小燕子送寶石為線索,展開了曲折生動的描寫。但由于課時容量有限,教學時間上有困難,并且加進了燕子,對王子的形象的`感悟與理解有所沖淡,所以我在教學中僅取“王子”這一主要人物,舍棄其他傾全力“一點”上突破。
3.具體教學環(huán)節(jié)中的取舍。
本課教學中,在“丑惡”和“窮苦”,在“求”和“幫”的教學上,我都采取了以點帶面的方法這樣做既簡化了教學內容,也提高了課堂教學效率。我想,實現(xiàn)長文短教,最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道
。ǘ┛圩≌Z言,感悟人物形象。
語言是語文教學的根!“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”我喜歡那種在語文課上推敲文字的感覺,從語言,逐漸進入到人物的內心,達到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一
1.扣住“哭”,感受王子的悲天憫人。
王子的眼中看不得別人受半點苦難,見到別人受難,心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見他眼淚汪汪,淚珠沿著金黃的臉頰流下來。于是教學中我就抓住這個“哭”字,以及哭的原因的關鍵句子“我死后,他們把我豎在這里,讓我看到這個城市的丑惡和窮苦,我忍不住要哭”,反復回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個關鍵詞語,進一步體會王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學生心里
2. 扣住“求”,感受王子的真誠與善良。
王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過程中,體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章,通過學生的情境表演,將“幫”和“求”形成一個強烈對比,在對比中讓學生感受王子的善良和偉大。這也是讓學生補白“再三央求”、“連聲央求”的內容的過程,讓學生走進王子的內心,去感受那一顆真誠而善良的心,從而被王子所深深感動。這一過程既進行了語言文字的訓練,又感悟了人物形象
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