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《金色的草地》教學(xué)反思(精選16篇)
身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的《金色的草地》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《金色的草地》教學(xué)反思 1
在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),我主要抓住一條線作者講的兩件事。
第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。
第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事。
最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛(ài)。有的學(xué)生說(shuō):“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人,對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能.課堂上許多同學(xué)思維活躍,積極主動(dòng)地閱讀理解,在討論中獨(dú)立思考,形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),從而達(dá)成了共識(shí).在相互切磋中加深理解,共同提高.這既是一種合作化學(xué)習(xí),也是一重個(gè)性化閱讀.但在這次的閱讀中,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言,面對(duì)問(wèn)題低頭,膽怯,茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài).未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,就懼?jǐn)秤谇Ю镏,定然不?zhàn)而敗,古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā).閱讀理解比較靈活,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感.
以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思.路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.讓我們努力做好導(dǎo)師,在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),提高他們的能力,進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng).
《金色的草地》教學(xué)反思 2
《金色的草地》第一自然段寫(xiě)了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色,大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花瓣,草地因此而變成金色。
從那時(shí)起,“我們”更加喜愛(ài)這種花,意識(shí)到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的.尊重、熱愛(ài)之情。課文雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演,我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。
通過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。但略有遺憾的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多,導(dǎo)致表演過(guò)程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長(zhǎng)。課文中第三自然段描寫(xiě)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容,看著孩子空洞的表情,我明白,這草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn),是他們想象不到的。
課堂第一步,我運(yùn)用課件的演示,引入情景。于是,我借助課件演示張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí),不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:“太美了!”“哇,好棒哦!”……接著讓他們?cè)诿赖那榫车暮嫱邢,說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,并說(shuō)說(shuō)自己最想在草地上做什么?孩子們個(gè)個(gè)神情激動(dòng),躍躍欲試:“我想在草地上打滾兒,睡覺(jué)。”“我想在草地上和爸爸、媽媽照相!薄拔蚁牒屠蠋、同學(xué)們?cè)诓莸厣献鲇螒颉薄‘?dāng)?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng),又讓他們通過(guò)讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。這種直觀手段的運(yùn)用,激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言……學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們的某些想象有了具體的展現(xiàn),抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”。
《金色的草地》教學(xué)反思 3
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。
課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的'感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,并樂(lè)于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯。”還有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!
學(xué)生透過(guò)讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因?yàn)橛辛似压,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
透過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂(lè),教學(xué)相長(zhǎng)。
《金色的草地》教學(xué)反思 4
我一直認(rèn)為,學(xué)生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,從而體驗(yàn)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此在教《金色的草地》時(shí),我就把如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感這一小課題帶入了課堂?
首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生只是擠在講臺(tái)前觀看我小小的電腦屏幕,但學(xué)生還是完全感受到了草地的美,從他們的眼神中,我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動(dòng),與此同時(shí),我便讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?
孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!有的說(shuō):絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的說(shuō):絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手老師,我!我!唯恐我不讓他回答。
為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的`草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)!
《金色的草地》教學(xué)反思 5
一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)。對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低,決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們思想的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。表演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格。通過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英,即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候,我通過(guò)課件演示蒲公英與手掌對(duì)比,蒲公英的花開(kāi)及合攏的情景。讓學(xué)生用自己的小手做花兒,根據(jù)老師出示的時(shí)間來(lái)變化。這些表演動(dòng)作雖然很簡(jiǎn)單,但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣,并能更加深刻地理解課文。
反思教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得有下面幾點(diǎn)成功之處:
第一,把握住了學(xué)段目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中始終抓三年級(jí)的目標(biāo),把詞語(yǔ)教學(xué)落在實(shí)處,一方面是讀準(zhǔn)字音,一方面是理解詞語(yǔ)的意思。由于把詞語(yǔ)與句子結(jié)合在一起,結(jié)合語(yǔ)境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句讀通順,所以時(shí)間用得少,效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次,保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。
第二,關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn),教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭侨昙?jí)上學(xué)期,而且是剛開(kāi)學(xué)不久,孩子還只相當(dāng)于二年級(jí)水平。因此在教學(xué)過(guò)程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解,不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位,注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)。這樣,可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三,抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)。考慮到三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累有限、學(xué)習(xí)方法掌握有限,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語(yǔ)障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn),而且安排在第一課時(shí),把體會(huì)課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí);把生字中的二、三個(gè),在第一課時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),其余放在第二課時(shí),分散書(shū)寫(xiě)減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng),又有梯度層次,學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。
第四,聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過(guò)全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受,學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草。目的.是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的事物,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的興趣。
《金色的草地》教學(xué)反思 6
今天我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩!钡仍~語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,先是課前三分鐘,然后通過(guò)學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課,然后結(jié)合課件品析課文,最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》。從整體來(lái)看,這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的.吸收效果較好,有幾個(gè)閃光點(diǎn),但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處。
優(yōu)點(diǎn):
1、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪,采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
2、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開(kāi)、合上,張開(kāi)時(shí)草地就是金黃色的,合攏時(shí)草地就是綠色的。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式,一邊做動(dòng)作一邊讀句子,讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因。
不足之處:
1、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些,尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用,所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位,學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁。
2、對(duì)“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式,但是演的不好,沒(méi)有達(dá)到想要的效果。3、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,甚至是有口頭語(yǔ)言,影響課堂效果等。
總之本課下來(lái)之后,通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了很多不足之處,我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果。
《金色的草地》教學(xué)反思 7
中午的前兩節(jié)是三年級(jí)的語(yǔ)文課。使我又沉浸在快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中。
對(duì)于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣教高年級(jí)語(yǔ)文的老師來(lái)說(shuō),初次感受中低年級(jí)教學(xué),看到剛剛步入三年級(jí)的孩子們,臉上洋溢著童真的稚氣,好生喜歡,甚至覺(jué)得他們的一舉一動(dòng)都特別天真可愛(ài)!
這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,第一節(jié)課,我并沒(méi)有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,從朗讀入手,讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來(lái)朗讀課文!
剛開(kāi)始還不適應(yīng),慢慢的孩子們讀得越來(lái)越棒,大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自己的感情。比如:“金色的草地太美了!”這句話,許多孩子讀得生動(dòng)傳神!使人感受到草地的美,感受到作者對(duì)草地的喜愛(ài)!
課文的第四段,寫(xiě)了蒲公英早中晚變化的時(shí)候,我編了一個(gè)童話:老師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí),讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,支起來(lái),手腕合在一起,做出合攏的樣子,中午我路過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開(kāi),然后揮動(dòng)著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí),孩子們舉著的小手慢慢合攏。
就這樣,我一遍又一遍的`把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開(kāi)與合攏的動(dòng)作!
這種感覺(jué)真的是太好了!孩子們學(xué)的也很投入,開(kāi)心地小臉上洋溢著幸福的表情!還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開(kāi),不過(guò)沒(méi)關(guān)系,我告訴學(xué)生們:這是一棵枯萎的花!那位調(diào)皮的孩子,開(kāi)心地笑了!
為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌,回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂(lè)的表情動(dòng)作“耶”!發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個(gè)孩子都樂(lè)于被鼓舞、被認(rèn)可!
我覺(jué)得這堂課上得實(shí)在是太開(kāi)心了!我和孩子們都沉浸其中,享受著這幸福的時(shí)光!
《金色的草地》教學(xué)反思 8
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi),長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。
在老師好聲音結(jié)束后,開(kāi)始了今天的課堂。出示圖片,讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的顏色,再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍,而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。
首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作!把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡樂(lè)活潑好動(dòng)的感覺(jué)。讓學(xué)生在朗讀和表演中,學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。
教學(xué)本課,小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,是最為神奇的部分,也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。教學(xué)時(shí),由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我讓學(xué)生用自己的'手演示蒲公英開(kāi)放的情景,并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友,他們認(rèn)真地聽(tīng)課、記筆記,能夠給予我許多中肯的意見(jiàn),非常感謝!
講課完成以后,三級(jí)部語(yǔ)文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課,各抒己見(jiàn)。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā)。
通過(guò)本次評(píng)課,我收獲了很多。評(píng)課結(jié)束以后,各位老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn),比如:要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn),有層次的進(jìn)行引導(dǎo);要重視課文的朗讀指導(dǎo),這些意見(jiàn)都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過(guò)本次開(kāi)課,我也進(jìn)行了反思:課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性、挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。 以后我將不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
《金色的草地》教學(xué)反思 9
《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的.眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前,我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”
一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,先把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。
并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好!安莸貫槭裁磿(huì)變色?”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
《金色的草地》教學(xué)反思 10
我一直認(rèn)為,學(xué)生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,從而體驗(yàn)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
因此在教《金色的草地》時(shí),我就把如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感這一小課題帶入了課堂?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生只是擠在講臺(tái)前觀看我小小的電腦屏幕,但學(xué)生還是完全感受到了草地的美,從他們的眼神中,我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動(dòng),與此同時(shí),我便讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的`說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。
為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!
《金色的草地》教學(xué)反思 11
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第2課《金色的草地》。課雖說(shuō)是上完了,但這心里卻怎么也放不下。
一首小詩(shī)開(kāi)場(chǎng),不知道會(huì)給孩子們留下點(diǎn)什么。學(xué)習(xí)這一課之前,我利用早讀時(shí)間,把一首《蒲公英》詩(shī)歌抄在黑板上。這時(shí)也有不少孩子把這首詩(shī)抄在了自己的手抄詩(shī)集上。課前,領(lǐng)著孩子們讀了幾遍,可惜沒(méi)有時(shí)間與他們一起品味這首詩(shī)。這首詩(shī)能給孩子們留下什么,此時(shí),我這心里,卻是沒(méi)有一點(diǎn)底。新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)后,讓我一直放不下的就是那一首首文字優(yōu)美的詩(shī)歌,是呀,如果把那些詩(shī)歌加入我們學(xué)習(xí)的課文,是不是更有意思呢?這節(jié)課,也算是個(gè)嘗試吧。
雨瀟的問(wèn)題,帶走了聰明的小猴子?纯凑n文學(xué)習(xí)得差不多了,我問(wèn)孩子們,在學(xué)習(xí)課文后,是不是解決了預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有讀懂的問(wèn)題?如果有還沒(méi)有解決的問(wèn)題,現(xiàn)在可以提出來(lái),大家一起解決。因?yàn),這篇課文不是很難理解,所以,此時(shí)幾乎沒(méi)有孩子再舉手提問(wèn)。正在進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),雨瀟卻舉起了手。叫起雨瀟:“課文中寫(xiě)‘它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!,可我們都起床了,為什么蒲公英還在睡覺(jué)呢?”
這個(gè)問(wèn)題,還真值得研究研究呢。早上,蒲公英的花可是合著的,我們可不可以理解它還在睡覺(jué)呢?到了中午花才張開(kāi),噢,到了中午蒲公英才開(kāi)花呢,那個(gè)時(shí)候的我們?cè)缇推鸫舶胩炝恕螐奈淖稚辖忉,一時(shí)還真說(shuō)不清楚。我該從什么角度上與孩子們一起理解這個(gè)問(wèn)題呢?先讓我想一想再說(shuō)吧。不過(guò),在思考的過(guò)程中,把聰明的.小猴子交到了雨瀟的手里。是呀,聰明的小猴子應(yīng)該屬于他這們關(guān)于質(zhì)疑的人。
沒(méi)有“一本正經(jīng)”地備課,栽在了“一本正經(jīng)”之上。在檢查孩子們認(rèn)讀生詞讀到“一本正經(jīng)”的時(shí)候,突然想到要讓孩子們用這個(gè)詞說(shuō)一句話。說(shuō)來(lái)慚愧,一直都理解這個(gè)詞多多少少帶有貶義!扒扑,一本正經(jīng)的樣子!薄昂,一本正經(jīng)的,好像真的一樣!逼綍r(shí),我總喜歡這樣說(shuō)。這回壞了,因?yàn)槲疫@樣的印象,所以在孩子們說(shuō)“我一本正經(jīng)地寫(xiě)作業(yè)!睍r(shí),我提出反對(duì)意見(jiàn)。
放學(xué)了,錦雨打來(lái)了電話,電話里,錦雨告訴我,因?qū)Α耙槐菊?jīng)”的理解不一樣,他跟媽媽爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這小子總是這樣認(rèn)真,不把問(wèn)題搗騰明白,他是不會(huì)罷手的。好,我就喜歡這樣的認(rèn)真勁兒,有問(wèn)題,就得弄個(gè)明白才對(duì)。不過(guò),因還有事兒,只能告訴他明天咱再解決這個(gè)問(wèn)題。
晚上,我打開(kāi)電腦后的第一件事兒就是查查一本正經(jīng)的意思。
一本正經(jīng):原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。
看了這解釋,哎呀呀,我的理解真是偏頗了,F(xiàn)在看來(lái),學(xué)生們的“我一本正經(jīng)地寫(xiě)作業(yè)!薄拔乙槐菊(jīng)地讀書(shū)!睉(yīng)該都是對(duì)的。
明天課上的第一件事兒,我就是要“一本正經(jīng)”地告訴孩子們,明天他們用一本正經(jīng)造的句子都是對(duì)的。
最重要的是,我會(huì)一本正經(jīng)地把聰明的小猴子遞到錦雨的手里,聰明的小猴子,不跟這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的人交朋友,又跟誰(shuí)交朋友呢?
這一節(jié)課,不光是孩子們有收獲,我也收獲多多呢。當(dāng)然,同時(shí)也提醒我,以后的備課,要細(xì)致再細(xì)致,不放過(guò)任何一個(gè)“地雷”。呵呵!這地雷,可是能炸人的。
《金色的草地》教學(xué)反思 12
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi),長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎?一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫(xiě)的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的`效果,二來(lái)可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。
本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài),從哪里感受到蒲公英的有趣?通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其積極性,通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中,用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,感受文章的那份樂(lè)趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》教學(xué)反思 13
作為一個(gè)新任教師,對(duì)教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻,尤其是對(duì)于教材的把握,于我而言也是最困難的。在上一次的教學(xué)過(guò)程中由于不能充分的把握好三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,講課的內(nèi)容涉及較深。這是需要自己反思的地方。
上節(jié)課我講的是語(yǔ)文金色的草地,我分配了兩課時(shí),第一課時(shí),領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)生字詞,主要以讀為主,主要是開(kāi)火車(chē)讀,指名讀,在讀的過(guò)程中,糾正一些孩子的錯(cuò)音,以及易出錯(cuò)的字音字形,讓他們加以區(qū)分!我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯(cuò)的,孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了,他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了。
正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候,孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動(dòng)不起來(lái),我設(shè)置的問(wèn)題,孩子們回答的更加是爐頭不對(duì)馬嘴,我開(kāi)始有些慌亂了,放慢課堂進(jìn)程,我試著開(kāi)始引導(dǎo)他們說(shuō)出我想要的答案。平日里愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子們的手也放下了,不愛(ài)回答問(wèn)題的手,更加是罕見(jiàn)。整個(gè)課堂回答問(wèn)題的來(lái)來(lái)回回就是那么幾個(gè)同學(xué),我試著給舉過(guò)手的同學(xué)一些暗示,給其他么沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。我很困惑,為什么平日里愛(ài)回答,愛(ài)舉手的孩子們都啞口不言了呢?
課下我請(qǐng)教了老教師,后來(lái)才發(fā)現(xiàn),我太想給孩子講明白,所以在自己的語(yǔ)文書(shū)上標(biāo)注的滿滿的',希望自己每一個(gè)句子都能夠分析到,讓孩子們體會(huì)大自然的美,以及大自然給我們帶來(lái)的歡樂(lè)!就是因?yàn)樽约合M⒆幽軌蛎靼,能夠?tīng)懂所以講的太多了,設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級(jí)孩子的情況,雖然他們掛著三年級(jí)的牌子,但是實(shí)質(zhì)還是一個(gè)二年級(jí)的孩子,所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,學(xué)情分析。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子還是以讀為主,能簡(jiǎn)單做到不指讀,學(xué)會(huì)默讀就可以,但是我卻直接讓他們開(kāi)始默讀課文,這樣無(wú)無(wú)疑對(duì)剛上三年級(jí)的孩子太難了!
所以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo),其次降低講課的難度,考慮學(xué)生的實(shí)際情況,更加不能以成年人的要求去要求孩子們!然后在教學(xué)過(guò)程中多采用填空式的教學(xué)方式,讓孩子自己試著在文中找一找,最后填一填。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。最后在表?yè)P(yáng)方面一定要具體到某一個(gè)具體的事情,例如聲音洪亮,讀得認(rèn)真,流暢,聽(tīng)得很認(rèn)真,等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表?yè)P(yáng),讓孩子明白,你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的!
最后希望自己可以快速成長(zhǎng)起來(lái)!
《金色的草地》教學(xué)反思 14
《金色的草地》這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,到了晚上又變回綠色的;再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識(shí)。我抓住兩個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。
一、謎語(yǔ)引入“小小絨毛輕又輕,隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來(lái)飛到東,到處安家忙不!焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來(lái)引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、表演促讀。教學(xué)中,學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情,我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來(lái)分別扮演哥哥和弟弟。我讓學(xué)生表演倆兄弟玩耍的情景。抓住詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”“朝我臉上吹”重點(diǎn)理解,動(dòng)詞的運(yùn)用也很形象,學(xué)生把倆兄弟的開(kāi)心、快樂(lè)表演得淋漓盡致。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情;钴S了課堂氛圍。
三、解釋草地會(huì)變顏色的原因,這是理解課文的`難點(diǎn),課下我讓學(xué)生充分查閱蒲公英的資料,了解蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)。孩子們對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了些了解。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就把對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)反思 15
這篇課文充滿童趣,文字和內(nèi)容都比較淺顯。特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上,描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象。語(yǔ)句優(yōu)美。加上課件動(dòng)畫(huà),很快調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。
課前,我讓學(xué)生對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,味苦,可以清熱解毒。學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。
課文的第四段,寫(xiě)了蒲公英早中晚的'變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我編了一個(gè)童話:老師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí),讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,支起來(lái),手腕合在一起,做出合攏的樣子,中午我路過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開(kāi),然后揮動(dòng)著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí),孩子們舉著的小手慢慢合攏。然后各小組挑選賞花人與扮演花朵的人,反復(fù)演練。但在教學(xué)時(shí),由于時(shí)間安排不妥當(dāng),最精彩的這部分沒(méi)有展演到位。感覺(jué)有點(diǎn)遺憾。好在孩子們聰明,總體效果還不錯(cuò)。
最后,我問(wèn)學(xué)生有什么收獲?學(xué)生說(shuō)“作者認(rèn)真思考,仔細(xì)觀察的習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)”。還有的說(shuō)“只要仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很美很美”。
是呀,生活中從不缺少美,只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們從此都做個(gè)有心人,用心生活,感受美好!
《金色的草地》教學(xué)反思 16
《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
本篇課文文字比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并能?chē)@“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”進(jìn)行讀書(shū)。這兩件事分別是:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事時(shí),我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,體會(huì)兄弟兩人的`心理、神態(tài),學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
在閱讀理解第二件事時(shí),我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,從中受到了什么啟示?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞、句子進(jìn)行自讀感悟:
“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
這樣以來(lái),學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中,既享受了探究自然之樂(lè),又自然而然地喜歡上了大自然。
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