- 相關(guān)推薦
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的初二上冊(cè)生物教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思1
一、成功之處
1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料,來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用,本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
2、通過(guò)展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號(hào)”失敗的錄像,讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,以及通過(guò)介紹《寂靜的春天》一書,得出動(dòng)物在自然界中有重要作用,從而引出動(dòng)物在自然界中的作用這一課題,形象又直接,達(dá)到在與前面知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí),又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景,吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開端。
3、本節(jié)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)是:將課本資料分析中的討論問(wèn)題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習(xí),與資料分析相結(jié)合,淺白易懂。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn),這種形式,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過(guò)的'知識(shí),如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中,溫故知新,達(dá)到新舊知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn)。
4、通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用,給學(xué)生以耳目一新之感,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
5、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式,從生物圈的高度來(lái)概括動(dòng)物在自然界中的作用,并在了解動(dòng)物的行為活動(dòng)對(duì)其他生物的生存與繁衍的影響,滲透環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這一形式提高學(xué)生交流合作的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、合作的科學(xué)精神。
6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面,簡(jiǎn)單明了的教會(huì)學(xué)生辯證看問(wèn)題。
7、用科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
二、不足和改進(jìn)
1、語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練些。
2、多些對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),不具有針對(duì)性。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思2
本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類有益的方面,即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容,與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切,它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系,但接觸的'都是它們對(duì)人類有害的一面,因此,學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇,而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看,內(nèi)容和形式不容忽視,因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會(huì)。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容:其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作,包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。
本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)小組合作,出色完成了查閱資料、共同探究、動(dòng)手實(shí)踐、課件制作、表達(dá)交流等工作,由此不僅提高了同學(xué)的多方面能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神,更重要的是使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)課下交流和同學(xué)課上談的感受可知,很多同學(xué)體會(huì)到:
(1)生物學(xué)科雖然在中考課目中分?jǐn)?shù)占的比例少,但在實(shí)際生活中確有用武之地。
(2)本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機(jī)會(huì),為促進(jìn)同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。
(3)這種教學(xué)方式給同學(xué)提供了更為廣闊的求知和實(shí)踐的空間,有利于挖掘同學(xué)的潛能。
(4)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),原本其他科成績(jī)較差的同學(xué)卻對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總之,我認(rèn)為這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果,我以后在教學(xué)中會(huì)多多采用該教學(xué)方法。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思3
這堂課我采用“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo),以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個(gè)班上課時(shí)卻出現(xiàn)了意外,當(dāng)時(shí)我正在講魚的呼吸器官是鰓,立刻有學(xué)生問(wèn)我“那魚的鼻孔是用來(lái)干什么的。俊币幌掳盐覇(wèn)住了,這個(gè)問(wèn)題在備課時(shí)并未涉及和考慮,于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生課下收集資料,到了第二節(jié)課,學(xué)生熱情高漲,紛紛主動(dòng)將答案拿出來(lái)與大家分享,而我作為一個(gè)教師也在和學(xué)生的交流過(guò)程中獲得新知:魚嘴外面有兩個(gè)小孔,注入水水不能進(jìn)去,這小孔是魚的鼻子,這說(shuō)明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒(méi)有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔,其內(nèi)有嗅覺(jué)細(xì)胞,魚使用它來(lái)嗅附近水流的氣味。例如,鯊魚使用嗅覺(jué)來(lái)找尋它們的獵物的.所在位置。魚的鼻孔和呼吸無(wú)關(guān),只管嗅覺(jué)。
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題,在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題,這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了,但是我想自己的知識(shí)儲(chǔ)備不跟上的話,以后“出丑”的機(jī)會(huì)會(huì)更打大,這是新課程對(duì)教師提出的考驗(yàn),教師的知識(shí)水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想,不僅是教給學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段,幫助學(xué)生樹立信心,力爭(zhēng)每位學(xué)生學(xué)有所獲。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思4
為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì),使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,x月13日至15日,我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽,在此次比賽中,我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說(shuō)明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的精神,不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力,而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針,結(jié)合本課特點(diǎn),我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí),由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意,在具體分析文章內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,深入掌握說(shuō)明文章的寫作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,最后聯(lián)系實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生出謀劃策提出可行性對(duì)策,在此環(huán)節(jié),采用小組討論的`方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并通過(guò)此環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識(shí)。
授課后,我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好;由于時(shí)間較緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位;分析說(shuō)明順序時(shí),品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策”,在課堂上時(shí)間緊張,我想充分利用好時(shí)間,教學(xué)效果會(huì)更好些。
通過(guò)這次聽課、評(píng)課,獲益匪淺。我相信,只要付出一定會(huì)有收獲。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思5
本節(jié)課的導(dǎo)入可通過(guò)復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用,在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上,提出新的問(wèn)題,達(dá)到溫故而知新的目的,從而導(dǎo)入課題。
在學(xué)習(xí)有性生殖中,要通過(guò)做游戲,復(fù)習(xí)桃花的`基本結(jié)構(gòu),分析其生殖特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”,也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),列舉常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖方式,然后組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的定義,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
無(wú)性生殖的應(yīng)用,說(shuō)明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容,要從實(shí)踐入手,可讓學(xué)生先訪問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng),然后一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論,實(shí)踐相結(jié)合,輔以觀察思考,閱讀講授法,重視學(xué)生的觀察與思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),做到生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思6
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)非常清晰,但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問(wèn)題,較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo),我運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn)。
講課之后,自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離,除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好的問(wèn)題外,感到遺憾的主要問(wèn)題有:
1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,師生之間、生生之間的交流沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
2、討論方面沒(méi)有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材進(jìn)行分析、處理,從而沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性,課堂氣氛沉悶。
3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的`一條典型食物鏈時(shí),除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果,為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆。
回顧本節(jié)課的教學(xué),需要改進(jìn)的地方可能還很多,敬待評(píng)委專家及同仁的指點(diǎn)。總的來(lái)講,這次集備,讓我受益匪淺,既提高了教學(xué)能力,更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時(shí)更新,對(duì)今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用,我相信通過(guò)參加這次集備,我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng)。
初二上冊(cè)生物教學(xué)反思7
本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,思路還較為清晰,但在一些教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理得還不夠到位。主要表現(xiàn)為:
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中,前4個(gè)小環(huán)節(jié)分別是:(1)為走失得孩子找父母(2)匯報(bào)(3)提問(wèn):你是怎么幫他們找到父母的?(4)學(xué)生說(shuō)理由。在教學(xué)時(shí),沒(méi)有很好的利用小組討論,而是讓學(xué)生單個(gè)匯報(bào),而且在匯報(bào)時(shí)直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)得不夠全面,而且說(shuō)得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位,看看哪個(gè)小組找到的理由多,這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,同時(shí)給學(xué)生討論的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生把特征說(shuō)得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢,鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰(shuí)的`父母活動(dòng)中,學(xué)生說(shuō)明是按長(zhǎng)相找到同學(xué)的父母的,并大致說(shuō)說(shuō)同學(xué)哪些地方與他的父母像之后,就把遺傳的概念出示了,有些倉(cāng)促。長(zhǎng)相只是人的特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴(kuò)展到其他方面特征去說(shuō)說(shuō)自己與父母的相似之處,這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳,讓學(xué)生明白不光只是長(zhǎng)相會(huì)發(fā)生遺傳,性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正:在教第一個(gè)班級(jí)時(shí),出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題,在后兩個(gè)教學(xué)班做了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn),改進(jìn)后,學(xué)生在課堂上匯報(bào)的相似特征更多更全面了,而且特征說(shuō)的也更具體了。由于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)出了自己除了長(zhǎng)相以外與父母在其他特征方面的相似之處,學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。
【初二上冊(cè)生物教學(xué)反思】相關(guān)文章:
初二生物教學(xué)反思04-12
初二上冊(cè)物理教學(xué)反思04-08
生物教學(xué)反思08-07
生物教學(xué)反思03-23
生物教學(xué)教學(xué)反思05-18
初二生物教師教學(xué)反思09-26
浙教版七年級(jí)上冊(cè)《生物與非生物》教學(xué)反思09-29
《生物的變異》生物教學(xué)反思范文10-09