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研究生成長過程中的6個臺階和9項修煉
研究生成長的過程的9項修煉：個人修養(yǎng)、身體健康、刻苦勤奮、研究能力、表達能力、知識面、自信心、高效工作和創(chuàng)新能力。
在經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)之后，研究生群體會出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象：有的研究生素質(zhì)全面，綜合能力強；有的研究生具有一定的研究能力；而有的研究生名義上畢業(yè)了，拿到了學(xué)位，但并沒有學(xué)到真本事。這種分化是怎樣形成的呢?
研究生一般要經(jīng)歷入學(xué)考試一錄取一課程學(xué)習(xí)一論文開題一研究工作，或論文階段一編寫論文一論文答辯一獲得學(xué)位等過程。從這個角度看，研究生之間是沒有明顯差別的，但在培養(yǎng)過程的背后，還存在著更多深層次的影響因素。這些因素是不可見的，而這些因素對研究生的成長卻發(fā)揮著重要的作用。
為了說明研究生成長的規(guī)律，我們把研究生的成長過程分成6個臺階、9項修煉。之所以用“修煉”一詞，第一層含義是想借用《第五項修煉》的詞義，第二層含義是想說明研究生的每一個進步都需要經(jīng)過艱苦的努力才能實現(xiàn)。同時，在不同臺階上，研究生本人和其導(dǎo)師發(fā)揮著不同的作用。
一、不同的臺階及修煉內(nèi)容
研究生來源多樣，有應(yīng)屆生，也有具備一定工作經(jīng)驗的往屆生，他們的家庭背景、成長環(huán)境、社會經(jīng)歷等都存在明顯差異。所以從入學(xué)第一天起，研究生個體之間就存在著層次差異，就站在不同的臺階上如圖1。研究生培養(yǎng)的目的就是讓他們經(jīng)過兩到三年的學(xué)習(xí)，都能取得進步并站到更高的臺階上，而究竟能站在哪個臺階上，我們認為這9項修煉至關(guān)重要，當(dāng)然也與導(dǎo)師的作用分不開。
1．臺階I
第一項修煉：個人修養(yǎng)。先學(xué)做人，后學(xué)做事，這是研究生培養(yǎng)過程中非常重要的一個原則。研究生要在人生目的、生活習(xí)慣、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面加強修養(yǎng)，通過教育實踐活動，確立并固化正確的價值觀。其中，良好的道德品質(zhì)是自身修養(yǎng)的關(guān)鍵。良好的道德品質(zhì)是提高人的智力素質(zhì)的精神動力，又是決定一個人的才能作用方向和價值大小的關(guān)鍵因素。個人修養(yǎng)的內(nèi)容廣泛而多樣，只有注意平時的積累和鍛煉，才能成為一個有良好修養(yǎng)的人。
第二項修煉：身體健康。健康的體魄，旺盛的精力，是完成研究生階段學(xué)習(xí)任務(wù)和今后參與社會競爭的有力保證。健康的身體來自于健康的心態(tài)和經(jīng)常性的體育鍛煉。培養(yǎng)自己的快樂情懷并堅持體育鍛煉，保持良好的身體狀態(tài)，是研究生階段自身修煉的一項重要內(nèi)容。
第三項修煉：刻苦勤奮。刻苦勤奮是一個人取得成功的必要條件。愛迪生就說，天才就是99％的勤奮加1％的汗水。刻苦勤奮是一種習(xí)慣，是可以培養(yǎng)的。研究生在學(xué)習(xí)生活中，很多時候要獨立面對各種問題，這也為他們養(yǎng)成刻苦勤奮的習(xí)慣提供了良好機會。
2．臺階II
第四項修煉：研究能力。研究能力主要是指發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是研究生培養(yǎng)中的核心內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題需借助于發(fā)散式思維。發(fā)散式思維既有廣泛的研究，也有重點研究；既重視細致的觀察，也要求對事實作出解釋；既需要審慎思考，也需要快速得出結(jié)論，指出問題所在。比如在地質(zhì)研究中，就需要對研究對象有深刻的認識，閱讀大量文獻資料或進行實地考察，了解和掌握前人的認識水平和研究狀況，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過深入的分析而發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最終還需要解決問題，解決問題需要集中式思維。集中式思維關(guān)注的是明確的問題，能夠迅速地提供清晰明了的解決方案，其關(guān)鍵在于重點突出，而秩序、簡約、常規(guī)、責(zé)任明確、標準分明以及可預(yù)見性則是不可或缺的條件。
實際上，在一個項目(課題)的開題報告中，上述內(nèi)容都涉及到了。但遺憾的是，并不是所有的研究生都有機會參與項目(課題)的開題論證，大多數(shù)研究生只完成項目(課題)內(nèi)的部分研究工作。對此，有兩項彌補措施：一方面，研究生要有意識地了解整個項目(課題)的背景，認真審視和學(xué)習(xí)前人是如何提出問題和提出解決問題的思路；另一方面，研究生在完成畢業(yè)論文的過程中，不要局限于論文報告的完成，而要把視野放到整個課題的研究，在理解的基礎(chǔ)上，重新凝練問題，按照解決問題的思路和解決問題的過程編寫論文，讓論文“基于科研報告，高于科研報告”，使論文聚焦于某一問題，分析深，論述透。這樣，就可獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題全過程的訓(xùn)練。
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