課題開題報告(一)

全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。

蝴蝶效應(yīng)(The Butterfly Effect)是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng).

"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。"

其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。

二、研究的目的和意義

(一)目的

了解"蝴蝶效應(yīng)"產(chǎn)生的原因，認識它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機制。分析它對環(huán)境氣候的作a用，尋找保護環(huán)境的方法。

(二)意義

通過對"蝴蝶效應(yīng)"的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護環(huán)境，以避免造成大的災(zāi)難。

三、研究方法

(一)文獻研究法：

圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。

(二)問卷調(diào)查法：

制訂調(diào)查問卷并進行間卷調(diào)查。

四、研究步驟

(一)準(zhǔn)備階段

11月日一日，可以邀請指導(dǎo)老師參加，首先對研究的問題進行討論、分析，然后根據(jù)成員的自身情況進行分工。

(二)實施階段

每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進行實際操作。

11周：(1)、汪弋力、黎勇宏--在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息，提出具體的背景和目的。

(2)、江建峰、陳星霖--在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)資料，制定調(diào)查問卷，設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和實際采訪做好充分準(zhǔn)備

(3)、周六，汪義力在小組匯報，黎勇宏記錄

12周：吳雨松，蘭婭--在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應(yīng)"對我全球氣候影響的事例。

李柯興--在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應(yīng)"對我國氣候影響的事例，組織小組同學(xué)到不同班級分發(fā)調(diào)查問卷，進行抽樣調(diào)查；

13周：將回收的調(diào)查問卷以及收集的信息資料進行初步整理。

14周：可以邀請指導(dǎo)老師參加，全組成員對研究過程作一個小結(jié)，每人寫下心得體會。然后對研究資料進行研究總結(jié)，從中分析現(xiàn)"蝴蝶效應(yīng)"原因及對氣候的影響，小組成員分析、討論制預(yù)防氣候災(zāi)難的方法。

最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結(jié)并寫出最后的研究報告。

(三)總結(jié)階段

15周，最后寫出的研究報告經(jīng)老師指導(dǎo)修改后，交學(xué)校。

五、預(yù)期成果

完成調(diào)查報告和研究報告

六、分析條件

主觀條件：全體組員對課題十分感興趣，十分積極，團結(jié)協(xié)作。

客觀條件：學(xué)校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。

經(jīng)費來源：本課題經(jīng)費要求不高，大家可以自籌解決

七、參考文獻

《氣候戰(zhàn)爭》

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