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小課題開題報告
立項(xiàng)號2011XKT-XXSX227課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實(shí)踐研究
負(fù)責(zé)人王亮所在單位灞橋區(qū)紡織城小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、問題的提出
長期以來,我國教育受應(yīng)試教育的影響,培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生這一教育目標(biāo)一直沒有得到很好的落實(shí),教師和學(xué)生都在追求高分?jǐn)?shù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一直偏重于教師講、學(xué)生聽;教師問、學(xué)生答;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性沒有被充分調(diào)動起來,而完全是依賴于模仿、記憶,這樣學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的制約。久而久之,學(xué)生感到數(shù)學(xué)、是抽象、枯燥和乏味的,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。近幾年隨著新課程在全國的實(shí)施,教師的教學(xué)方式較之以前有了一定的轉(zhuǎn)變,但是大多數(shù)仍然僅僅限于教師帶著問題去傳授知識,而不是學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識。久而久之學(xué)生就習(xí)慣了教師設(shè)計問題,時刻準(zhǔn)備迎接教師提問題的模式,這樣的結(jié)果仍然是學(xué)生在教學(xué)中處于被動局面,缺少主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究。然而要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、輕輕松松的學(xué)好數(shù)學(xué),就必須要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中來,參與到知識的建構(gòu)過程中來,在整個學(xué)習(xí)過程中挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成自主探究、自我評價、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,我們的教學(xué)才會顯得輕松而愉悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會顯得快樂而高效;谝陨系恼J(rèn)識,我選擇了此課題準(zhǔn)備進(jìn)行研究。
二、國內(nèi)、國外相關(guān)研究調(diào)查
對于本課題的研究,據(jù)我查閱在國內(nèi)外已經(jīng)有所開展,在美國,當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)法教學(xué)"體現(xiàn)了通過教師提出要求、解決或研究的問題,創(chuàng)設(shè)問題的情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標(biāo)或中心,教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的過程。我國陜西大學(xué)教授張熊飛創(chuàng)設(shè)的"誘思探究"模式,啟迪了學(xué)生的思考意識和問題意識,使學(xué)生對于知識的內(nèi)涵深入研究、歸納、分析與整理,形成知識結(jié)構(gòu)。洋思中學(xué)通過先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,帶著問題進(jìn)課堂,充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念下的教育思想。
由此可見,教育專家對于培養(yǎng)學(xué)生問題意識也是非常重視的,同時,有了前人和專家的引領(lǐng)也為我的研究提供了諸多的理論依據(jù),更堅(jiān)定了我通過研究來改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率的信心。
三、該課題研究的意義
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程倡導(dǎo)的重要的教學(xué)理念,古往今來,許多名人、學(xué)者也都對此作了深刻的闡述,著名科學(xué)家愛因斯坦說過:"提出問題比解決問題更重要。"美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過:"問題是數(shù)學(xué)的心臟,有了問題,思維才有了方向;有了問題,思維才有了動力;有了問題,思維才有了創(chuàng)新。"以上這些理論無疑是告訴我們一線教師這樣一個道理:在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是極其重要的,讓學(xué)生敢于提問題、善于提問題、學(xué)會提問題是一種良好的學(xué)習(xí)方法。對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性都有益處。同時,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于更新教師教育觀念,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提高教師的教學(xué)研究能力,改善教師的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于促進(jìn)課堂教學(xué)改革,從而有效地改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提高課堂教學(xué)效率,使教師和學(xué)生共同得到發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀"問題意識":古語云:行成于思、思成于惑。困惑與好奇恰恰是學(xué)生特有的財富。讓學(xué)生敢問、會問、善問,讓學(xué)生在質(zhì)疑、爭辯的過程中主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,是至關(guān)重要的!學(xué)生問題意識培養(yǎng)是學(xué)生在認(rèn)識活動中,經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題,并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,并形成探索的理念,在教師引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)下找到解決問題的方法,形成學(xué)會學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣,并通過對已有知識進(jìn)行整理、分析、歸納,最終形成新知。
"實(shí)踐研究":即行動研究,就是在實(shí)踐中進(jìn)行研究,在實(shí)踐中進(jìn)行反思,在反思中矯正行為,增強(qiáng)實(shí)踐的有效性,即在課堂教學(xué)的活動中研究問題意識的培養(yǎng)。
課題研究的步驟和舉措
一、研究對象、方法
1、研究對象:我校六年級四班的學(xué)生。
2、研究方法
(1)、調(diào)查研究法。通過全班范圍的調(diào)查,歸納出目前學(xué)生在課堂中不積極提問、不善于提問的內(nèi)在原因,提出有針對性的解決辦法。
(2)、行動研究法。邊行動邊研究,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性,堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié),做到總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。
二、具體措施
⑴通過理論學(xué)習(xí),提高進(jìn)行該課題研究的理論水平,確保在后續(xù)的研究中能以較高的理論認(rèn)識為起點(diǎn),更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。
⑵根據(jù)課題的研究項(xiàng)目對實(shí)驗(yàn)班實(shí)施操作,構(gòu)建新理念下的問題意識教學(xué)模式。
⑶利用多種形式,如調(diào)查問卷、公開課研討、學(xué)生專訪、主題實(shí)踐等方式來提高教師教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
三、研究步驟
在該課題的研究中,通過課堂教學(xué)中對學(xué)生問題意識的強(qiáng)化培養(yǎng),以期使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮,使他們敢于個發(fā)表自己的見解,敢于質(zhì)疑問難,敢于標(biāo)新立異,敢于追根問底,使他們從小由愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會到會學(xué),思維能力得到一定的提升,同時完全轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生由被動的接受,轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題、大膽積極提出問題、師生探討解決問題的主動學(xué)習(xí)軌道上來。
為了達(dá)成以上目標(biāo),對本課題的研究,我準(zhǔn)備分為以下三個階段逐步進(jìn)行:
〈一〉、準(zhǔn)備階段:整理課題申報相關(guān)材料,完成課題申報,擬訂課題研究的實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù),確定實(shí)驗(yàn)的步驟和方法,充分進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。同時撰寫開題報告。
〈二〉、實(shí)施階段:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋求理論指導(dǎo)。
2、運(yùn)用理論進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探索研究,從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣入手,逐步指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題,有步驟分階段的解決學(xué)生不愛提問、不敢提問、不會提問的現(xiàn)狀。
3、師生交流,了解實(shí)驗(yàn)效果,改進(jìn)研究方法。
4、對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行分析、評價、總結(jié)。
〈三〉、總結(jié)階段:分析研究的過程及效果,總結(jié)課題研究的得失以及成果。完成課題研究的結(jié)題報告,同時整理研究過程中產(chǎn)生的一些過程性資料。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)為了讓課題的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的價值,我準(zhǔn)備從以下幾方面總結(jié)和整理自己的研究成果:
1、形成研究報告和結(jié)題報告。
2、整理研究該課題過程中的調(diào)查問卷。
3、整理該課題研究過程中研討課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。
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