初一班主任的年終工作總結

　　回首一年來的風雨歷程，深深感嘆，做一名好老師難，做一名優(yōu)秀班主任更難。難在何處，我想每一位做過班主任的都深有體會，我當班主任的時間短，不像那些工作時間長，能夠輕車熟路的老班主任那么經驗豐富。所以很多事都得在實踐中摸索。做一名班主任，務必去協(xié)調各方面的關系。首先，班主任在學校雖然職位不高，也并無實權，但他們卻是學校工作的重中之重，領導分配的具體工作都要靠他們去完成，班主任工作質量的好壞對學校的聲譽起著至關重要的作用。作好一名班主任，要領會領導的指示，盡量將學校領導安排的工作任務完成好，當好領導的得力助手，不讓他們分神擔心。作好一名班主任要處理好與科任老師的關系，不僅僅要讓與科任老師發(fā)生不愉快的學生認錯，使老師心平氣和，也要處理因科任老師處理不當，導致的學生情緒不穩(wěn)，內心不服，做好安撫工作。當一名好班主任難，他既是班主任也是科任老師，你不抓自己的科目考得不好，別人會說“班主任教的科目都考不好，班主任這是什么水平？”。如果你抓自己的科目，別人會想：你當班主任的一抓，那學生還不光學你那一科，還讓不讓別人活了？所以呀，做好一名班主任我想首先你得是一個有氣量的人，懂得無私奉獻的人。

　　想一想自己這一年真的是經歷了很多，能夠說是喜樂參半，但也使自己成長了很多。所以我還得感謝這份辛勞與歷練�？偨Y起來，自己的工作能夠從以下幾個方面來說一說。

　　（一）完成好領導布置的任務。

　　我是一個不善言詞的人，不喜歡溜須拍馬，巴結逢迎，做的都是實實在在的工作。絕對不會投機取巧。我的格言是：不說漂亮話，只做漂亮事。我們學校會開的多，這就需要我們做班主任的盡量擠出時間來，既不耽誤課又要安排好任務。無形之中就增加了工作量。但是我從不叫苦叫累，而是努力完成好工作，盡量做到領導滿意。讓自己的工作做得再細一些，再實一些。察漏補缺，做到讓領導看著順心。領導說的“把工作做細，就要求班主任嘴勤腳勤”我也做到了。在班主任工作中，也多次受到朱主任的表揚，說我工作細心，也常常教給我一些道理和工作經驗，使我受益匪淺。我覺得從每一位領導身上都能夠學到許多東西，所以他們的意見我總是能認真聽取，運用到工作之中。

　　（二）對待科任老師。

　　班主任是班級的火車頭，關鍵看你往哪邊兒引領。如果你自己是一個工作用心認真，精益求精的班主任，那么你的科任老師就絕不會對工作輕忽，因為他會不好意思拿一份差的成績來給你。這種作用就是不用揚鞭自奮蹄。我深深明白，一個好的群眾務必是大家齊心協(xié)力打造的，所以我努力讓科任老師工作的舒心。不管他們有什么事兒，只要求到我給他們上課，我總是二話不說，一律答應下來，絕不為難。

　　如果我班里的學生與教師發(fā)生不愉快，我總是耐心地做學生工作，盡量讓他明白老師的做法是為他好，是為我們的群眾好，最終使他們認識到自己的錯誤，使他們跟老師道歉承認自己的錯誤。因為可能存在這種狀況，科任老師因為厭惡某一個學生而導致上不好課。所以我必須要讓學生跟老師相處得好，師生的情感升溫了，關系融洽了，學習才有了保障。在那里我起的是一個彌合劑的作用。

　　我覺得自己是一個無私的人，雖然是班主任但我從來不利用自己在學生中的威信，讓他們多花時間學習我的科目。幾乎每一天我都在利用自己的空閑時間去幫忙學生學習其它的科目。對我自己所任的科目，只要精心備課，充分利用課上時間就行了。我從不擠占其它的時間，主科的老師向我要課要自習我也會毫不猶豫地讓給他們。從不思考自己的利益。我覺得老師認真了，喜歡給學生上課，這絕對是一件好事。我們需要的正是忘我的工作精神，無私的奉獻精神。在那里我不由得要夸夸我們的科任老師，他們沒有一個不是一心系念著教學，寧肯犧牲自己的休息時間也果多給學生講幾道題，不厭其煩地反復講過的知識。

　　（三）做一個充滿活力與團結向上的團體的團長。

　　（1）讓學生在關愛中成長。

　　記得剛一從教時，我以前對我媽說“我看著自己的學生個性喜歡，不管他是聰明還是笨，是丑還是美，是干凈或邋遢我都喜歡”這天我還是這樣。我的教育思想，歸根結底就是一個“愛”字，一個心中對學生沒有發(fā)自內心的愛的老師，絕對不是一個好老師。教育更重要的不是傳授知識，而是給學生以人格的影響，情感的感化。其實打罵是最沒有力量的，反而愛是一種能夠約束人的力量。這種愛不是一天兩天的，也不是一件兩件的事所能反映出來的，它是始終堅持，長期不變的。（班主任工作banzhuren）在學生生病時，你要給他父母一般的關愛，在他犯錯誤時，需要你有百倍的耐心來應對他的反復發(fā)作。平時的一句話語，一個微笑，一個動作都能傳達出你的愛。不要以為孩子感受不到，也不要說什么這么忙哪顧得上他們，你自己的孩子就算你再忙，你也顧得上愛他。愛學生不是說非得為他做什么事，而是體此刻你的一舉一動中。不要以為這無關緊要，其實它從根本上決定了你的教育成果。我跟我的學生，幾乎是無話不談，我能原諒他們的放肆，也就能領受到他們的親近與關心。在我不回家吃飯時，總有學生會為我打飯，甚至想得到給我買一把勺子。這使我很感動。在我意外崴了腳時，她們立刻圍過來攙扶我。真的愛是相互的，它能比你一味的說

　　教起到的作用大得多。

　�。�2）人生天地間，以善為本。

　　從我接手這個班以來，我就對學生進行“善”的教育。這個善真的放之四海而皆準啊。有了“善”學生之間充滿真情，溫暖，難得的是從初一以來我的班從來沒有發(fā)生過一齊打架事件。學生之間發(fā)生了摩擦，我會讓他們學著自己解決，不是一味插手，我會讓他們自己明白，世界上的事不是只能透過拳頭解決的。他們之間相互寬容，關系融洽和諧，親如兄弟姐妹。在同學有困難時能夠主動伸手幫忙。這種善感染著每一個的學生，每當他們犯了錯，我處罰他們，別的學生就會為他們求情“老師你原諒他吧，他會改的，再給他一次機會吧”這種做法，常常讓犯錯的學生更加無地自容，也使他在以后的生活中能夠盡量規(guī)避不要再犯同樣的錯誤。有了善，學生增加了對老師的理解。不管是老師對他們的錯誤處理，或者老師一再占用自習課他們也都持理解的態(tài)度。有了善，教育才是人世間尚也最完美的事。從小讓善念植根于內心，長大了他才能成為一個受歡迎的人，一個有益于社會的人。

　�。�3）誠實與負職責教育。

　　除了善，我還個性注重誠實與負職責的教育。在我的班里，如果有學生在學校損壞了公物，都會在跑來主動告訴我，該怎樣處理自己都要承擔。因為我一開始就是這么提倡的，所以實施起來并不困難，學生都以能主動承認錯誤為榮。很多學生在損壞了東西之后，幾次三番地問我，要賠償多少錢，因為他不賠出來他心里就總覺得悶。我想一個人承認錯誤與隱瞞錯誤，那里面的差距是巨大的。我更側重的是學生思想的發(fā)展。如果一個隱瞞了自己的錯誤，長期下去，他就會內心不安，或者對自己的人格予以否定，會對自己失去自信。反之如果他當眾承認自己所做的事，主動承擔職責，他就會對自己的行為更加慎重，對自己也會有用心的，肯定的看法。此刻我已經能夠自信，只要是他們弄壞了東西都會坦白的，這使他們成為一個個懂得負職責的人，成為一個真誠坦率的人。

　　（四）一向和你在一齊。

　　走過了初一，他們長大了一歲。思想變得復雜了，內心也更脆弱了。他們經不起打擊，經不起一再的冷眼，他們期望得到老師朋友般的體諒，關懷，去告訴他們什么是對的什么是錯的。他們必須會走彎路，因為青春本就是犯錯的年紀，他們覺得什么都新鮮，什么都想去嘗試。我們不*多譴責，而要想到這是他們成長的必經之路。想一想我們在這樣的年紀是不是也一樣迷茫，甚至有刻意去犯錯誤的沖動呢？

　　我一向認為長大是一個孤獨而痛苦的過程，盡管有別人的指引，很多事還是要他們自己獨自去承擔的。他們嘗試煙酒的味道，以刺激自己興奮的神經，他們初嘗早戀的苦樂酸甜，為此笑或者哭泣。這些都是正常的，我們對此就應處之泰然，不能棒喝一聲，將他們轟出去了事。教育者的職責是什么呢？當然是做好一個引路者，在學生困難時，熱心地去幫忙，不能冷眼旁觀，更不能嗤之以鼻。做一名班主任，就要耐心，減輕孩子成長過程中的陣痛，而不是去傷害他們的心靈。我很愿意以自己的行為，來告訴他們，我在身邊，我在陪你，我愿意為你分擔，我愿意守護你的靈魂。我能夠擦去他們臉上的淚痕，能夠輕輕將他們抱一抱，以安慰他們的情感。我期望我跟他們共同應對的不僅僅是知識理解過程中的困難，還有精神上的難關。

　　這一年，我一向在付出，付出時間，付出心血，付出精力，我愿意付出，來陪他們長大。但是我也收獲了許多。體會到了人性之美的力量，體會到了心靈交匯給人帶來的強烈震動。

　　我愿意做一名班主任，一名好班主任，來為更多的孩子引路！

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