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中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的探索
中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的探索
[摘 要] 目前，中職會計專業(yè)在教學(xué)中存在課程安排不合理、教師實踐能力不強(qiáng)和學(xué)校設(shè)施不完善的情況，教師必須針對這一情況調(diào)整教學(xué)方式，改變實踐教學(xué)中的不足，為學(xué)生未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計專業(yè)；實踐
在中職會計教學(xué)中，學(xué)生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容，減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。
一、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)中的不足
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)課程安排不合理
按照會計專業(yè)的教學(xué)大綱來看，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1 ∶ 1，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學(xué)中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學(xué)的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學(xué)生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式，根本無法提高學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，改變課程安排已經(jīng)成了實踐教學(xué)中的重要問題。
�。ǘ⿻媽I(yè)教師的實踐操作能力不強(qiáng)
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書，他們本就缺少實踐經(jīng)驗。再加上日常教學(xué)任務(wù)重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實踐能力，教學(xué)效果自然也就會大打折扣。
（三）學(xué)校會計專業(yè)實際操作設(shè)施不完善
很多中職院校由于經(jīng)費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學(xué)實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓(xùn)教室，但是他們在日常實訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學(xué)。
二、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改進(jìn)方法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學(xué)水平，必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)，找到合適的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地提升學(xué)生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中，項目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容，從根本上解決過去在教學(xué)中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外，還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀念，讓他們在日常教學(xué)中能夠自覺遵守教學(xué)目標(biāo)，將課程時間落實到實處，達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)
教師是教學(xué)的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求我們在教學(xué)中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度，包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強(qiáng)對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結(jié)合行業(yè)實際情況教學(xué)。
（三）完善中職院校的實訓(xùn)條件
1.中職會計專業(yè)的實踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實的工作內(nèi)容，建立至少一個周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務(wù)處理過程，讓學(xué)生能夠掌握會計基礎(chǔ)的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學(xué)中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎(chǔ)和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設(shè)備，避免因為設(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在課余時間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問題，同時也能讓學(xué)生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實習(xí)也能有效解決目前會計教學(xué)中基礎(chǔ)知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向，，將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的實踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。
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