培訓的實習報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來越多的事務都會使用到報告，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的培訓的實習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、實習目的：

　　在一個外語培訓機構(gòu)開展實習的原因，主要源于兩方面。一方面，從小便志向成為一名優(yōu)秀的人民教師，想借助這樣的學習平臺磨練自己并積累有關(guān)教學經(jīng)驗；另一方面，面試單位領導的一番話讓我意識到，不愿變成眼高手低、眼高手低得人，需要從基層起步。因此，從基層開始工作，檢測并磨練自己的決心，也成為本次實習的一項重要目的。接下來，我將根據(jù)自己在面試之前、以后的探索，以及對基層工作認識的總體論述。經(jīng)過四年的大學生活，將要走出校門，步入社會。在此之前，除了與畢業(yè)論文有關(guān)的瑣事外，畢業(yè)前的實習顯得尤為重要。敬愛的老師們?yōu)橐恍┩瑢W忙碌著，大家也在積極尋找理想的實習企業(yè)。

　　因此，和舍友一起上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)了一家培訓學校，遞交了簡歷，經(jīng)歷過初試和復試的過程。在焦急的等待中，憑著膽量和真誠獲得了用人單位的認同。希望實習是指英語老師，但企業(yè)在面試時明確表示：“大家剛畢業(yè)的大學生，怎么可能面試通過就馬上代課？欠缺基層的磨練和實踐經(jīng)驗，怎樣能把學生交給大家？”盡管這番話顯得相當直接，卻讓我意識到長久以來聽聞對當代大部分應屆畢業(yè)生的不滿。很多人認為他們“眼高手低”，想擔當重任卻無能為力，若被安排基層又心高氣傲，感覺屈就了自己。這樣的現(xiàn)況造成：用人公司無法找到合適的人才，而人才又無法找到理想的工作�？此剖侨瞬排c企業(yè)之間的脫軌，其實體現(xiàn)出當代年青大學生們沒法認清自身的定位。做為剛步入社會、欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗的大家，又有什么理由直接進企業(yè)的關(guān)鍵單位？憑什么想一躍成為骨干？為何對工資待遇、工作環(huán)境有如此多要求呢？自然，這并不是否認有夢想及要求的重要。無論如何，父母辛勤培育大家迄今，大家理應有所感恩。

　　只是，這一切都是機會、快慢的問題，和我們的個人能力和發(fā)展前景密切相關(guān)。因此，我想到的是，尚未成功以前，請收攏自豪，掩藏好眼高手低的態(tài)度。實踐是檢驗真理的唯一標準，自信的同時應證實自身，也要讓別人印證自己的成長。說到這兒，我想到了基層。每個單位的核心都在于基層，能在基層扎實的人員，往往能較早到達夢想的彼岸。因此，這對我們畢業(yè)生提出了要求，請在基層的磨練與奮斗中不斷完善自我、增強能力、豐富發(fā)展，隨后回饋外部。當適應并決心在一段工作上獲得非凡成就時，成功將不再遙遠。這是我們接納這份工作的原因——希望表現(xiàn)自己是否具有堅韌的意志，能否擔負生活與工作帶來的各種職責；是否能夠在基層的磨練中更加全面自己，全面了解自己；是否能在基層當中忘追求心中的夢想……在相關(guān)闡述中，我表現(xiàn)了實習的效果，也更加深刻地認識到眼高手低是一種多么愚昧的念頭，所謂“拿不起放不下”情緒，只不過暴露出自我軟弱，而“眼高手低”就意味著難以承受大風浪的考驗。成功絕非偶然，它需要大家腳踏實地地拼搏，既要經(jīng)歷底層的磨練，又要堅守心中的理想。

　　二、實習內(nèi)容：

　　此次實習的內(nèi)容相當豐富，包括了人際交往、專業(yè)能力、應變能力和吃苦耐勞的各個領域，大部分涵蓋了大家所在培訓學校的各部門有關(guān)職責。復試時，領導也簡單介紹了大家的崗位職責，整體看來，工作內(nèi)容比較雜項，主要包括教務部、咨詢部和市場部的任務。正式上崗的第一天，院校行政經(jīng)理雷老師及其兩個校區(qū)的主管（小寨校區(qū)的蘇老師和電子城校區(qū)的相教師）給我們介紹了公司文化，講的是各個部門職責任務，并在此過程中提出了一些難題，征詢大家五人的建議和意見。

　　第二天，大家請來了一位在少兒英語教學層面極具經(jīng)驗的曹老師，對應聘的老師們開展培訓。在此過程中，大家收獲頗豐，意識到原先少兒英語教學中有很多有趣的步驟與技巧。曹老師選用演試與講解相結(jié)合的培訓形式，詳細傳授了上課各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及注意事項，并與我們分享了很多適宜課堂熱身的少兒活動、動聽的歌曲和趣味游戲。

　　在掌握小孩子心理時，需要注意造就輕松愉快的氣氛，幫助其強化記憶。教育孩子的老師們必須構(gòu)建具有個人特色的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的興趣。這樣的培訓大家進行了兩次，每次不斷三個小時，而以上便是我在曹老師的課堂中所學到的內(nèi)容。

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