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國家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會
近日,我參加了“國家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”聽了多位專家對課標(biāo)的解讀,尤其在聽了王崧舟老師所講的“閱讀教學(xué)要用好教材”后,使我對小學(xué)語文教材中課文后面資料袋的使用有了全新的認(rèn)識。
人教課標(biāo)版小學(xué)語文教科書在多篇課文的后面安排了“資料袋”,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在實(shí)際教學(xué)中,我們該如何把握特點(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面來做。
教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識,在研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動(dòng)手,收集整理更多資料,形成自己的資料袋提供了空間。
老師要給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。生由于個(gè)體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,
那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。
拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。
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