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談語文實踐活動課中的童話教學
童話是兒童文學的一種體裁。它通過豐富的想像和夸張展示故事的情節(jié)。童話語言樸實、優(yōu)美、接近口語,兒童易看懂、易接受。童話富于幻想的色彩,神奇有趣的情節(jié),耐人尋味的理喻,能讓孩子們在充滿情趣中感悟到語言文字的魅力,在充滿情趣中欣賞語言文字創(chuàng)設的情景。對于童話,孩子們并不陌生。從接觸語言開始,很多孩子就已經(jīng)了解了童話。從他們聽到的故事里和看到的課外書物中,童話早已把他們帶進了充滿幻想的世界,也為他們后來的語文實踐活動打下了一定的基礎。他們會想會聽會說,有一定的語言積累。
在語文教學里,怎樣對學生進行童話的再認識和再學習呢?
一、構建平臺
《語文課程標準》要求:“學生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高�!蓖捁适碌膶W習重在理解、感受、欣賞和領悟。對于童話,孩提初始的認識多半在于他們對童話神奇有趣所吸引,作為故事去接受,缺乏一種內(nèi)在的含蓄的思維理解過程,缺乏一種對文體的認識和體味過程。語文課程重視實踐,在現(xiàn)實的教學中,要讓學生對童話有更廣泛的了解和更深入地感受,培養(yǎng)學生研究性的閱讀能力和不斷地積累意識,這就需要構建一個開放的語文學習環(huán)境,給他們提供和創(chuàng)設實踐的機會。
1、目標確立
對童話的認識和學習,在尊重學生情趣愛好,選擇自由基礎上先放手讓他們?nèi)ゴ罅块喿x,引導他們從認識到再認識,從學習到再學習,他們的體驗會不斷加深,感受更為豐富,由此而激勵產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造性欲望,這就是“我也要寫童話”。抓住契機將讀與寫的過程訓練確立為學生的語文能力發(fā)展目標,構建讀寫平臺,把握課程內(nèi)容的特點,讓學生充分活動在課堂內(nèi)外,使聽說讀寫能力在對童話充滿興趣的情感體驗中得到整體發(fā)展。
2、構思設想
“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。在實踐活動中,學生所產(chǎn)生的學習體驗和所獲得的知識怎樣得到體現(xiàn)呢?這是在整個語文實踐活動計劃和設想時教師應重點關注的�!胺e累、收集、整理、交流”的過程能為學生提供評價機會,能為師生提供信息反饋,也能為學生的合作學習、合作探討、展示自我營造氛圍。“我心中的童話”語文實踐活動就在這樣的設想中走進了課堂。
3、活動流程
活動共分兩個階段:認識童話——創(chuàng)造童話。
第一階段:認識童話。
以情趣貫穿始終,把握學生年段、年齡特點,將活動分為五個環(huán)節(jié):趣味引入——片斷欣賞——角色再現(xiàn)——故事瀏覽——習作聽評——作品推薦。
①趣味引入:乘“智慧之船”到童話王國將學生帶進神奇的世界;“說童話特點”不僅了解了學生對兒童文學體裁的認識,也為他們的閱讀習作奠定了運用的基礎;“填寫通行卡”激發(fā)了學生多讀多看的學習積極性,為實踐活動提供了閱讀數(shù)據(jù)。
②片斷欣賞:讓膾炙人口的童話故事《丑小鴨》、《稻草人》、《蚯蚓和蜜蜂》中一段段優(yōu)美的文字奉獻給孩子,伴隨形象有趣的角色表演,使學生在美的情景中領略了作者將“人性”與“物性”統(tǒng)一的藝術體現(xiàn)。
③角色再現(xiàn):這個環(huán)節(jié)更是趣味橫生,用擬人的手法,第一人稱的自述,將故事中的角色與現(xiàn)實中的人見面,通過語言的表達,生動地表現(xiàn)了童話的幽默和夸張,從角色自述中了解了故事情節(jié)和角色特點,潛移默化地讓學生意味到了“告誡”。同時,也培養(yǎng)了語言表達和情感表現(xiàn)能力。
④故事瀏覽:簡要的敘述,將安徒生、格林、葉圣陶等童話大師的佳作與孩子們見了面,更激發(fā)了他們“我要看”的情趣,利于開拓他們的視野。
⑤習作聽評:這是整個活動的重點�!伴喿x是學生的個性化行為”。要讓學生在主動積極的情感活動中去認識童話,加深對語言文字的理解和體驗,獲得啟迪和感受,那么,寫作更能讓學生在認識中運用語言,提高讀寫能力,培養(yǎng)嘗試的自信心。在這個活動里,需要大量的信息資料,學生的“聽、讀、評、議”肯定了活動實踐所獲,了解了活動實踐過程里個人運用知識的能力。教師的點撥和學生的交流增強了合作商量,相互學習,體驗成功的意識。進一步考察了學生對文體的把握,突出了童話的教與學、學與用的過程。 ⑥作品推薦:與讀者見面,向別人介紹自己的習作,征求他人見解和虛心聽取別人的意見,這也是活動里的一個環(huán)節(jié)。在自我推薦中鍛煉了學生的膽量,培養(yǎng)了交際能力,也讓他們感受到自我價值,為今后的再創(chuàng)作增添信心和樂趣,對還不太會習作的孩子更是一種精神上的激勵和行為上的促進。
第二階段:創(chuàng)造童話。
通過對童話的認識,孩子們已對童話產(chǎn)生了極大的興趣,“走進音樂童話”的實踐活動,又為他們的讀寫開辟了一個新的平臺。讓學生從另一個角度去研究童話,去欣賞童話,去創(chuàng)造童話,拓寬了學習活動的內(nèi)容、形式和渠道,是語文讀寫練習的一個延伸。 音樂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動都具有形態(tài)上的一致性,它能激起學生的形象思維和拓展學生的發(fā)散思維。在音樂旋律的感染下,學生更能插上想象的翅膀,自然而然地進入音樂“創(chuàng)設”的童話意境中。這種意境不是現(xiàn)成的畫面,而是通過“聽、賞、想、說”自發(fā)而出的一種情感表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是學生創(chuàng)新意識的萌芽,是創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
走進音樂,想象童話,關鍵在于培養(yǎng)學生的樂感,指導學生如何去發(fā)現(xiàn),去挖掘音樂豐富的內(nèi)涵。通過自身體驗激起靈感,激起想象和創(chuàng)作的欲望,將旋律美與情景美和諧地統(tǒng)一,轉(zhuǎn)化為學生對童話的神奇向往,獲得音樂與情感的共鳴。
德國教育家第斯多惠曾說:不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理。這種“教”在于教師能創(chuàng)造性地研究和設計教學形式,給學生探求知識、發(fā)現(xiàn)知識、運用知識的機會。這也是新課程要求中更強調(diào)的教學觀念。
①欣賞音樂,陶冶情感 《語文課程標準》指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的主要內(nèi)容,不應把它們當做外在的附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程中。音樂是聲音的藝術。它有充分的表現(xiàn)力和感染力。運用音樂本體去感染學生,展開想象,進入童話般的情景,是訓練的難點。它既要有具體目標的導向,又不能局限訓練的范圍和內(nèi)容,要充分留給學生思維活動的空間。怎樣聽?聽什么音樂?選什么歌曲?讓這一切都隨學生的興趣和自愿。馬克思說:“自由是創(chuàng)造的前提�!弊杂傻倪x擇激發(fā)了學生的參與意識,不受拘束地進行個人的愛好欣賞,在音樂歡快、悠揚、高昂、低沉、奔放、婉轉(zhuǎn)的旋律中陶冶情感。
②想象音樂,激起靈感 隨著優(yōu)美的旋律,在音樂創(chuàng)設的意境中,學生張開了想象的翅膀。請聽:“當我聽到《真善美的小世界》這首美妙、動聽的歌曲時,充滿神奇的旋律讓我眼前仿佛出現(xiàn)了他們可愛的形象,仿佛感受到了已經(jīng)過了兩百年,七個小矮人和白雪公主團聚了,一同到月球旅行時的經(jīng)過和奇遇……我情不自禁地提筆寫出了這個童話故事《七個小矮人和白雪公主團聚了》�!薄奥犞鸷度诵牡摹睹\交響曲》,聽著聽著,我的腦海里出現(xiàn)了貝多芬怎樣與惡魔搏斗,怎樣完成這部膾炙人口的樂曲的情景。于是一個神奇的童話便在我腦海里出現(xiàn)了。”一位孩子這樣寫到:每個星期一我會聽到電視里《快點告訴你》這首動聽的歌曲,很多很多的小動物和一座座雪山就好像在我眼前出現(xiàn)了。再把眼睛微微地閉上,這幅畫里的角色仿佛就是真的一樣。一個感人的童話就創(chuàng)作出來了。啊,音樂給我?guī)砹讼胂�,音樂真是一種美好的享受,我愛音樂。
③創(chuàng)造童話,抒發(fā)美感 “在教學過程中,教師的教在很大程度上決定了學生的學。一方面,兒童的創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性,教師的教學工作,可以促使兒童這種潛在可能性向現(xiàn)實性轉(zhuǎn)化。另一方面,教師本身的能力結構和個性特征對兒童的發(fā)展也產(chǎn)生著潛移默化的影響。”(摘自《西方素質(zhì)教育精華》)開發(fā)課程資源,利用音樂引導學生在審美中努力通過外在的感受去挖掘內(nèi)涵,發(fā)展想象,產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。
孩子們在音樂欣賞和想象中,從自己聽到的歌曲里創(chuàng)作出了美麗的童話故事。如聽了《牧歌》,寫出了《白云、小白羊》;聽了《兩只老虎》,寫出了《白虎和黑虎》,聽了《種太陽》想象出了《熱鬧的南極》童話,聽了《花蛤蟆》寫出了《驕傲的花蛤蟆》……一個個充滿童心童趣、充滿含蓄的童話小故事躍然于孩子們的筆下。《熱鬧的南極》中,小作者這樣寫到:“‘我有一個美麗的愿望,長大以后能播種太陽,一個就夠了,會結出許多的太陽,一個掛在南極……’伴隨優(yōu)美動聽的歌聲,我仿佛變成了一只小企鵝來到了地球的南端——南極。南極因為掛有兩個太陽,天空蔚藍蔚藍的,冰雪早已溶化,這里的氣候也不再寒冷,白茫茫的冰雪變成了一望無
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