教學(xué)需要激情 教學(xué)心得

教學(xué)需要激情 教學(xué)心得正文：教學(xué)需要激情 教學(xué)心得教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。教師的課堂教學(xué)的知識傳播過程，實質(zhì)上是知識生成與生長的過程。在這個過程中，教師重要責(zé)任之一就是激活知識和播種知識。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的：對沒有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性。我們追求的是每一節(jié)課都具有不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。“生成”不僅僅靠教師激思、激趣的各種手段，不僅僅是靠制造懸念的技巧，這些仍然是課堂中的表象。真正能激活課堂，提升學(xué)生生命價值的是教師的情感，是從內(nèi)心發(fā)出的激情。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)往往缺乏激情--如果你過分追求為完成進(jìn)度，為預(yù)設(shè)的習(xí)題而進(jìn)入程序化運(yùn)作，就會落入知識操練化俗套，課堂上可能只有“己知與求解”、“前因與后果”、“是什么與怎么樣”。沒有激情的帶動與互動，課堂怎么會有生氣與生成呢？傳播式教學(xué)難以引發(fā)激情--過分注重知識教學(xué)，往往會偏重于認(rèn)知規(guī)律的順序路線，疏忽了生命體--學(xué)生的情感世界；以為傳播總是主要的，“傳播式”教學(xué)很可能僅僅在模仿、再現(xiàn)、記住中產(chǎn)生作用；而“播種式”教學(xué)，會以情激情，燃起求知欲望，進(jìn)而生成、探究與創(chuàng)造。教師的激情源自自我的樂觀的人生態(tài)度，對真理的渴求，對自然的敬畏和尊重，對偉人、智者的敬仰；教師的激情還源自對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生是充滿生機(jī)與活力的群體，他們具有發(fā)展的潛能，只要你善于激活，就會帶來你意想不到的教育效果；教師的激情不僅表現(xiàn)在外表的語言與體態(tài)動作，還應(yīng)當(dāng)成為教材內(nèi)容生命活力的“還源者”。比如古詩詞作者創(chuàng)作心情的再現(xiàn)，對藝術(shù)成果和知識獲得的陶醉，對科學(xué)家追求真理，創(chuàng)造性思維的彰顯，對丑惡和虛偽的抨擊……課堂需要“春光明媚”，教師需要“陽光心態(tài)”，教學(xué)需要激情。

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