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語(yǔ)文課程改革體會(huì)
語(yǔ)文課程改革體會(huì)2011-02-11 18:17語(yǔ)文課程改革體會(huì)曹殿成與其說(shuō)教育改革,不如說(shuō)教育發(fā)展。改革促進(jìn)教育的發(fā)展。特別當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的迅猛發(fā)展與快速進(jìn)步,以及全球的一體化,教育的發(fā)展呈現(xiàn)出其超前性與跨越性。其宗旨與目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人;诖耍n程改革實(shí)為必然,而且隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展,教育與課程將會(huì)不斷的進(jìn)行改革、發(fā)展、進(jìn)步。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,不改革的教育是不能想像的。因此,應(yīng)該視教育改革為事物發(fā)展的常態(tài),否則是教育發(fā)展的滯后。具體的說(shuō),從我國(guó)近二、三十年來(lái)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的演進(jìn)變化,就可以看出教育的發(fā)展的進(jìn)程。如:教授知識(shí)--培養(yǎng)能力--開發(fā)智力--素質(zhì)教育--創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而這一過(guò)程反映了我們國(guó)家社會(huì)發(fā)展與民族復(fù)興對(duì)教育的需要。對(duì)于這一點(diǎn),所有搞教育的人,全體教育工作者,以及全社會(huì),應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)。這是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和終極目的,即教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化,必然要求課程及其教育教學(xué)方式的改革。
從2001年開始的義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)和從2004年開始的高中階段課程改革實(shí)驗(yàn),本人做為一名參與其中的地級(jí)市中學(xué)語(yǔ)文教研員體會(huì)最深的就是這一點(diǎn)。
其實(shí),本次課程改革給廣大中小學(xué)教師及其廣大基礎(chǔ)教育工作者推動(dòng)最大也是這一點(diǎn)--教育育人理念的更新。道理本來(lái)很簡(jiǎn)單。就如有些領(lǐng)導(dǎo)和老師所說(shuō)"我們做得好好的,該什么。"是啊,他學(xué)校管理得很自如;他學(xué)生教得很順手,但是卻忘記了我們教育育人的目標(biāo)和要求不可能永遠(yuǎn)不變。
對(duì)青少年的教育可能會(huì)影響其一生的為人與發(fā)展。一年之計(jì)在于春,人生一世前十五年。學(xué)生得了高分考上了大學(xué),是學(xué)校和老師的成就,但不一定是學(xué)生的一生。在當(dāng)前的教育體制下,基礎(chǔ)教育也應(yīng)該樹立起我們的教育和教學(xué)不僅僅能夠讓考出好成績(jī)的理念,積極、扎實(shí)、穩(wěn)健地實(shí)施課程改革。
教育是發(fā)展人事業(yè);A(chǔ)教育是為人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。我們應(yīng)該具備一點(diǎn)教育家的素質(zhì)--教育的功利在未來(lái),在民族。
教育改革是艱難的,需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。期冀三年、六年,一兩輪實(shí)驗(yàn)就取得成功,也許是不現(xiàn)實(shí)的。況且我國(guó)教育改革的推進(jìn)需要諸多必要的條件和知識(shí)、智慧與技能的支持。
必要的條件,首先是具有"法規(guī)"效應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和代表國(guó)家教育改革發(fā)展意旨的清晰而徹底的教育理論,給課程改革以明確的指導(dǎo)。而眾多學(xué)者的各種"解讀"、闡發(fā)與新見(jiàn)等的"百家爭(zhēng)鳴"與學(xué)術(shù)界的研究探討,待其理論成熟,再將應(yīng)用于基礎(chǔ)教育實(shí)踐不遲,以免給廣大中小學(xué)教師帶來(lái)教學(xué)思想與理論上的諸多迷茫與困惑。其次,課程標(biāo)準(zhǔn)中,應(yīng)該有比較詳細(xì)的學(xué)科常規(guī)教學(xué)實(shí)施規(guī)范和可操作的評(píng)價(jià)辦法,既能夠使廣大教師正確的實(shí)驗(yàn)課程,規(guī)范課程實(shí)驗(yàn),又能夠保證提高教育教學(xué)質(zhì)量;既能夠使教育管理部門正確的評(píng)價(jià)改革,又能促進(jìn)課程改革。第三,教材要典范、好用。它課程改革的主要內(nèi)容,它是教育教學(xué)的憑借。沒(méi)有教材不能進(jìn)行教育。教材對(duì)于中小學(xué)十分重要。教材的編寫體例、內(nèi)容選取、教學(xué)與學(xué)習(xí)要求等,都要科學(xué)。好的教材是教育成功的一半。同時(shí),教材要為教師配備科學(xué)、完整和好用的教學(xué)指導(dǎo)書(教參),F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材《教師用書》多有意為教師創(chuàng)造性的使用教材留有個(gè)性發(fā)揮空間的做法,并不怎么符合我國(guó)教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況?h及其以下層面的中小學(xué)教師使用起來(lái)很困難。事實(shí)上,中小學(xué)教師每天八小時(shí)多的教育教學(xué)坐班勞動(dòng)非常辛苦,而真正具有研究能力和機(jī)會(huì)的老師只是少數(shù)人。如果有了常規(guī)教學(xué)規(guī)范、評(píng)價(jià)辦法,有了好的教材和教學(xué)指導(dǎo)書,他們會(huì)教得好,也會(huì)教得輕松。
知識(shí)、智慧與技能,教育與課程改革的大廈,是由教師來(lái)筑建的。教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況影響著教育與課程改革的進(jìn)程與質(zhì)量。2011-01-19人教網(wǎng)
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