《小學(xué)英語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)5A》使用心得

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面提出了新的要求。提倡學(xué)生的自主合作，探究式的學(xué)習(xí)。對(duì)老師精要講解指導(dǎo)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)和督促提出了新的高度。讓我們的小學(xué)生健康、活潑、有效地學(xué)習(xí)，提高導(dǎo)學(xué)的

針對(duì)性和有效性，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量�！缎�學(xué)英語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)》就在這種背景下產(chǎn)生的。它兼具著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)用的功能。

"溫馨提示"欄目激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路，讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待。5A Unit8 Acamping trip通過(guò)溫馨提示，一目了然，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入野營(yíng)旅行的氛圍，激發(fā)學(xué)生想用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)野營(yíng)時(shí)間所帶的物品。不知不覺(jué)中，讓學(xué)生進(jìn)入本單元所學(xué)習(xí)的主題中。

"自主學(xué)習(xí)"欄目引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)基本能把課文讀通順，初步了解新詞句，整體理解課文主要內(nèi)容。主動(dòng)閱讀，積極思維。通常我們是在上課的前一天把這項(xiàng)作為家庭作業(yè)去做。例如：5A Unit8 Acamping trip自主學(xué)習(xí)，我是詞匯王，例舉課文中出現(xiàn)的較難的單詞，用△和☆來(lái)標(biāo)出自學(xué)后會(huì)的和自學(xué)前會(huì)的，如仍有不會(huì)的寫在云彩的圖形里。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，須要一個(gè)學(xué)生必須有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和非常棒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且也有利于一個(gè)學(xué)生向非常好的方向發(fā)展。假若一個(gè)中等生如能持之以恒把它用好。我相信他們的學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。通過(guò)1、2項(xiàng)的預(yù)習(xí)，3Read and match同學(xué)們做起來(lái)，得心應(yīng)手。通過(guò)課堂的反饋，同學(xué)們很好地完成了這項(xiàng)作業(yè)，正確率很高。這項(xiàng)練習(xí)做完后，在課堂上老師先讓同學(xué)們說(shuō)出自己的答案，確定是正確后讓同學(xué)們?cè)谝粔K說(shuō)出答案。通過(guò)這樣的練習(xí)在課堂上學(xué)生們就能記住每個(gè)人物野營(yíng)時(shí)所帶的物品。同時(shí)使課文變得調(diào)理化。在練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)人稱單復(fù)數(shù)的變化使得學(xué)生們能感悟到have和has的用法。所以說(shuō)"自主學(xué)習(xí)"欄目使得同學(xué)們過(guò)去在預(yù)習(xí)中不會(huì)預(yù)習(xí)，或存在預(yù)習(xí)中的迷茫。能逐漸會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的目的性也變得逐漸清晰起來(lái)。能有效地促使老師提高上課的效率，同學(xué)們課中的思維也變得活躍起來(lái)。

"鞏固練習(xí)"欄目圍繞課時(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和發(fā)展空間，訓(xùn)練知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地問(wèn)、認(rèn)真地練、大膽地說(shuō)、靈活運(yùn)用。這個(gè)欄目通常我們是在課中進(jìn)行使用的。例如：5A Unit8 Acamping trip中的課文通過(guò)自主學(xué)習(xí)和課堂上老師的講解后并且進(jìn)行了聽課文錄音。我們做了鞏固練習(xí)在課堂上，試著完成課文背景部分中所缺的單詞，學(xué)會(huì)抓住句子所缺的單詞，提高學(xué)生們的聽力能力。大多數(shù)學(xué)生們能說(shuō)出單詞，但是在書寫時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這時(shí)候老師要注意教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)記憶單詞，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心地習(xí)慣，和扎實(shí)的基本功。

"立體評(píng)價(jià)"欄目采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三種形式。彰顯小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中找到自己，賞識(shí)自己，并確定努力的方向。以五年級(jí)來(lái)看一個(gè)單元這種評(píng)價(jià)達(dá)到5-6次。書的編寫者本意是好意。而教師在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)過(guò)于繁瑣，不便于在教學(xué)中的實(shí)際操作運(yùn)用。

在使用《小學(xué)英語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)》5AUnit7 After School Unit8 Acamping trip中的PartA部分時(shí)，錯(cuò)誤率相對(duì)就是高得多。原因是A部分出現(xiàn)了本單元中大量詞匯和交際用語(yǔ)所有的練習(xí)都是針對(duì)課文來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的聽說(shuō)讀寫的練習(xí)，讓學(xué)生來(lái)掌握本單元的四會(huì)內(nèi)容和在實(shí)際的情景中的交際運(yùn)用。在詞匯王這一部分同學(xué)們完成較好，而在拓展性的鞏固練習(xí)中同學(xué)們做的水平就參差不齊了。例如：5A Unit8 Acamping trip中的鞏固練習(xí)，制定野營(yíng)計(jì)劃�；�礎(chǔ)較好的同學(xué)能模仿書上的課文和基本句型運(yùn)用I have…,myfriend has…基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)就會(huì)直接放棄。而在PartB學(xué)生正確率較高的部分。原因是這部分在課本中也屬于相對(duì)簡(jiǎn)單的一個(gè)部分，同時(shí)在有PartA這個(gè)基礎(chǔ)上。學(xué)生們做起來(lái)容易些。PartC和PartD也是同樣的原因在課文的基礎(chǔ)上反復(fù)操練基本句型的原因同學(xué)們的正確率較高。PartE、F、G、H部分是教學(xué)的輔助和拓展練習(xí)，錯(cuò)誤較少。

總體來(lái)講《小學(xué)英語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)》在使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)同學(xué)們自主習(xí)的能力。起到了導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)用的功能。但是在使用的過(guò)程中也發(fā)覺(jué)它過(guò)于細(xì)化和獨(dú)立書中A、B、C、D、E、F、G部分。過(guò)于強(qiáng)調(diào)了作為一名小學(xué)生的讀寫能力，弱化了聽說(shuō)的能力的培養(yǎng)�！缎�學(xué)英語(yǔ)同步導(dǎo)學(xué)》它是側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)的課后督促顯得尤為重要。對(duì)于家長(zhǎng)督促較差的，成績(jī)較弱同學(xué)使用這本書就收效甚微。

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