永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 田瑞紅
2011年10月24日，我們學(xué)校組織老師赴永威學(xué)習(xí)，懷著敬仰之情來到沁陽永威中學(xué)，進(jìn)行為其兩天的學(xué)習(xí)和交流，時(shí)間雖然很短，但我的收獲卻很多。
一、永威學(xué)習(xí)我感受最深的是：堅(jiān)持“教好每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄任何一位學(xué)生，確保人人達(dá)標(biāo)。蔡校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，永威中學(xué)從校長(zhǎng)到教師切實(shí)做到了在感情上、行動(dòng)上對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一位學(xué)生。尤其對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生給予特殊的關(guān)心和幫助，排座位時(shí)有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，課堂上教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生�！坝劳@樣做是否會(huì)影響成績(jī)好的學(xué)生的發(fā)展？”，帶著這樣的疑問，走進(jìn)老師的辦公室，向永威的老師們請(qǐng)教。他們肯定的回答：“不會(huì)，提問差生的過程亦是成績(jī)好的學(xué)生鞏固、加深理解的過程，‘兵教兵’更有助于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。
反思我們的教學(xué)過程，這一點(diǎn)做的卻不夠好。我校班大人多，使得一些老師把注意力只放在成績(jī)好的學(xué)生身上，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)注程度不夠，甚至有些老師對(duì)一些成績(jī)過差的學(xué)生直接放棄。這樣做不利于成績(jī)差的同學(xué)發(fā)展，也不符合教育要面向全體學(xué)生的教育理念。
二、學(xué)校校園文化氛圍濃厚。走進(jìn)永威中學(xué)，校園標(biāo)語隨處可見，“焦作第一、中國(guó)一流、世界知名”彰顯著永威人高遠(yuǎn)的志向；“沒有教不好的學(xué)生”，“一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)”體現(xiàn)了永威的教育理念；“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”體現(xiàn)了永威的待人禮儀；“從書籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書香”告訴大家熱愛讀書；“關(guān)愛他人我能做到，點(diǎn)滴小事從我做起” 教育學(xué)生關(guān)愛、互助；“你能做到邊走邊思考問題嗎？你能做到邊走邊背英語單詞嗎”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法； “弄臟的是墻壁，丟掉的是面孔”使學(xué)生知道要愛護(hù)環(huán)境；“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食”告訴學(xué)生要節(jié)約糧食。他們利用一切可以利用的空間，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圍欄、燈桿、教室內(nèi)外墻、廊柱、樓梯墻、報(bào)欄、餐廳廊柱等等，真正是 “讓每一塊墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人”。他們將教育的內(nèi)涵體現(xiàn)得淋漓盡致，將教育的形式展示得無處不在。
永威的校園文化建設(shè)真正起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，使得學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍和讀書環(huán)境。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的德育切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。永威的校園文化建設(shè)令人嘆服，值得我們大力借鑒。
三、他們創(chuàng)立了以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本結(jié)構(gòu)為：一、“輔助環(huán)節(jié)”（1分鐘左右），教師板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；二、“先學(xué)”（15分鐘左右）、即學(xué)生看書（讀書）、檢測(cè)；三、“后教”（10分鐘左右），即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥；四、“當(dāng)堂訓(xùn)練”（20分鐘左右），即當(dāng)堂完成作業(yè)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)�！跋葘W(xué)后教”注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，這一過程符合學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教學(xué)原則。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，不把教學(xué)時(shí)間向課后延伸，讓學(xué)生在課堂上緊張有序的學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教師“滿堂灌“到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從根本上提高了課堂效率。這一教學(xué)模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，但是我們必須結(jié)合我校的實(shí)際，創(chuàng)造具有我校特色的的教學(xué)模式，只有這樣才能切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)立即行動(dòng)起來，將永威經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合到我校教學(xué)的實(shí)際中來；我會(huì)不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。
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