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教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的心得體會(huì)
關(guān)于參加新鄭一中分校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的心得體會(huì)我們?cè)谏现芏䥇⒓拥男锣嵰恢?分校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中，真正感受了一中分校的激情教育，在那天的活動(dòng)中，我們首先，聽(tīng)了兩節(jié)思想政治課公開(kāi)展示課，一節(jié)隨堂課，其次，新鄭幾個(gè)高中的老師和教研員，教體局領(lǐng)導(dǎo)在一起探討“政治課堂導(dǎo)學(xué)案之檢測(cè)題的編制和利用”。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這一個(gè)下午過(guò)的很充實(shí)的，就我個(gè)人而言，主要有以下感悟：
一，激情導(dǎo)入課堂讓人振奮
如果政治課教學(xué)形式單一，學(xué)生沒(méi)有一種表現(xiàn)的欲望和沖動(dòng)，老師語(yǔ)調(diào)平緩，面無(wú)表情，課堂氛圍的沉悶直接導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，無(wú)精打采，參與不廣，直接影響了課堂的教學(xué)效率。在兩節(jié)公開(kāi)課上，兩個(gè)政治老師都是用學(xué)生的激情展示來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生激情展示的形式多樣：有時(shí)政熱點(diǎn)解讀，有自主預(yù)習(xí)展示，有故事情境再現(xiàn)；學(xué)生的角色可以是老師，可是是新聞?dòng)浾撸@一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，讓學(xué)生們精神為之一振，展示的同學(xué)小有成就，自信心大增，沒(méi)有展示的同學(xué)，熱情參與，深受啟發(fā)，積極期待。總之讓后面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展的順利而高效。
二、激情參與成就高效課堂
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教學(xué)活動(dòng)絕不是不動(dòng)感情的腦力勞力，而是想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。只有充滿(mǎn)情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學(xué)生。參與就是溶入、投入，還可以理解為忘我地進(jìn)入到一種氛圍中。激情課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而有效地提高課堂效率。在馬老師講《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生分小組對(duì)激情展示的時(shí)政熱點(diǎn)“小悅悅事件”展開(kāi)有針對(duì)性的討論，在討論過(guò)程中，同學(xué)們也理解了什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀的作用。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在全身心的投入中，在積極地參與中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
三、顯層次、找時(shí)政、打造學(xué)案之高效檢測(cè)題””
借鑒各高中在學(xué)案之檢測(cè)題中的研討發(fā)言，我總結(jié)出學(xué)案上的習(xí)題大致分三類(lèi)：一是【基礎(chǔ)題】面向100%的學(xué)生，試題重基礎(chǔ)，難度小，以選擇題為主。題量三、四個(gè)左右。二是【能力題】面向80%的學(xué)生，重理解運(yùn)用，難度一般，選擇題、辨析題為主，題量和基礎(chǔ)題相當(dāng)。三是【拓展題】面向60%的學(xué)生。其次，題目的設(shè)計(jì)盡量避免老套的純粹的教材知識(shí)挖掘，要密切聯(lián)系生活實(shí)際和新近發(fā)生的時(shí)政新聞，做好與相關(guān)信息與政治知識(shí)的相關(guān)鏈接，增強(qiáng)學(xué)生理解、處理政治知識(shí)與生活實(shí)際與實(shí)踐的密切關(guān)系的能力。題目的設(shè)計(jì)要深入簡(jiǎn)出，設(shè)計(jì)還應(yīng)和教材緊密結(jié)合，有層次地通過(guò)材料的引導(dǎo)在題目中考查教材相關(guān)知識(shí)。
作為一名在一線(xiàn)工作的政治教師，在以后的工作中，我也要帶著我的激情走進(jìn)課堂，在學(xué)案的編制和利用上要高效，我迫切地期待著我的政治課堂不但高效而且充滿(mǎn)激情。
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