“六環(huán)三步”會后心得體會

12月1日，我有幸參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會，聽了兩位老師上了四節(jié)精彩課，聆聽了教研員劉春艷評課，盛校長、趙局長的重要講話，我受益匪淺，真是高興而來，滿意而歸。這四節(jié)課是32節(jié)匯報課選出的四節(jié)“六環(huán)三步”典型課，可以說讓我們聽課者大飽眼福，心悅誠服，從這四節(jié)課上可以看出“六環(huán)三步”的可操作性，證明了“六環(huán)三步”教學(xué)模式也是我們調(diào)兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對“六環(huán)三步”有了更深的了解，這四節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多，下面我從五方面來談一談。

一、值得學(xué)習(xí)的地方：

（一）這四節(jié)課共性之一就是情境導(dǎo)入恰到好處

教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點，恰如其分地導(dǎo)入，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)入了文本。

這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己優(yōu)美的話語，動聽的音樂，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石”平凡而美麗；吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會對“搭石”平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。

教師語言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了文章的主題鏈，導(dǎo)入自然、新穎，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導(dǎo)入非常輕松和諧。

（二）共性之二單元訓(xùn)練重點，強(qiáng)調(diào)得到位

這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會單元訓(xùn)練重點，歸納單元訓(xùn)練重點，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，起到了畫龍點睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓(xùn)練重點是 ①速讀②體會情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復(fù)讀、速讀那些重點句子，教師語言流暢巧妙地讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導(dǎo)、總結(jié)的方法，讓學(xué)生抓住了重點詞、句子，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受到老人對海鷗無私的愛。

（三）問題鏈設(shè)計的好，能貫穿全文

教師自己鉆研教材，吃透教材�！独先伺c海鷗》一課，老人與海鷗之間濃厚之情，課文是怎樣體現(xiàn)的呢？分析理解文本始終圍繞主題鏈展開一環(huán)套一環(huán)�！洞钍�》一課，教師設(shè)計問題鏈�！洞钍�》構(gòu)成了一道風(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。

（四）解決問題時品詞析句落實得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性、人文性�！洞钍�》一課，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點詞，“三次回環(huán)讀”讓學(xué)生感受詩歌美、畫面美，從中感受人們心靈美。

（五）整合問題有實效性，體現(xiàn)了靈活性

兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，討論交流后再提出不懂問題，師生在整合，體現(xiàn)了時效性。

二、改進(jìn)的地方：

這兩節(jié)課讓我看到了調(diào)兵山市語文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方如下：

（一）語文教學(xué)一定要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點，教學(xué)精讀課文時一定讓學(xué)生體會單元訓(xùn)練重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）情境教學(xué)體現(xiàn)的不夠好，教學(xué)時教師要鉆研教材，把握文章問題鏈，圍繞問題鏈選擇合適的資源、資料導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會新知識，體會文章字里行間所表達(dá)的濃濃之情。

（三）基礎(chǔ)知識落實的不夠到位，品詞析句要體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，時效性。

（四）整合問題應(yīng)有靈活性、實效性。

“六環(huán)三步”中提出問題時不應(yīng)牽強(qiáng)附會，流于形式，要在教師出示思考題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在提出有價值的不懂問題。

（五）牽引性問題以板書設(shè)計要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問題鏈為主線，貫穿全文。問題與板書設(shè)計要和諧，板書要起到總結(jié)性作用，要體現(xiàn)概括性。

（六）教師文化底蘊要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識面要廣，語言組織能力要強(qiáng)，語言要簡練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到了潛移默化的作用。

三、引起我的思考：

（一）如何在“六環(huán)三步”教學(xué)中體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點？

（二）學(xué)生在小組討論后提出的問題是否有價值，有研究性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法在課堂上真正掌握了嗎？如何體現(xiàn)學(xué)生唇唇欲動呢？

（四）教師如何體現(xiàn)語文教學(xué)中問題鏈中的知識樹？

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