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教師實習(xí)體會小結(jié)
光陰似箭，兩個月的實習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，但是與學(xué)生和老師依依不舍揮手告別直至潸然淚下的情節(jié)還在腦海不斷上演。兩個月雖說短暫，但是這兩個月間我在實習(xí)學(xué)校實現(xiàn)由標準的學(xué)生向真正的教師的角色轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)課堂師范技能與實際教學(xué)實踐相結(jié)合的過程�！白x萬卷書，行萬里路�！睅煼独碚撝笇�(dǎo)教學(xué)實踐，教學(xué)實踐又會豐富師范理論。我的實習(xí)生活因為學(xué)生的參與而精彩，我的師范生涯也因?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷而豐富充實。
兩個月的實習(xí)生活給我最大的體會就是步履匆匆，教學(xué)的樓道間充滿我忙碌奔跑的身影。每天7：00到校，打掃辦公室、批改作業(yè)、分析作業(yè)、指導(dǎo)作業(yè)、督促訂正成為我第一、二周的生活節(jié)奏。除此我還得堅持不錯過實習(xí)指導(dǎo)老師的每堂教學(xué)示范課，那是我提高教學(xué)技能的實踐學(xué)習(xí)的課堂，我想當珍惜每次機會。我的實習(xí)指導(dǎo)老師是位經(jīng)驗豐富的高級教師，她安靜的課堂氛圍為認真思考問題提供良好的條件。她富有特色的啟發(fā)性語言技巧、CAI在數(shù)學(xué)課堂中的使用都是很專業(yè)的。她的要求是這樣的：不管是否有試講的機會，每天晚上回家把明天新課內(nèi)容的教案準備好而且心中預(yù)先要有自己的上課模式。這樣在聽課的過程中將自己預(yù)設(shè)的課堂環(huán)節(jié)與老師的實際課堂比較學(xué)習(xí)，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這樣的學(xué)習(xí)效果進步會相當顯著。因此前兩周的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是《學(xué)習(xí)如何備課》，我的備課體驗很深刻，我總結(jié)出年青教師的“五階備課法”。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！蓖ㄟ^《精心備好每節(jié)課》的閱讀以及聽課的經(jīng)驗，我總結(jié)出“五階”備課法：生活積累 → 前期備課 →編寫講稿→ 臨講稿→ 課后總結(jié)這五個階段。
生活積累就是利用生活和學(xué)習(xí)的閑暇涉獵數(shù)學(xué)書籍。如：通過閱讀《幾何原本》，《數(shù)學(xué)發(fā)展史》，《歐洲數(shù)學(xué)史》和《數(shù)學(xué)家的故事》等了解數(shù)學(xué)的漫長發(fā)展歷程，以系統(tǒng)和聯(lián)系的觀點看待數(shù)學(xué)。這樣我們可以知道理論成果的前因后果，知其所以然。此外，我們要注重數(shù)學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，如：波利亞的《學(xué)會如何解題》，《數(shù)學(xué)教育原理》以及《青少年心理學(xué)》。教育理論的有效運用會極大提高課堂效果。前期備課是教學(xué)前期的備課階段。第一 課程題目，精心構(gòu)思。第二 鉆研教材，理清關(guān)系。我們應(yīng)抱著提出問題、分析問題、解決問題的態(tài)度把握教材的作用以及地位。我們可以提問：“《課程標準》中教材的作用及地位是怎樣的？”“什么能吸引學(xué)生的心？”（目的選擇原理——興趣）“對我的學(xué)生來說什么重要？”（價值論選擇原理——價值）第三 博覽群書，深入實際。此時我們可以翻閱生活積累的豐富材料或是借鑒優(yōu)秀的課堂設(shè)計，確定如何創(chuàng)設(shè)情境。如：通過人造衛(wèi)星運行軌道與地球赤道的夾角引入二面角；通過人口控制增長引出指數(shù)函數(shù)；金融危機下銀行的利率下降導(dǎo)出等比數(shù)列……第四 研究學(xué)生，因材施教。分析學(xué)生的年齡特征、知識建構(gòu)、接受能力以及心理個性，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。編寫講稿是針對不同的教學(xué)對象供講課使用的，必須設(shè)計活動方案以及具體學(xué)法，將所有的資料重新整合、補充完善、總結(jié)歸納，最后整合成質(zhì)量高、針對性強并且富有特色的教案。第一 講稿的編寫既要明確基本知識，基本理論方法，又要注意科學(xué)性、思想性和教育性。第二 講稿要特別注意教學(xué)目標的適度性，符合最近發(fā)展區(qū)域。第三 情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性和啟發(fā)性。第四 擬定預(yù)習(xí)提綱，準備課堂討論，精選習(xí)題�；顒尤绾斡行У亟M織？哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度被調(diào)動？哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？學(xué)生會有哪方面的理解分歧？根據(jù)備課情況，研究學(xué)生接受新知時可能出現(xiàn)的理解障礙，制定全面的處理方案。第五 重視板書的設(shè)計。發(fā)揮板書的課堂效果，力求內(nèi)容適量，綱目清楚，重點突出。第六 準備配套的教材教具。臨講稿會影響課堂講授效果的執(zhí)行。上課前，熟悉編寫的講稿，檢查舉例是否形象生動，概念概括是否準確清晰，推理過程是否嚴密，進度是否合適，板書是否適當，教具是否齊備，講課藝術(shù)能否發(fā)揮，做到運籌帷幄，胸有成竹。課后總結(jié)往往會被忽略。反思總結(jié)是年青教師快速成長的成功秘訣。
第三周開始實習(xí)指導(dǎo)老師開始安排試講課題《相似三角形的判定》。我很慎重地分析教材的重點難點，準確把握知識結(jié)構(gòu)。我把初稿的教案交給褚老師，經(jīng)過褚老師的指導(dǎo)和建議再慎重修改，然后聽取同年級老師的意見。講臺前的我激情滿懷，試講因緊張而口干舌燥的感覺仍然清晰。試講后指導(dǎo)老師提出很中肯的建議：課堂留給學(xué)生思考的時間不充分、課堂例題的處理不合適以及語言比較羅嗦。經(jīng)過反思修改，我又在另外的班級試講同樣的課題，進步明顯。最后兩周我很幸運能有機會接管預(yù)備班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，兩周真正意義的數(shù)學(xué)老師的體驗是很深刻的：（1）課堂語言的重要性。語言是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，有的老師語言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫亦或嚴謹沉穩(wěn)、犀利深刻�？墒俏业恼Z言平淡無奇，音域沒有起伏跌宕，不能吸引學(xué)生的注意。此外我的語速較快感覺上好像要把知識硬塞給學(xué)生。褚老師說：“小孩子需要哄騙的�！彼晕艺n堂語言盡量生動活潑，聲音輕重分明。提問的語言技巧、啟發(fā)的提示技巧以及環(huán)節(jié)的過渡技巧都有待今后的改善。（2）黑板的板書問題�；蛟S新授課我會思考文字布局，但是習(xí)題課我一般沒有原先設(shè)想布局，所以會顯得雜亂無章。除此我發(fā)現(xiàn)我的實習(xí)老師的板書精煉，但是我不論重要與否都會把文字與數(shù)學(xué)符號寫在黑板；其次老師示范的解題步驟也是深入鉆研做到最簡，而自己卻忽略此環(huán)節(jié)，有時顯得隨心所欲，缺乏數(shù)學(xué)的嚴謹性和規(guī)范性，這是以后我要提高的。（3）課堂的控制能力問題。試講時褚老師都會在班級的最后壓陣，所以同學(xué)比較安靜。但是代課時全憑老師的個人魅力與威信，在這方面我的能力缺陷又暴露了。起初，我的課堂紀律還是不錯的，或許新老師有新鮮感吧！漸漸地，課堂開始有聲音，我的提醒：“安靜，不要講話”不斷出現(xiàn)，初步效果良好。漸漸地，學(xué)生又開始控制不住，我就采取“誰多講誰多做”的策略，懲罰性的措施還是很有效的。但是我總覺得處罰重了會影響作業(yè)的質(zhì)量，所以“狼來了”的策略也漸漸失效。我愈來愈無奈，愈來愈顯得黔驢技窮。指導(dǎo)老師說你在處理不聽話孩子時有沒有做到嚴查嚴辦呢？我反思發(fā)現(xiàn)我沒做好樹立威信這環(huán)節(jié)。我問自己：進入教師時，我是否自信從容、鎮(zhèn)定自若？我沒有。與學(xué)生交流時，我的肢體語言是否自信比如抬頭、下巴稍稍仰起、全身放松、氣定神閑、不卑不亢呢？我有時很隨意，我仍把自己定位成學(xué)生。我是否避免使用模棱兩可的語氣詞？我好像經(jīng)常使用嗯、哦、好像是這類不肯定的語氣詞，降低了權(quán)威性。當我站上講臺時，能否做到班級的所有學(xué)生盡收眼底？我沒有，有時會確定某個視線角度，忽略一邊的同學(xué)。我能否與班級的同學(xué)進行眼神交流？我是否會避免使用過多的肢體語言，導(dǎo)致學(xué)生視線的轉(zhuǎn)移？我有，有時在黑板畫幾何圖形時，多余的動作時常發(fā)生。我是否很呆板，毫無幽默感？我不幽默，總是保持嚴肅的課堂氛圍。我是否給學(xué)生留下這樣的印象，即經(jīng)常記不清自己曾經(jīng)說過的話？我時常忘記，假如同學(xué)訂正作業(yè)沒登記名字，我搞不清哪些學(xué)生未完成作業(yè)。我曾經(jīng)講課有過抄寫三遍的錯題小小懲罰，但是點名的同學(xué)很快就遺忘了。所以很多同學(xué)認為我不會追究責(zé)任，所以他們得過且過，沒把我的話當回事。所以注重細節(jié)，樹立威信才能有效控制班級的課堂紀律。
班級社會實踐、學(xué)校運動會以及班級的主題班會，這些班主任的實習(xí)經(jīng)歷也使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我明白：（1）對待學(xué)生要公正公平。班級的吳楊斌同學(xué)有次和物理老師有語言沖突，所以物理老師命令他接受班主任的教育批評。我發(fā)現(xiàn)班主任的處理方式很理智，她首先詳細詢問沖突的發(fā)生，請學(xué)生說出沖突的根本心理動機，站在學(xué)生的立場和老師的立場分析處理問題，以情動人的方式教育批評。吳同學(xué)懊悔的眼淚直落并重燃學(xué)好物理證明自己的決心。班主任的不偏不倚，對待學(xué)生的公平公正的態(tài)度深深觸動了吳同學(xué)。（2）溝通協(xié)調(diào)各科老師的教學(xué)任務(wù)。9月末月考即將到來，班級很多同學(xué)都發(fā)燒在家休息，班主任不僅要詢問同學(xué)的病情，交代學(xué)習(xí)作業(yè)情況，還要與各科老師溝通能否放慢教學(xué)進度，同學(xué)返回學(xué)校后能否幫助他們輔導(dǎo)功課，這是班主任必須處理的。（3）班級學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。班主任不僅要管理班級的日常紀律和活動，更要營造班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班主任不僅要分析每次考試同學(xué)的成績分布，還要采取措施鼓勵好的同學(xué)繼續(xù)拼搏，想辦法幫助較差的同學(xué)奮力追趕。班主任可以采取“兵帶兵學(xué)習(xí)策略”促進班級困難生的轉(zhuǎn)化；通過張貼“初三進行時”的年級成績排名鼓勵學(xué)習(xí)；張貼班級格言：“戰(zhàn)勝對手、戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝懶惰”“時間易逝，豈容我待”創(chuàng)造勤學(xué)苦讀的精神氛圍。
通過實習(xí)短暫的兩個月，數(shù)學(xué)教師的實習(xí)使我明確優(yōu)秀的課堂需要靈活處理教材內(nèi)容的編排、策略的合理選擇、媒體的恰當使用、有效的學(xué)法指導(dǎo)、有力的課堂調(diào)控以及及時的教學(xué)反饋，而且目的在于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。班主任的實習(xí)也使我認識到班主任好似孩子學(xué)校的父母，除了課堂管理更重要的是與學(xué)生心與心的交流。我深深意識到：人民教師的責(zé)任重于泰山，我們不能因為“年青沒經(jīng)驗”的借口而犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，“知識改變命運”，希望每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得不同程度的成功，這是老師的深深祝福。我相信此次的實習(xí)經(jīng)歷不僅豐富了我的人生，同時也是我日后成為優(yōu)秀教師的重要經(jīng)驗沉淀�！奥仿湫捱h兮，我將上下而求索�！�
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