英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會范文
“英特爾?未來教育(intel?teachtothefuture)”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的目標(biāo)是對一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。
培訓(xùn)一開始，主講老師就要我們通過互相征集學(xué)員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓(xùn)中能夠互相幫助。
這幾天的培訓(xùn)便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”。
那么如何設(shè)計(jì)好這些問題呢?這就是讓我在培訓(xùn)中覺得最困難的——框架問題的學(xué)習(xí)�？蚣軉栴}，是用于框定單元學(xué)習(xí)范圍，并引導(dǎo)學(xué)生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學(xué)習(xí)被置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學(xué)習(xí)單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級思維能力�？蚣軉栴}包括內(nèi)容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實(shí)讓我花了不少工夫呢。如何設(shè)計(jì)框架問題，經(jīng)過了反復(fù)不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學(xué)習(xí)這一個框架問題，讓我深化了對學(xué)生提問題發(fā)展高級思維技能的認(rèn)識，并且將運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)上。
相信大家在這次培訓(xùn)中最想學(xué)到的，就是如何開發(fā)一個基于技術(shù)的教學(xué)單元，這其中要涉及到很多項(xiàng)目，例如：單元設(shè)計(jì)、介紹我的單元文稿、創(chuàng)建作品引用記錄、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、創(chuàng)建教師演示文稿、創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計(jì)劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在七天內(nèi)要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。
有不少教師覺得培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實(shí)英特爾未來教育也教授了我們平常應(yīng)該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到這點(diǎn)，后面的作業(yè)是比較不會困難的。
對于我來說，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前曾經(jīng)有做過網(wǎng)站，自己摸索過一段時間，所以這次做網(wǎng)站并不感覺陌生。本來想要搞些個人的提高，結(jié)果卻因?yàn)樽约鹤鼍W(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)果出了很多問題，于是乎，老老實(shí)實(shí)的按這課本重做，呵呵，不過，經(jīng)過了幾天不眠不休的奮戰(zhàn)，最終網(wǎng)站還是做起來了，看到自己的網(wǎng)站，心里被成就感塞得滿滿的!
此外，在培訓(xùn)中，還看到了許多國內(nèi)外優(yōu)秀教師的范例，那些有趣的課程設(shè)計(jì)讓我突然間發(fā)現(xiàn)原來教學(xué)也可以這么有趣!
最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我感動，僅在此表達(dá)我對他的深深謝意!
十 一月27日至十一月30日，我有幸成為了一名英特爾未來教育的受益教師。經(jīng)過培訓(xùn)我深刻的體會到教師作為學(xué)生引導(dǎo)者的責(zé)任之重。
培訓(xùn)的時間雖只有短短的四天，但它改變了我的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)是不同于以往的任何一次培訓(xùn)，它不僅讓我們學(xué)到了如何安全的、更便捷的整合網(wǎng)絡(luò)資源，更重要的是教給我們新的教育思維。通過培訓(xùn)使我充分體會到教師引導(dǎo)的重要性，也從合作中感到了分享的快樂。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源并將其融入教學(xué)過程中，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和迫切性。合作備課、教學(xué)相長應(yīng)更緊密些。嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)做準(zhǔn)備。
利用本次培訓(xùn)成果，趁熱打鐵積極開展學(xué)科教學(xué)活動，實(shí)踐本次所學(xué)內(nèi)容/探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子更容易主動的學(xué)知識、更容易提高21世紀(jì)所需的各種能力，也更易形成正確的態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)馬上行動，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，把英特爾未來教育的合作模式大力推廣。
最后，感謝宋皓老師和童秋芬老師的悉心指導(dǎo)，感謝其他學(xué)員對我的幫助。參加這次培訓(xùn)將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來都會產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種新的教育理念和方法，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化教學(xué)，起好引導(dǎo)者的作用.
我從教已經(jīng)十四年，參加的大大小小的培訓(xùn)已司空見慣了，但拿到英特爾未來教育后，我激動不已，響亮而具有新意的名字深深的吸引了我，懷著美好的憧憬我來到了教師進(jìn)修學(xué)校，認(rèn)真的完成了整個學(xué)習(xí)過程。
通過幾天緊張而有序的學(xué)習(xí)后，對英特爾未來教育我有了更深的體會：首先它傳遞給我們一個新的教育理念：用設(shè)置單元問題的方式來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入一個單元的學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去探究和分析，最后得出結(jié)論，它注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作探究能力以及創(chuàng)新能力。其次，英特爾未來教育也給我們指明了未來教育的發(fā)展方向，也就是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力和廣泛的普及，適應(yīng)了未來教育的發(fā)展需要。當(dāng)代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。
最后，我想說，在英特爾未來教育受訓(xùn)后，我受益匪淺，在以后的教育教學(xué)工作中，我將努力改變自己的教學(xué)思路和觀念，用新的教育理念指導(dǎo)自己的工作。
十一月二十七日至三十日，我在臨潼進(jìn)校參加了英特兒未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及來自"英特爾未來教育"新理念的強(qiáng)大沖擊波.十幾年的教學(xué)生涯,讓我感覺到自己教學(xué)中很重視學(xué)生的成績,根據(jù)紙筆測試的成績推斷學(xué)生的知識水平與能力水平,忽視了為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),忽視了學(xué)生非智力因素的開發(fā).這無疑是教學(xué)上的一大失誤.
英特爾未來教育打破了我國傳統(tǒng)的教育模式,它倡導(dǎo)的是"問題化教學(xué)".在教師的問題設(shè)計(jì)下,學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí),在掌握知識內(nèi)容的同時,讓學(xué)生體驗(yàn),理解和應(yīng)用探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是"框架問題",以創(chuàng)設(shè)"基本問題"和"單元問題"為核心,"內(nèi)容問題"為基礎(chǔ),激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究,實(shí)踐和思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.它讓我感受到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念
"英特爾未來教育"要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),只有學(xué)會如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源,學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫,才能備好課,撰寫好教案.除此之外,還要教會學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī),讓學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)空間變得無界限了.教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力.這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別.傳統(tǒng)的教育方法是,老師在臺上把知識講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學(xué)生也許還是云里霧里,懵懵懂懂,只有在課后耗費(fèi)大量的時間去練習(xí),感到很累,效果還不一定很好.
在培訓(xùn)時,宋老師和童老師讓我們通過不同的方法設(shè)計(jì)基本問題,單元問題,內(nèi)容問題,并在課堂上通過大家的討論交流,再經(jīng)過反復(fù)修改,最后制作自己的作品,完成自己設(shè)計(jì)的單元計(jì)劃.這次培訓(xùn)雖然時間很短,但我真正是經(jīng)歷了一場"頭腦風(fēng)暴",剛剛進(jìn)入培訓(xùn),面對英特爾未來教育的理念問題和自己計(jì)算機(jī)操作技能差的問題,我一臉茫然,無從下手.通過老師的講述和向別的學(xué)員請教,我很受啟發(fā)也有所收獲.
英特爾未來教育理念下的教學(xué)活動是所有教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從材料的收集,多媒體演示文稿的制作,網(wǎng)頁的制作都是從學(xué)生的思維來考慮,教師的制作成果為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的范例.另外在培訓(xùn)期間,始終在進(jìn)行評價,讓我們以不同角色完成作品的同時,還要制作關(guān)于作品的評價量規(guī),使我們在做中學(xué),學(xué)中做.評價做為教學(xué)中一個不可缺少的部分,是非常值得我們學(xué)習(xí)的,而這些評價對于不同的學(xué)生采取不同的評價量規(guī),這也完全符合我們的新課標(biāo)理念.
英特爾未來教育體現(xiàn)了以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康的教育觀念,它和我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,研究性學(xué)習(xí)是一致的,首先,它改變了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也就產(chǎn)生了教師創(chuàng)新的源泉,這種情況下的創(chuàng)新向教師的教學(xué)觀提出了新挑戰(zhàn).這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù),同時也要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這樣才能在教學(xué)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性.其次,材料的選擇,輔助資料的選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神;這就為教師借助媒體進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了可能性和必然性.這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教材和學(xué)生的發(fā)展空間,而且體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系.在這種以學(xué)生為本的教育觀指導(dǎo)下,既有教師的啟發(fā),學(xué)生主體的自發(fā),又有學(xué)生與媒體的交互.這種交互越頻繁,學(xué)生的創(chuàng)新越豐富.
課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變."英特爾未來教育"項(xiàng)目總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程.在運(yùn)用"英特爾未來教育"項(xiàng)目進(jìn)行教育活動時,更多地體現(xiàn)學(xué)生的活動,教師只是教育教學(xué)活動中的組織者,引領(lǐng)者.我要把這種全新的教學(xué)理念應(yīng)用到今后的教學(xué)中,不斷提高教學(xué)能力,爭取使自己有更大的提高。
我有幸參加了這次“英特爾未來教育”的培訓(xùn)，連續(xù)幾天的學(xué)習(xí)非常累，但收獲很多。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校宋老師的指導(dǎo)下，使我深刻的認(rèn)識到“英特爾未來教育”是一場學(xué)習(xí)的革命，是教育觀念的更新。這次培訓(xùn)激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，找到了打開“未來教育”的金鑰匙。
本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強(qiáng)的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。
此次培訓(xùn)班的宋老師、童老師她們對本課程知識的講解清楚，輔導(dǎo)耐心每個學(xué)員，力求向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運(yùn)用為教學(xué)方法的變化提供了機(jī)遇，為能夠充分培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最大潛能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的能力。
通過學(xué)習(xí)，我的最大收獲是：教育觀念的更新。我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展�！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤�(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。
為期七天的Intel未來教育即將要結(jié)束了。幾天的培訓(xùn)，我感悟良多。
我深深感覺到，我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。幾天的學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換，確實(shí)感到受益非淺。
通過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野的局限，而本次培訓(xùn)，講座、課例、交流、互動、等新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，形式多樣，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性。
特別的主講康爭明老師很好的發(fā)揮了培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過互動交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名教師既要有豐厚的學(xué)識，又應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，才能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
2014年11月我有幸參加了區(qū)教育局組織的英特爾未來教育培訓(xùn)。一周的培訓(xùn)我的感受是緊張、忙碌而又充實(shí)、愉悅確切的說本次培訓(xùn)是對我的教育理念、教學(xué)思想進(jìn)行了一次全新的沖刷。
一、“英特爾未來教育” 的教學(xué)目的
通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。
教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英特爾未來教育的培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。
二、我的收獲
1、本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強(qiáng)的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。
2、培訓(xùn)中教師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈討論、制作作品時同伴們的齊心合作、作品展示時同伴們的反饋都給我留下了很深的印像我也感受到這種模式能夠促進(jìn)學(xué)友之間的互動學(xué)習(xí)，在討論中提高學(xué)生的高級思維能力。
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