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《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課經(jīng)典篇》學(xué)習(xí)心得
教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。趁著暑假閑暇時間，我有幸看了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課經(jīng)典篇》這本書，經(jīng)常聽做教師的說這么一句話：“向課堂四十分鐘要質(zhì)量�！弊鼋處煹囊捕贾酪岣呓虒W(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但具體怎樣才算高效課堂，老師們不一定理解的那么透徹。但《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課經(jīng)典篇》這本書使我明白了要想使課堂變得有效甚至高效還需要廣大教師從很多方面尋找方法。這也是我們經(jīng)常說的“向名師靠攏”。本書包含了很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以及一些優(yōu)秀教師對提高課堂效益的獨(dú)特看法，這對于我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹绿岣哒n堂效益具有一定參考價值。我就這本書中課堂評價要求多樣化這點(diǎn)來談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
有效地教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生獲得了多少知識與技能，而已促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)和諧的發(fā)展為最終目標(biāo)。課堂評價在教學(xué)中有這非常重要的作用。如，看學(xué)生，以學(xué)生來評價老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。還有是否有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗(yàn)儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學(xué)知識才能夠得以改造，才能夠概括化、系統(tǒng)化，從而廣泛的、有效的調(diào)節(jié)個體的活動，解決實(shí)際的問題。且遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者具有重要的指導(dǎo)作用，通過有效的遷移可提高學(xué)習(xí)效率，并更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)應(yīng)用，或更科學(xué)高效的完成教學(xué)任務(wù)。看評價，我們的高效課堂在追求高效的同時要遵循新課標(biāo)要求，注重學(xué)習(xí)方法，是有原則的追求高效。
通過學(xué)習(xí)，我對提高課堂效益有了更深更明確的認(rèn)識，課堂效益的提高當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會”為唯一目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”過程，做為教師都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵。看了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課經(jīng)典篇》這本書，使我明白了要想使課堂變得有效甚至高效還需要我們教師從很多方面尋找方法從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
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