教育筆記-不愛(ài)舉手孩子

　　離園時(shí)，有很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)我：“蔡老師，我們家孩子今天表現(xiàn)好嗎，有舉手回答問(wèn)題嗎？”孩子家長(zhǎng)期望著孩子能舉手回答問(wèn)題，這本沒(méi)有錯(cuò)，但單方面地以為只要孩子努力舉手回答問(wèn)題，上課努力聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，結(jié)果肯定是不錯(cuò)的。努力舉手回答問(wèn)題，孩子能勇敢地把自己的想法講出來(lái)，注意力也集中了，不但提高了他們的表達(dá)能力,并且對(duì)孩子的自信也有所幫助。

　　但不舉手的孩子就表現(xiàn)他就不動(dòng)頭腦了，就不聰明了，我以為這不能劃上等號(hào)。每每環(huán)境下，有以下舉動(dòng)的孩子不太舉手回答問(wèn)題：怯弱內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的、注意力分散的等等。這些孩子我們能說(shuō)他不動(dòng)頭腦、不聰明嗎？因?yàn)樗�性情緣故，這些孩子每每知道題目的謎底，卻不答復(fù)或不想答復(fù)，他們有的怕答錯(cuò)了被別人笑，有的以為不舉手挺好的。有時(shí)我們把不舉手的孩子叫起來(lái)，他們也能把題目答復(fù)的相當(dāng)出色，可見(jiàn)，不舉手并不是什么都沒(méi)學(xué)到。

　　那么作為一名教師，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象的孩子進(jìn)行不同的教育方式。如：像一些因?yàn)槟懶《�不敢回答�?wèn)題的孩子，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì)，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

【教育筆記-不愛(ài)舉手孩子】相關(guān)文章：

孩子不愛(ài)閱讀的原因02-24

教育筆記-孩子責(zé)任07-09

教育筆記-讓孩子做自主孩子07-09

孩子為啥不愛(ài)吃飯02-17

孩子不愛(ài)說(shuō)話的原因02-19

教育筆記：給孩子適宜的愛(ài)05-06

教育筆記-調(diào)皮孩子轉(zhuǎn)變07-09

教育筆記-孩子不再霸道了07-09

教育筆記-讓孩子愉快入睡07-08