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教育筆記-餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣？
人們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。精細(xì)化教育管理要求我們?cè)诮逃芾碇卸沤^粗枝大葉，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，要求從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，細(xì)處落實(shí)。而傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的孩子喜歡聽(tīng)故事，我就以故事作為切入點(diǎn)，利用餐后的安靜活動(dòng)，給他們講故事來(lái)培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力�！敦i八戒吃西瓜》《黑貓警長(zhǎng)》《沒(méi)頭腦和不高興》等，這些都是平時(shí)小朋友熟悉的電視節(jié)目，我先以這些幼兒感興趣又熟悉的故事入手，并利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性，讓幼兒共同參與。一段時(shí)間下來(lái)，很多孩子都特別愛(ài)聽(tīng)故事，這時(shí)我給孩子提出聽(tīng)故事的要求：在聽(tīng)故事的過(guò)程中要求必須所有的孩子都認(rèn)真聽(tīng)，孩子可以選擇不聽(tīng)去做別的事情，但是其他同伴聽(tīng)的時(shí)候絕對(duì)不能打擾到別人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子在聽(tīng)故事時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。有時(shí)，我還會(huì)以言語(yǔ)來(lái)刺激幼兒，也就是俗話說(shuō)的“哄小孩”：“這個(gè)故事我只講一遍，不會(huì)再講第二遍。要是你們沒(méi)聽(tīng)好，錯(cuò)過(guò)了這么好聽(tīng)的故事多可惜呀！”每當(dāng)孩子聽(tīng)到這句話時(shí)總是提起百倍的精神。同時(shí)選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣味性。如小動(dòng)物的童話或故事。有時(shí)我也會(huì)豐富一下孩子的見(jiàn)識(shí)，偶爾給幼兒講一些百科知識(shí)。
我還利用大自然的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、腳踩落葉的沙沙聲等。有時(shí)還讓孩子背對(duì)著身體，聽(tīng)有沒(méi)有汽車(chē)經(jīng)過(guò)的聲音。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。
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