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班主任工作心得：做一個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的班主任
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得：做一個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的班主任，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力。人不可無剛，無剛則不能自立自強(qiáng)，不能自強(qiáng)則不能成功；人也不能無柔，無柔則沒有親和力，沒有親和力則陷入孤立。班主任管理只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛?cè)嵯酀?jì)，才能在班級管理中收到長效。
1、先柔后剛。
班主任接一個(gè)新班，可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細(xì)心觀察。學(xué)生會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強(qiáng)。學(xué)生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強(qiáng)本色，“三把火”燒起來。事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，剛強(qiáng)自然收到實(shí)效，學(xué)生自然對你心生敬意。
2、先剛后柔。
班主任建立威信之后，在班級管理中也當(dāng)以柔為主，以慈悲為懷。要善于寬學(xué)生之短，容學(xué)生之錯。學(xué)生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，班主任以柔軟的方式處理為佳。因?yàn)閷W(xué)生很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時(shí)所犯的錯誤，班主任若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報(bào)。
3、外柔內(nèi)剛。
學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時(shí)，班主任要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于學(xué)生的原則性錯誤，比如說考試作弊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決地予以處罰。但是這種堅(jiān)決，也要以柔和的方式體現(xiàn)出來：與學(xué)生談話時(shí)，態(tài)度不必非常強(qiáng)硬，而要循循善誘，在告訴學(xué)生處罰決定時(shí)，要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度解釋，讓學(xué)生理解；要告訴他自己既然違反紀(jì)律，就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己上進(jìn)的動力等等；還要讓學(xué)生感受到班主任的失望和期望。有的班主任，學(xué)生即使嚴(yán)重違紀(jì)，也往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結(jié)果讓學(xué)生生出僥幸心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯誤，這是太柔的表現(xiàn)。
4、外剛內(nèi)柔。
有的班主任，對學(xué)生很嚴(yán)厲，但學(xué)生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因?yàn)�，他的�?nèi)心是溫柔的，班主任對學(xué)生的愛心讓學(xué)生感覺到他內(nèi)在的柔，而這種柔又是通過嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到班主任的嚴(yán)厲，但是知道班主任是為他們好，因此不會有怨言。多年以后，他們有成就之時(shí)，還會對班主任心存感激。有的班主任，在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)之時(shí)，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴(yán)厲的手段對學(xué)生進(jìn)行處罰，導(dǎo)致與學(xué)生情緒對立，結(jié)果學(xué)生索性一錯再錯，這是太剛的表現(xiàn)。
每個(gè)班主任應(yīng)仔細(xì)研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于剛，還是偏重于柔——如果太過剛強(qiáng)，要學(xué)會處理事情更柔順一些；如果太過柔順，則要努力使自己剛強(qiáng)一些；要盡量使自己的性格更和諧，剛?cè)峄パa(bǔ)，不可或缺。這樣，處理事情才會得心應(yīng)手。
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