新課標(biāo)新教材心得(精選8篇)
我們心里有一些收獲后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的新課標(biāo)新教材心得(精選8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)新教材心得1
根據(jù)縣教育局(金教通〈20xx〉46號(hào))文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召,啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師,毫無疑問,參加了這次活動(dòng),活動(dòng)中,有著諸多的體會(huì),現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。
一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者,教書人,就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了,落后了,應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每一個(gè)教師都必須積極參與的.。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒有落到實(shí)處,這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑。我認(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn),才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng);二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去,也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時(shí)間的安排,平時(shí)要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因?yàn)橐荚嚢。?/p>
三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績“基本合格”者,限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”以上檔次,當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”(這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕),補(bǔ)考不合格者,當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn),會(huì)有多少不合格者,會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點(diǎn)道理,因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的!例如,我2000年的那屆學(xué)生參加中考,數(shù)學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生(80分以上),我的班級(jí)一個(gè)都沒有,但是成績統(tǒng)計(jì)卻是全縣前10名之列。還有考試時(shí)間是10月份,是認(rèn)真搞好教學(xué)工作呢,還是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?我想大家的選擇和我怕是一樣的吧?另外,年齡不饒人啊,像我們這些年過半百的老頭子,記憶力衰退,身體不適,不是這里麻木就是那里酸疼的,到底有多少精力來達(dá)到80分喲?
以上就是我的真實(shí)體會(huì),不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
新課標(biāo)新教材心得2
20xx年8月,我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時(shí)間,卻讓我收獲了許多,思考了很多。但是,要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和把握,對(duì)于我們所有的一線教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),超越了學(xué)科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題,宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié),倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的'環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個(gè)方面:
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中,我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。
總之,通過這次培訓(xùn),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中,我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后,自己必定會(huì)有意想不到的收獲!
新課標(biāo)新教材心得3
最近響應(yīng)上級(jí)號(hào)召我又細(xì)細(xì)的研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍!缎抡n程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。
例如,在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來。這時(shí)教師不急于把問題提出來,牽制學(xué)生的注意力,而是給他們一定的`時(shí)間隨意看自己想要看的,還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求,如:“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!圖上畫的是什么?各有什么?你們找一找。”這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,讓他們帶著問題去觀察,這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,自覺地按老師的要求觀察,教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法,有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察,先讓學(xué)生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,對(duì)觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細(xì),由局部到整體,從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。
二、利用教材插圖,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如:在教學(xué)“比大小”時(shí),可先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生通過觀察,可能會(huì)說:“圖上畫有猴子和一些水果!边可能說:“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉!睂(duì)這些同學(xué)的回答,教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,問:“誰多誰少?”學(xué)生可能會(huì)說:“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生:“誰能把話說得完整一些?”從而引導(dǎo)學(xué)生回答:“猴子和桃子一樣多!边@時(shí),教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生可能說:“猴子多,香蕉少!苯處熢俪鍪3個(gè)猴子和4個(gè)梨,學(xué)生可能說:“猴子少,梨多!苯處熆梢砸龑(dǎo):“剛才你們說猴子多,現(xiàn)在又說猴子少,到底猴子是多還是少呢?猴子、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論!边@樣,學(xué)生帶著問題去討論,討論時(shí)各自都發(fā)表意見,每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后,各組代表匯報(bào):“猴子比香蕉多,香蕉比猴子少;猴子比梨少,梨比猴子多;梨最多,香蕉最少!
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),是以具體形象思維為主的,同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中,通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
例如:在教學(xué)“7的組成”時(shí),教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒,再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒,很快學(xué)生馬上就得出不同種分法,這樣,學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較,很快就得出了7的組成。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
四、發(fā)揮小組作用,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如,在教學(xué)“分類”第二課時(shí),“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí),教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,教師請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?經(jīng)過討論交流,學(xué)生們會(huì)想出十幾種不同的方法。如:
1.按鉛筆的顏色分;
2.按鉛筆的長短分;
3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分;
4.按鉛筆有沒有削過分;
5.按筆桿上有棱和沒棱分;
6.按筆桿上的花紋來分……
這樣教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思路得以開拓,觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
總之,新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源,它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力,給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地,也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。
新課標(biāo)新教材心得4
在教育局教研室的安排下,8月x日我參加了開學(xué)前的“全省義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)”,通過這次的培訓(xùn),對(duì)這次的課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí):美術(shù)教材(修訂版)給美術(shù)課程提出了更高的要求,但是教材內(nèi)容的修訂卻更讓人通俗易懂,為美術(shù)教學(xué)工作指明了方向。
一天的培訓(xùn)時(shí)間很短,但很充實(shí)。朱老師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹,老師詳細(xì)的給我們分析了新教材的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;蘭老師為了我們能更好理解,在培訓(xùn)以外的休息時(shí)間制作了PPT課件,方便我們做培訓(xùn)筆記。兩位老師以睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述,從課題的各個(gè)領(lǐng)域去引導(dǎo)我們認(rèn)真研讀了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過緊張的學(xué)習(xí)、交流、研討等方式,撥開了我在新課改變化下的重重迷霧,讓原本的茫然理清了些思路,使我對(duì)美術(shù)教材的新變化有了更深刻的理解。新課改的內(nèi)容中圍繞著以下幾方面作了修改:
、偻怀雒佬g(shù)學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)表述為:“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用!逼渲小耙詫(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂中新增加的,一方面這一限定為美術(shù)課程所獨(dú)有的,另一方面也突出了美術(shù)學(xué)科的特征,有利于引導(dǎo)教師圍繞“對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術(shù)教學(xué)。具體展開時(shí),特別強(qiáng)調(diào)了“視覺性”和“實(shí)踐性”,當(dāng)然也沒有否定美術(shù)課程所具有的“人文性”。同時(shí),美術(shù)課程與其他課程相比,更強(qiáng)調(diào)愉悅性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意,以養(yǎng)成健康人格。
、诿鞔_美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能
進(jìn)行技能訓(xùn)練而缺乏基礎(chǔ)知識(shí)同樣會(huì)產(chǎn)生不良后果。在這里給大家講一個(gè)故事:有一位教師,他有一個(gè)從小學(xué)一年級(jí)就開始教的學(xué)生,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生特別癡迷作畫,見什么畫什么,本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫,于是就有意給他開小灶,特許他可以不學(xué)老師在課堂上講的知識(shí),完全可以根據(jù)自己的想法去畫人畫物和場(chǎng)面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”,只見臺(tái)上畫了八十多人,但沒有一個(gè)面目相同的,或怒或喜,或長臉或圓臉,連發(fā)飾都人人不同,均個(gè)性鮮明,特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向,渾身肌肉緊張,大有“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也;吾矛之利,于物無陷也”之氣勢(shì)。作品在給上海市的一些資深教師看到后,莫不嘖嘖稱奇。后來該學(xué)生被保送到美術(shù)特色學(xué)校里深造。三年后的一個(gè)暑期里,他的啟蒙老師特意跟他碰了面,讓他試畫了幾幅作品,結(jié)果讓老師大吃一驚,他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象,簡直是“千人一面”,以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風(fēng)怎么會(huì)變得那么面目全非,他說:“現(xiàn)在卡通畫最時(shí)髦,就每天刻苦練習(xí)四五個(gè)小時(shí),現(xiàn)在畫任何一幅指定內(nèi)容的畫可以一揮而就!边@位教師對(duì)他說:“卡通畫畫家由于獨(dú)標(biāo)一格,自具面目了,你再畫十年也不能自成一家,你過去畫八十個(gè)人就有八十個(gè)面孔,那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結(jié)果。而現(xiàn)在畫得再多,也只有男、女兩張定型化的`面孔,你自己的東西到哪里去了?”
這一事例從另一個(gè)方面反映了光有技能訓(xùn)練沒有基礎(chǔ)知識(shí)的教育是不成功的美術(shù)教育。基礎(chǔ)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練是美術(shù)素質(zhì)教育中的兩個(gè)方面,兩者相輔相成,缺一不可,是不可替代的。
而每一個(gè)階段的知識(shí)和技能是有著科學(xué)性的。我們不能要求一年級(jí)的孩子畫出比例正確的人物,這是不可取的。明確各個(gè)階段,各個(gè)課程中的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是何等的重要!
、圩⒅厮枷牒捅磉_(dá)的辯證性
重視提取優(yōu)秀中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù),以弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化,體現(xiàn)濃郁的中國特色,同時(shí),適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了部分經(jīng)典外美術(shù)作品,并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行適量而必要的介紹,以開闊學(xué)生的視野和思路,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、尊重世界多元文化的態(tài)度。
、芡怀雒佬g(shù)與文化、生活的關(guān)系
美術(shù)來源于社會(huì)生活,是社會(huì)生活的反映。美術(shù)元素融入民俗文化,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的角度審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn),讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,例如美術(shù)在衣食住行上的應(yīng)用,體會(huì)美術(shù)可以改變生活,美術(shù)使生活更美好。
、轁B透環(huán)境意識(shí),聯(lián)系社會(huì)生活
21世紀(jì)環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會(huì)共同關(guān)注的重大問題,加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育也成了教育工作者的共識(shí)。中學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的。我們應(yīng)以校園等自然環(huán)境為教學(xué)課堂滲透環(huán)保意識(shí),通過關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系來滲透環(huán)保意識(shí),綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),開展多樣的課外活動(dòng),宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)主題。
、尥怀鼋滩奈谋镜木珶、生動(dòng)和可讀性
這次新教材更注重教材文本的精煉,把原來有重復(fù)的壓縮在了一起,文字更為精華和生動(dòng),在一年級(jí)教材中多數(shù)都有朗朗上口的兒歌,方便了孩子們記憶和朗讀。
不論是學(xué)校還是教育機(jī)構(gòu)的組織,我們只有在一次又一次的培訓(xùn)中做到認(rèn)真的聆聽,積極地學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟?qū)<覀兊男掠^點(diǎn)新理念,吸取精華,真心探討,才能感受到教師教育思想改革的變化,我們的教育教學(xué)水平才能不斷升華!
新課標(biāo)新教材心得5
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢(shì),機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:
、倜嫦蛉w學(xué)生,注重素質(zhì)教育;
、谡w設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;
、弁怀鰧W(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;
、懿捎没顒(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;
、葑⒅剡^程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;
⑥開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程計(jì)劃的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。因此,作為學(xué)生本身要積極的去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語學(xué)習(xí)的魅力。除此之外,還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。
在新課標(biāo)中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的`共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使課堂貼近生活,使
學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。例如,研讀了新課標(biāo)加之運(yùn)用我!叭揭恢骶”教學(xué)模式。我覺得在課堂上,學(xué)生自主探討,積極展示,互相糾錯(cuò),信心十足,激情澎湃。課堂效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以前的教師教學(xué)生學(xué)。
二、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者,重視學(xué)生的自我能力發(fā)展。
1.在課堂上,當(dāng)學(xué)生在討論時(shí),教師應(yīng)是積極觀察,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì),創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍,熱情高漲。
2.在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí),得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。例如:在教學(xué)七年級(jí)英語UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一課時(shí)時(shí),我進(jìn)入教室,先和學(xué)生很自然地打招呼,Hello!學(xué)生很興奮的回答:Hello!我隨手把書仍在了桌下面,我大聲問:“Where’smybook?”學(xué)生們一口同聲的回答:“It’sunderthedesk.”
我趁機(jī)跟蹤指著一同學(xué)追問:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提問其他同學(xué):“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主線”的明確目標(biāo),“同學(xué)們,誰來說說我們這節(jié)課都學(xué)那些句型?”同學(xué)們很輕松的就能回答上來,下來要求學(xué)生就教室這些實(shí)物,設(shè)置情景,組內(nèi)互相提問,并組與組之間相互Pk,評(píng)出優(yōu)勝者加5分,學(xué)生們積極性特高,并且把前面所學(xué)句子也能很好的運(yùn)用起來。學(xué)生很輕松的完成了第一個(gè)任務(wù),而且很快掌握了句型,并且運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中。
三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1.要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué),培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)。總之,教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2.教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前FreeTalk,或是競(jìng)賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
3、教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。例如:呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
總之,課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己,總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會(huì)不斷探究與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
新課標(biāo)新教材心得6
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的.評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會(huì)柳暗花明呢!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新課標(biāo)新教材心得7
在這個(gè)春暖花開的日子,我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn),期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編)對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹,并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn);四川省眉山市教科所主任胡開勇老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編)為我們作了二下的教材培訓(xùn);四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問題的一些思考》的專題講座;同時(shí)還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí),我覺得受受益匪淺,對(duì)教材的把握有了更深的理解,對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面:
一是,作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn),比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優(yōu)點(diǎn),有些什么不足,對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:單元主題圖如何處理,例題的情景如何利用,計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系如何解決,解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生,估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材,對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
二是,現(xiàn)場(chǎng)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)一下的,一節(jié)二下的。聽了這兩節(jié)課我也有很深的感受,最深的體會(huì)是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué),總是擔(dān)心孩子們學(xué)不好,學(xué)不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學(xué)生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣,“老師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦”。看看他們兩位老師的課上得多好,特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué),然后抽生展示列式,再抽學(xué)生進(jìn)行改正,一個(gè)改不對(duì)再抽下一個(gè),直到改對(duì)為止,同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說理由和想法,改完了以后,又讓學(xué)生對(duì)不懂的地方提問,請(qǐng)別的同學(xué)幫他解決,
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答,通過這樣一個(gè)過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見所未見的。反思自己的課堂教學(xué),如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主體,如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí),今后還要好好的思考一下。
三是,聽了尤一老師的專題講座,讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教,如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng),同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說:“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒,明星的范兒,這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法!被叵胱约旱慕虒W(xué),往往學(xué)生還沒說完,我就急于幫他們把正確答案說出來,甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說出來的,而是老師全部說出來了。老師說多了,說早了,搶了學(xué)生的先機(jī),搶了學(xué)生的話語權(quán),限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣,我們上課就是要借勢(shì),借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展,借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想,如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新課標(biāo)新教材心得8
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來,新課程對(duì)體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的'學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來明白,說起來容易,但琢磨起來卻又有些模糊,干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說:理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào),F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對(duì)以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。
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