2022新課改美術(shù)的心得（精選15篇）
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的2022新課改美術(shù)的心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課改美術(shù)的心得 篇1
相較于2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的`課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
新課改美術(shù)的心得 篇2
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問(wèn)題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、改變課程設(shè)置安排，注重知識(shí)與學(xué)段銜接。
首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲�。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪�(shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門(mén)學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9年級(jí)的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門(mén)學(xué)科中選擇2門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。
新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過(guò)更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。
四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注重知識(shí)的有機(jī)整合。
新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合、與其他姊妹學(xué)科知識(shí)融合、與社會(huì)學(xué)科知識(shí)融合，通過(guò)將知識(shí)進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能的掌握到意義建構(gòu)的.發(fā)展，提升綜合解決解決問(wèn)題的能力。
五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。
2011年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，這種評(píng)價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。
新課改美術(shù)的心得 篇3
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問(wèn)題，它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的`有機(jī)組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體�！笨梢�(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著一致性。（胡知凡，2022）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，將原來(lái)的“圖像識(shí)讀”融入到“審美感知”，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢(shì)；最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測(cè)、可評(píng)的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”（事實(shí)）“理解什么”（概念、內(nèi)涵）“做到什么”（實(shí)踐）“學(xué)會(huì)思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。
新課改美術(shù)的心得 篇4
2020年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體）5個(gè)學(xué)科，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人？義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標(biāo)是為面向全體學(xué)生制定。不是以專業(yè)的藝術(shù)技能為核心，也不是為面向少數(shù)的特長(zhǎng)生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的.摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看，新課標(biāo)里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例，我們作為未來(lái)的美術(shù)老師，應(yīng)該看清背后的含義。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位，我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為，美術(shù)地位變高了，我們與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣，我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭(zhēng)鋒�；谝俅纠蠋煂�(duì)新課標(biāo)作出的解讀：“音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科不可被消解，要保證這兩根支撐中國(guó)藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒，同時(shí)新三科纏繞其上，最終呈現(xiàn)出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標(biāo)既有大綜合，也有小綜合。”我認(rèn)為，美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下，積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來(lái)”課堂，而不在是單一的傳統(tǒng)課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內(nèi)的深度，也要有學(xué)科間的廣度。
新課改美術(shù)的心得 篇5
今年的4月21號(hào)，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的`培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè)，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展項(xiàng)目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識(shí)技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗(yàn)，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
新課改美術(shù)的心得 篇6
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文稱為新課標(biāo)）是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局�！�
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標(biāo)的變化之一是實(shí)踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀察、考察、設(shè)計(jì)、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的`培養(yǎng)。其次，新課標(biāo)堅(jiān)持教、學(xué)、評(píng)一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對(duì)新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，認(rèn)真研學(xué)和開(kāi)展大單元、項(xiàng)目式等主題教學(xué)，以增強(qiáng)知識(shí)的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
新課改美術(shù)的心得 篇7
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
1、要讓學(xué)生自己表現(xiàn)
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫(huà)的.，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè)趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
2、正確的學(xué)習(xí)任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之?huà)一幅自己的作品。
3、適時(shí)進(jìn)行
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！
新課改美術(shù)的心得 篇8
20XX年3月23日，我有幸能夠到響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加鹽城市小學(xué)美術(shù)骨干教師優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名老師，講課固然是最最重要的事，能聽(tīng)取自己所在的市舉辦優(yōu)質(zhì)課更是可貴的，聽(tīng)了老師們的課對(duì)我有了很大的幫助。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)中新穎有趣的元素使課堂豐富多彩。
在聽(tīng)的所有課中，景山小學(xué)黃芳老師的那節(jié)美術(shù)課絕對(duì)是脫穎而出，讓其他的課不禁相形見(jiàn)拙，同時(shí)在一間教室，同樣的多媒體，同一學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生，為什么有這樣大的差距，哪能不讓人思考。首先表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，找出最能講清問(wèn)題的方法和方式，其次教學(xué)方式的新穎，把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入日新月異的社會(huì)活動(dòng)中，集趣味性和現(xiàn)實(shí)性為一體，不僅能引人入勝，而且能聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的的科學(xué)性和時(shí)效性。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。老師以風(fēng)景圖片的形式展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙，新穎創(chuàng)新。
導(dǎo)入中時(shí)裝表演的新潮與激情，無(wú)不讓人眼前一亮，作業(yè)環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生撕封條領(lǐng)取任務(wù)的方式，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情;作品展示引入到展銷會(huì)中，充滿了商品經(jīng)濟(jì)的理念，融入了社會(huì)中流行時(shí)尚的元素，更重要的是把課堂中的知識(shí)聯(lián)系到了社會(huì)，使單一的課堂知識(shí)有了活躍的社會(huì)元素。教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老師所授的課，在與孩子欣賞、交流的過(guò)程中，提煉出設(shè)計(jì)盾牌的關(guān)健因素：造型、顏色、裝飾、材料。
三、教師綜合素質(zhì)的提高課設(shè)計(jì)好了，沒(méi)有老師聲情并茂的`講繪，語(yǔ)言修養(yǎng)，知識(shí)修養(yǎng)，隨機(jī)應(yīng)變的能力也是不行的。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
新課改美術(shù)的心得 篇9
20xx年3月19日上午，在上孔小學(xué)聽(tīng)了董金勵(lì)執(zhí)教的三年級(jí)美術(shù)《會(huì)動(dòng)的線條》和李晶晶老師執(zhí)教的四年級(jí)音樂(lè)《拍手拍手》，兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學(xué)風(fēng)采，我收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：
1、新舊知識(shí)緊密聯(lián)系。董金勵(lì)老師的美術(shù)課，首先讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的線條，例如：直線、曲線、螺旋線和折線等，為后面新的知識(shí)做了鋪墊。
2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，體會(huì)線條創(chuàng)造的美。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅體驗(yàn)了審美的過(guò)程，而且還培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
3、董老師用問(wèn)題引導(dǎo)知識(shí)來(lái)探究什么樣的場(chǎng)面用什么樣的線條來(lái)表達(dá)。這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的`欲望，而且也能能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、董老師的教太大方自然、語(yǔ)言精練，結(jié)合生活實(shí)際的精心設(shè)計(jì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別的高漲。讓學(xué)生臉上呈現(xiàn)出久違的笑容，這是我們應(yīng)該追求的一種教育。
5、美術(shù)源自生活，又美化著生活，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，體會(huì)到美術(shù)就在身邊。
聽(tīng)了兩位老師的課，我反思自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。
新課改美術(shù)的心得 篇10
通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取四位教師的授課，受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動(dòng)。各自有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
于潔老師的《畫(huà)夜景》，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《畫(huà)夜景》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！边@節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
本堂課用回憶想象的方法，進(jìn)行顏色對(duì)比，讓學(xué)生了解顏色的深淺是對(duì)比出來(lái)的。用兩種方法來(lái)表現(xiàn)色彩的對(duì)比，用砂紙和油水分離法，認(rèn)識(shí)色彩，提高了學(xué)生對(duì)色彩的理解，生活中的燈光讓二年級(jí)的學(xué)生感受到了對(duì)黑夜的美。讓學(xué)生體會(huì)到了畫(huà)畫(huà)用黑色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，使畫(huà)面的色彩更強(qiáng)烈。整節(jié)課于老師能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，通過(guò)注重了對(duì)過(guò)程的理解，讓學(xué)生知道為什么。練習(xí)中能利用學(xué)案，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，師生互動(dòng)較好，學(xué)生作品豐富多彩，對(duì)知識(shí)掌握牢固，練習(xí)適中，課堂效果好。
崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。
在導(dǎo)入部分崔老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。
然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。
然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，崔老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。
在作品的展評(píng)部分，讓各組學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的音樂(lè)，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，輪換感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。
陳方凌老師的《我的書(shū)包》一課當(dāng)中沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)中的作品而是直接分析學(xué)生自己的書(shū)包，從貼近學(xué)生身邊的物品開(kāi)始非常貼切學(xué)生們的生活，同時(shí)讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個(gè)最有特點(diǎn)的書(shū)包放到講臺(tái)前面來(lái)。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個(gè)別功能也不一樣。正因?yàn)檫@些書(shū)包設(shè)計(jì)的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產(chǎn)出來(lái)。
每個(gè)小組領(lǐng)回自己組推選出的.書(shū)包，回到小組當(dāng)中去進(jìn)行研究，研究后每個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。讓學(xué)生來(lái)分析書(shū)包的不同，在同學(xué)們介紹的時(shí)候陳老師不斷的肯定和指導(dǎo)他們的匯報(bào)。并在關(guān)鍵時(shí)刻給與指導(dǎo)和講解。在學(xué)生思想逐步打開(kāi)的時(shí)候，陳老師出示了多種書(shū)包的造型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片中的設(shè)計(jì)思路，并詢問(wèn)他們給了你什么樣的啟發(fā)。欣賞并感受到在設(shè)計(jì)中，要考慮到書(shū)包的美觀性、實(shí)用性、合理性、可行性和書(shū)包的空間形式、造型色彩和氣氛營(yíng)造等。通過(guò)這堂貼近學(xué)生生活的課堂所展現(xiàn)出來(lái)的作業(yè)可真是異常的精彩。
聽(tīng)了朱曉艷老師的《橙色的畫(huà)》一課，朱老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生參與積極，使我受益匪淺，我有以下幾點(diǎn)深刻的感受：
1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)，觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動(dòng)。
在《橙色的畫(huà)》一課教學(xué)中，朱老師首先用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單：把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來(lái)涂。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從實(shí)驗(yàn)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。
2、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力
讓學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過(guò)他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)橙色的感受，他們是沒(méi)有任何情感來(lái)源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品，讓學(xué)生用不同的色彩進(jìn)行比較欣賞，朱老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)示范（油畫(huà)棒在棕色卡紙上的風(fēng)景畫(huà)），出示以橙色為主的兒童畫(huà)，使他們一下子感到了原來(lái)生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍，感受多親切��！這時(shí)，在教師的引導(dǎo)下便很快能說(shuō)出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。
學(xué)生的這些體會(huì)來(lái)源于生活，來(lái)源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。
3、采用合適的開(kāi)放式評(píng)價(jià)
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)了每件作品的閃光點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握了該掌握的知識(shí)，體驗(yàn)感受到了橙色的魅力。
小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
一、新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理，而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”，培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)??進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”——不要小看后面這幾個(gè)字的變化，它包含的意義是相當(dāng)重大的。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
二、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
三、新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
四、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣，增加了開(kāi)放性及探索性的研究，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之，新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。
新課改美術(shù)的心得 篇11
在很多人心目中，認(rèn)為上美術(shù)課是一件輕松快樂(lè)的事情，但落到具體的教學(xué)活動(dòng)中上好一堂美術(shù)課其實(shí)是十分困難的。美術(shù)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，匯聚了古今中外的各類思想文化。一堂好的美術(shù)課需要查找很多資料，反復(fù)練習(xí)繪畫(huà)技能。正所謂授予學(xué)生一碗水，教師需要擁有一桶水。與此同時(shí)，美術(shù)課同樣也是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師不僅要有美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能，還要精通教學(xué)。教學(xué)過(guò)程也要達(dá)到學(xué)校新課改5+6教學(xué)模式實(shí)施的要求。面對(duì)新課改，我覺(jué)得自己需要更多的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。
學(xué)校優(yōu)秀的教育前輩通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出了5+6新教學(xué)模式，成為了指導(dǎo)年輕一代教師教學(xué)活動(dòng)的寶典。
5+6新教學(xué)模式要求上課要有5個(gè)環(huán)節(jié)，6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。5個(gè)環(huán)節(jié)分別為導(dǎo)、議、展、評(píng)、測(cè)。我理解的5個(gè)環(huán)節(jié)、6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：
導(dǎo)-巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)情景不是為博學(xué)生眼球而故弄玄虛，而是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，探索學(xué)生真正感興趣并想要為之努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
議-自主學(xué)習(xí)，合作探究。通過(guò)教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)探索學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)學(xué)術(shù)的研究過(guò)程并產(chǎn)生深刻的自我體會(huì)。在與他人的合作中學(xué)會(huì)與人相處，在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中完善個(gè)人人格，適應(yīng)以后社會(huì)上的大環(huán)境。
展-激情展示，質(zhì)疑糾錯(cuò)。通過(guò)在課堂的充分的展示，他人質(zhì)疑糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)有一定程度的把握，同時(shí)通過(guò)在課堂上盡情的展示，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)自我的能力。
評(píng)-精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。在把課堂充分的還給學(xué)生之后，教師行使引導(dǎo)鼓勵(lì)的職能。對(duì)學(xué)生予以充分的肯定，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識(shí)充分掌握，形成高效的學(xué)習(xí)模式。
測(cè)-達(dá)標(biāo)測(cè)試，擴(kuò)展延伸。通過(guò)設(shè)計(jì)難易適中的題目對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。同時(shí)對(duì)于課本外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生了解更多更深的知識(shí)內(nèi)容，拓展他們的眼界與思想。從而明白學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的理念。
看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，想讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興趣同時(shí)又能掌握教學(xué)內(nèi)容需要教師在課下做很多功課，一名有責(zé)任感的教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校的要求：設(shè)計(jì)一組有價(jià)值的問(wèn)題，組織一次高效的討論，創(chuàng)造一次高效點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，安排一次高效的訓(xùn)練，注重一次有效的反思，教給學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)方法。這6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到教師的每節(jié)課當(dāng)中！
一、記成功之筆
記得在上美術(shù)鑒賞第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》，講到美術(shù)的分類時(shí)，傳統(tǒng)上美術(shù)劃分為繪畫(huà)、雕塑、攝影、書(shū)法、設(shè)計(jì)等。這樣平鋪直敘的講述概念在同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，甚至因?yàn)榭赡苄枰荚嚤痴b而產(chǎn)生反感抵觸的情緒。為了讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，同時(shí)在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，我運(yùn)用了5+6教學(xué)模式。首先進(jìn)行了興趣導(dǎo)入：我引入了《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的唐伯虎作畫(huà)的一段視頻。視頻內(nèi)容夸張搞笑，同學(xué)們一下子從昏昏欲睡的狀態(tài)中振作了起來(lái)。緊接著我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們認(rèn)為唐伯虎有才華嗎？你們羨慕他的才華嗎？那就學(xué)美術(shù)吧！”瞬間引出了一片笑聲。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃時(shí),我立馬拋出第二個(gè)問(wèn)題：“美術(shù)只有傳統(tǒng)繪畫(huà)嗎?就沒(méi)有別的學(xué)科了嗎? ”同學(xué)們不由的開(kāi)始討論起來(lái),我找了兩個(gè)同學(xué)提問(wèn)了一下,但由于缺少對(duì)美術(shù)的關(guān)注,同學(xué)們并沒(méi)有得出太多的新意。然后我進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，難道我們的藝術(shù)真的像很多人說(shuō)的那樣，是無(wú)用的，走像了死亡。突遭一盆冷水，同學(xué)們頓時(shí)感到了壓抑，覺(jué)得美術(shù)枯燥起來(lái)。正當(dāng)學(xué)生情緒低落到極點(diǎn)時(shí)，我又拋出第三個(gè)問(wèn)題：“那么在大學(xué)與生活中又有哪些分類呢？”同學(xué)們的情緒又一次得到了調(diào)動(dòng)，對(duì)！在大學(xué)與生活中又有哪些呢？同學(xué)們從剛才的沉寂與壓抑中又活躍起來(lái)。從而我給同學(xué)們進(jìn)行了展示，除了傳統(tǒng)，美術(shù)在大學(xué)與生活中還包含（一）理論類（二）設(shè)計(jì)類（三）造型類。尤其是設(shè)計(jì)類，在現(xiàn)代生活中越來(lái)越重要，包裝設(shè)計(jì)，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等，而我又把室內(nèi)設(shè)計(jì)單獨(dú)拿出來(lái)，讓同學(xué)們進(jìn)行了討論，巧設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，如果你是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，將怎樣打造自己的裝飾帝國(guó)？每6人一小組，進(jìn)行討論，最后由一個(gè)代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示匯報(bào)。同學(xué)們聽(tīng)到自己要當(dāng)老板，當(dāng)設(shè)計(jì)師，又被點(diǎn)燃了熱情，激情澎湃的討論起來(lái)，最后同學(xué)們討論的很好，并寫(xiě)出了自己的公司理念，我也給同學(xué)們做出了精講點(diǎn)撥，對(duì)大家進(jìn)行了肯定，大家回答很好，很有想法和創(chuàng)意，然后給同學(xué)們進(jìn)行了展示，而后又對(duì)大家進(jìn)行了測(cè)試。再問(wèn)美術(shù)只有傳統(tǒng)形式嗎？大家此次回答已完全改變了以往的想法，美術(shù)不但有很多學(xué)科，還很有用，它就在我們身邊。
這次課在5+6模式的基礎(chǔ)上，我注重了課堂上學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。通過(guò)導(dǎo)入，提問(wèn)，點(diǎn)評(píng)，再提問(wèn)再點(diǎn)評(píng)，同時(shí)學(xué)生的情緒隨著教學(xué)情節(jié)由平穩(wěn)到低落，再由低落到高潮，再到平穩(wěn)，讓學(xué)生參與到了教學(xué)中，由教師的主導(dǎo)性變?yōu)榱藢W(xué)生的`主體性。學(xué)生是課堂的主人，通過(guò)誘發(fā)啟導(dǎo)使一個(gè)具有平行關(guān)系的美術(shù)作品的分類，有了波瀾與起伏。
二、記敗筆之處
由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)，已習(xí)慣了課堂老師的主導(dǎo)性，不知不覺(jué)中忽視了我們學(xué)生的主體性，不由的講多了，因此學(xué)生的互動(dòng)性自然就少了，讓學(xué)生體會(huì)與自我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)也就少了。同時(shí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)情把握不足，由于我教班級(jí)較多，并不能記住每一個(gè)學(xué)生的名字，了解每一個(gè)學(xué)生的性格與特點(diǎn),從而因材施教適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。在課堂上，提問(wèn)誰(shuí)，怎么問(wèn)，準(zhǔn)備不足。因此，以后還需要多下功夫，讓美術(shù)課上的更精彩。
三、記再教設(shè)計(jì)或今后教學(xué)努力方向。
上好一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很重要，要注重選材，通過(guò)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在5+6模式的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在以后的課程中，我一定認(rèn)真研究新課改5+6模式，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分把優(yōu)秀的課改精神發(fā)揮到教學(xué)中去，真正使課改精神變?yōu)閷?shí)踐武器，為提高學(xué)生審美能力做出貢獻(xiàn)。
四、記細(xì)節(jié)之處
課堂是學(xué)生的課堂，還課堂于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體性，是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，因此課堂過(guò)程中作為一名老師，在組織教學(xué)過(guò)程中，就得關(guān)注學(xué)生情緒變化，不得只管教學(xué)，不顧學(xué)生感受。這樣的課堂是沒(méi)有溫度的。記得有一次在課上，一個(gè)平時(shí)個(gè)性爽朗的同學(xué)突然回答問(wèn)題聲音變得很小，我心想是不是病了，我走到他的跟前，聽(tīng)到他的聲音有些沙啞，我判定也許他嗓子疼了，我默默的打了杯熱水遞到了學(xué)生的面前，他喝了一小口，他笑了我也笑了，我心里感覺(jué)暖暖的，我知道他的心里也是暖暖的。我喜歡有溫度的課堂。
在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生還是很容易滿足的，也許是一個(gè)肯定的眼神，也許是一句合理的點(diǎn)評(píng)，我們的學(xué)生將溫暖好長(zhǎng)時(shí)間。我覺(jué)得有愛(ài)的課堂才是一節(jié)好課堂，因此在課程教學(xué)中，還不能充分關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，還不能給我們的學(xué)生以最大的幫助。所以，我還有很多不足，還有待提高。我希望能得到前輩老師的批評(píng)與幫助，使我真正成為一名合格優(yōu)秀的教師。
新課改美術(shù)的心得 篇12
上周到灣李小學(xué)聽(tīng)了李xx的美術(shù)課，李xx的課使我感到收獲很大，受益匪淺，急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。
�、薄敖裉斓慕淌菫榱嗣魈斓牟唤獭薄笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。
雖然平時(shí)聽(tīng)過(guò)看過(guò)這些觀點(diǎn)，但都不如這次聽(tīng)課時(shí)感悟的深。李xx課堂上做到了。李xx的課，特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在剛開(kāi)始，為了活躍課題氣氛，他讓學(xué)生先想象家鄉(xiāng)美麗的春天，才開(kāi)始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。尤其是李xx精湛的畫(huà)工，不但有利于提高學(xué)生的興趣，還有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
�、布皶r(shí)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作為小學(xué)生，更需要教師對(duì)他的表現(xiàn)做出及時(shí)的肯定，李xx這點(diǎn)做得很好。我們作為教師，要拿著放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對(duì)他們的'肯定，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)一步激活課堂氣氛。
�、彻膭�(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。
讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
新課改美術(shù)的心得 篇13
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。卻一直感到迷惘。
通過(guò)這次聽(tīng)課，感覺(jué)自己的收獲很多，13節(jié)課，每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同，可以說(shuō)是各有特色，這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。
新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)該如何上？怎樣上好？這是一直以來(lái)我不斷思考的問(wèn)題。通過(guò)這13節(jié)課，覺(jué)得自己開(kāi)拓了思路，也明確了大的方向。原來(lái)的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺(jué)太過(guò)于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課，就是普普通通，平平實(shí)實(shí)的課，少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見(jiàn)：一節(jié)好的美術(shù)課，并不一定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
其次，這些課不僅設(shè)計(jì)的巧妙，更多地體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，課堂氣氛異�；钴S，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就愿意學(xué)，喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來(lái)說(shuō)，老師由易到難，由淺到深，一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)教師的語(yǔ)言和組織課堂的能力也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生去研究去發(fā)現(xiàn)，教師并沒(méi)有過(guò)多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得非常合理。
我覺(jué)得這是非常值得我學(xué)習(xí)的，在每節(jié)課前都必須把教材吃透，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能上好每一節(jié)課，達(dá)到教學(xué)目的。
留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫(huà)掛盤(pán)》。一開(kāi)始看到這個(gè)課題的時(shí)候，我們幾位美術(shù)老師就說(shuō)“這節(jié)課不好講”，因?yàn)椤斑m型造型“是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，而年老師采用了一個(gè)非常巧妙的方法，他采用游戲的方法，讓”小動(dòng)物找家”，各種小動(dòng)物找適合自己的家，學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識(shí)，這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得很有創(chuàng)意。
總之，這13節(jié)課，給我們起到了一個(gè)引路的作用，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
平川樂(lè)雅小學(xué)劉云霞小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
一、新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理，而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”，培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)？？進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”――不要小看后面這幾個(gè)字的變化，它包含的意義是相當(dāng)重大的。過(guò)去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了直接興趣，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。
有這樣一節(jié)小學(xué)美術(shù)課，《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前教師要求學(xué)生先憑自己的喜愛(ài)和能力制作一個(gè)小動(dòng)物，材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí)，教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動(dòng)物給予表?yè)P(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，對(duì)各種動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的認(rèn)識(shí)，隨后，教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物，并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去，要求學(xué)生將它們拆散，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察、研究：一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采用那些手段做成的？二是小動(dòng)物是如何組裝完成的？這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生極大的觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就有了三個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是采用了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋(píng)果？？等瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等銜接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，隨之而來(lái)的就是學(xué)生按捺不住的躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少，既沒(méi)有去講制作步驟、方法，也沒(méi)有進(jìn)行示范，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，興趣昂然，制作出的小動(dòng)物的種類及生動(dòng)有趣的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來(lái)學(xué)生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學(xué)生組織了一個(gè)小型展覽。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
二、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
三、新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
四、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣，增加了開(kāi)放性及探索性的研究，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之，新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。
新課改美術(shù)的心得 篇14
小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。此時(shí)的孩子，由于年齡小，心理承受力較弱，注意力的持續(xù)性比較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一遇到困難和挫折，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)美術(shù)課現(xiàn)在的學(xué)生存在這樣一種心理，喜歡上美術(shù)課，但并不是真正的喜歡美術(shù)課，而是美術(shù)課較其他科目而言課堂氣氛輕松，學(xué)生想趁這個(gè)機(jī)會(huì)放松一下心情。
那么怎樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上美術(shù)課呢？
一、讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡美術(shù)，但并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天分，畫(huà)出的畫(huà)都很好，但是做老師的必須激發(fā)學(xué)生的自信心，喚起他們真正學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實(shí)踐證明：學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。所以，教師在教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，積極進(jìn)取。尊重每個(gè)學(xué)生保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的`自尊心，這樣美術(shù)課堂氣氛常常是很活躍的。
二、激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣什么樣的課能讓學(xué)生喜歡上，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。美術(shù)這門(mén)學(xué)科，如上所說(shuō)是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣、感情有多深、持久性有多長(zhǎng)，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對(duì)大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生的興趣增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡(jiǎn)單知識(shí)，提高了自己的知識(shí)面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。其次，運(yùn)用多媒體，它聲形并茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫(xiě)生。然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫(huà)家的眼光去感受它，感覺(jué)生活一下子是一幅完整的畫(huà)，這可能有難度，但學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過(guò)程中，感悟能力增強(qiáng)了，繪畫(huà)能力提高了。
三、在生活中尋找創(chuàng)作的源泉在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。
我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒(méi)有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢？我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，有學(xué)生說(shuō)他不會(huì)畫(huà)。我感到很奇怪，開(kāi)始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，現(xiàn)在為什么會(huì)樣？于是，我把一個(gè)原先要畫(huà)的小男孩找來(lái)，問(wèn)他為什么不想畫(huà)了，他指著自己只畫(huà)了幾筆告訴我，不知道那里該怎樣畫(huà)。這時(shí)，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
四、用激勵(lì)樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)作的信心愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。
新課改美術(shù)的心得 篇15
本次國(guó)培我們有幸來(lái)到南寧市民主路小學(xué)參加影子基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)，這一階段的實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我了解了許
多東西，比如，作為一個(gè)美術(shù)老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生,要怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性,如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力這些都是作為一個(gè)老師備課該想到的問(wèn)題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合學(xué)生 ,貼近生活,貼近社會(huì),在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,使用學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽(tīng)了老師們的課，讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準(zhǔn)備!
我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn) ：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽(tīng)第一冊(cè)的《神奇的果樹(shù)》一課時(shí)，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以肯定為主。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出
富有自己想法的畫(huà)面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況就要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫(huà)，出外寫(xiě)生，還有把繪畫(huà)步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。
三、把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞古典名畫(huà)，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的`韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，教師也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)�，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時(shí)太依賴于示范，依然是一本書(shū)一支粉筆這樣“空對(duì)空”對(duì)學(xué)生說(shuō)教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”，光示范沒(méi)有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫(huà)葫蘆，所畫(huà)的內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。
怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。
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