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古詩(shī)閱讀心得

時(shí)間:2022-09-09 17:41:33 心得體會(huì) 我要投稿
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古詩(shī)閱讀心得

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都收藏過自己喜歡的古詩(shī)吧,古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?以下是小編收集整理的古詩(shī)閱讀心得,希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)閱讀心得

古詩(shī)閱讀心得1

  《唐詩(shī)三百首》唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的峰巔,是一代文學(xué)的標(biāo)志,從小開始讀詩(shī),以后對(duì)我會(huì)有很大幫助。當(dāng)時(shí)我并不了解詩(shī)中的意思,后來,上了小學(xué)爸爸給我買了一本注音版《唐詩(shī)三百首》,通過爸爸用白話文的方式給我講解,我開始自已讀這本書,并逐步了解詩(shī)中的意思。其中我特別喜愛李白、杜甫、王維、孟浩然、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、李商隱、杜牧的詩(shī)。唐詩(shī)三百首讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí),使我明白了很多道理。

  例如說李白的《望廬山瀑布》這首詩(shī)描寫了廬山的香爐峰瀑布,巨大的瀑布如雪白的`絹緞垂掛在山壁上,有如一條直上直下的大河,仿佛天上的銀河墜落人間,讓我仿佛置身其中,感受它那雄偉壯觀的氣勢(shì),感嘆我們國(guó)家如此美麗的江山,我們應(yīng)該保護(hù)這一切,保護(hù)大自然,就是保護(hù)我們的家。

  還有很多描寫感情的詩(shī),比如孟郊的《游子吟》、陸錦的《送兄》、李白的《送友人》等,其中我尤為喜歡《游子吟》,父母對(duì)我的愛就象春天的陽(yáng)光一樣照耀、溫暖著我,這首詩(shī)使我懂得了感恩,我一定要做一個(gè)懂事的孩子。

  李紳的《憫農(nóng)》描寫了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)四海無閑田、農(nóng)夫猶餓死的悲慘畫面。這讓我體會(huì)到我們應(yīng)該尊重勞動(dòng)者,他們是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

  詩(shī)中還有如祖詠的《望薊門》等描寫報(bào)國(guó)大志的詩(shī),讓我懂得要愛自已的國(guó)家,知道要感謝解放軍叔叔們,有他們才有我們今天幸福的生活。

  《登鸛雀樓》這首詩(shī)是王之煥寫的,它讓我明白了若想看得更遠(yuǎn)、更廣,就得再往上爬一層樓;惟有付出更多努力,才能達(dá)到更高的目的,實(shí)現(xiàn)自已的理想。

  爸爸媽媽說這本書里有我們老祖宗千年流傳下來的精神,為我打開一扇扇看世界、看人生、看歷史的奇妙窗戶,我覺得讀唐詩(shī)三百首使我一下子明白了許多道理,我們要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,就要努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不僅是為我們自已,也是為祖國(guó)。

古詩(shī)閱讀心得2

  我國(guó)的工程學(xué)家茅以升,小時(shí)候堅(jiān)持每天清晨背誦古詩(shī)文。后來,他不僅背誦文學(xué)作品,還背圓周率。直到九十高齡時(shí),他還能像少年時(shí)候那樣,把圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百多位小數(shù),準(zhǔn)確無誤地背下來呢!

  同學(xué)們,讀了這個(gè)故事后,一定有所啟發(fā)吧!你瞧,你國(guó)的橋梁工程學(xué)家茅以升為我們小學(xué)樹立了新的榜樣,我們應(yīng)該從小開始閱讀許多文學(xué)作品。

  在我上一年級(jí)的時(shí)候,就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,開始背誦古詩(shī)了,背誦完后,有許多感想,就躺在床上靜靜地思考。下面我就向你們一一講述吧!

  你相信同學(xué)們聽過古人說過的有句話吧:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,意思就是古人教育我們一天中最好的時(shí)間在于清晨,所以背誦古詩(shī)是最好的時(shí)間,這樣可以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的記憶。中國(guó)向來以詩(shī)歌王國(guó)著稱。在詩(shī)國(guó)的天穹上,名家如繁星閃爍。如才華橫溢的詩(shī)人白居易,就躋身于這繁星之群。

  在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我起床坐在沙發(fā)上背誦古詩(shī),這首古詩(shī)的題目叫《草》,等我背誦完后,發(fā)現(xiàn)唐朝詩(shī)人白居易寫得這首詩(shī)很有教育意義。詩(shī)中的`有一句:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!边@句話道理很深刻,意思就是說野地上燒起的火燒不完野草,只要春風(fēng)一吹,它又會(huì)重新生長(zhǎng)起來,贊美了草頑強(qiáng)的生命力。這句詩(shī)早以成為名句,用來比喻百折不撓的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和不可被消滅的革命力量。這種精神,難道不值得學(xué)習(xí)嗎?在生活學(xué)習(xí)中,我遇到難題解答不出來,就想到野草這種不被困難打倒的精神,克服了困難,可見背誦古詩(shī)對(duì)學(xué)習(xí)有多大的好處啊!

  我還記得偉大的教育家孔子說過有句話“大德不官,大道不器,大信不約,大時(shí)不齊,可以有志子本矣”。來教育我們只要有志者事竟成,古人對(duì)我們的這番教育,我們可要銘記在心。同學(xué)們,聽了我的講述,一定有所啟發(fā)吧!心動(dòng)不如行動(dòng),一起和我攜起手來,從小開始朗誦古詩(shī)文吧!

古詩(shī)閱讀心得3

  歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射,許多驚艷的光,轉(zhuǎn)瞬即逝,不留痕跡。而唐詩(shī)宋詞卻是那溫和不變的橘紅色的燈光,我坐在燈下,與詩(shī)人們?cè)谛撵`最深處相逢,而后開始學(xué)著詩(shī)意的生活。

  我跟隨橘色的燈光,溯回到盛唐,那個(gè)詩(shī)情洋溢的時(shí)代,頓悟自己原來和盛唐人的生活并沒有什么兩樣。小時(shí)候,我們也背著“床前明月光”,卻不知何為思鄉(xiāng),稚嫩的聲音起起落落,澄澈明朗,如撒了一地的月光。長(zhǎng)大后,自己情竇初開,回想起“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”。那種隱秘的情愫,通過詩(shī)中的意象,得以釋放和寄托;參加工作后,會(huì)有更多憂愁與感傷,誰(shuí)不會(huì)想起“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”吟著詩(shī)句,仿佛望見寬闊的江面,自己的愁緒也沿著滾滾江水,慢慢沖淡。當(dāng)終將老去的'時(shí)候,我們也會(huì)吟著蔣捷的“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,輕嘆一聲回眸一笑,想起自己一生的美好。品著人們的詩(shī)句,也才最終明白,詩(shī)是每個(gè)人心靈的寄托,其實(shí)我們身邊處處有詩(shī)意,只是我們不懂如何詩(shī)意的生活。

  我想,這也是于丹最想告訴我們的吧,生活中不乏詩(shī)意,只是紅塵喧囂,人們總是被時(shí)間的洪流裹挾著奔跑,漸漸忘了生活的初衷,遺失了靈魂,在國(guó)人幸福感越來越低是,詩(shī)意與恬然應(yīng)該被拾起,做我們精神上的富翁。

  或許我們知道的詩(shī)句不多,但如果有一天,我們看見斜陽(yáng)晚鐘的時(shí)候,我們看見田園林泉的時(shí)候,我們看見千古明月和旭日長(zhǎng)虹的時(shí)候,我們會(huì)不會(huì)有所思考,有所感觸。無論是大悲大喜,還是大起大落,都要去吟首詩(shī),伴著平平仄仄的音調(diào),伴著熟記于心的韻腳,也定會(huì)有一種況味。一首詩(shī)中所濃縮的恰是作者的感情,即詩(shī)能美好定人生也會(huì)美好,從某種意義上說,詩(shī)不再是一種寄托,而是你對(duì)生活的態(tài)度。

  其實(shí),每個(gè)國(guó)人身上都有詩(shī)意,伴著生命的成長(zhǎng),我們就越需要溫暖和美好,來于外界的冷漠與殘酷對(duì)抗,我們就越需要一種激情,喚醒自己疲憊的心靈,我么就越需要一種力量,引領(lǐng)我們掙脫世俗的牢籠,走向真正的成熟與強(qiáng)大。

  我們需要的這一切就是詩(shī)意。

  年化有限,詩(shī)意無窮,讓我們享受著詩(shī)意,詩(shī)意的生活,成就自己最美的人生。

古詩(shī)閱讀心得4

  在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中古典詩(shī)詞可謂浩瀚如煙,熠熠生輝。它博大精深,艷如百花,匯集著中國(guó)古代文化的精髓,是中華民族文化永遠(yuǎn)的根。詩(shī)是“最妥當(dāng)?shù)淖志浞旁谧钔桩?dāng)?shù)牡胤健,我覺得詩(shī)是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言,這一點(diǎn)我們中國(guó)的古典詩(shī)詞尤為突出。我們學(xué)古詩(shī)不一定要成為詩(shī)人,而是要心中充滿希望的綠色的“詩(shī)意”,感悟詩(shī)的穿透力。

  古詩(shī)文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“能夠誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞的品味和審美情趣!爆F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,古代詩(shī)詞占有一定的比重。而未來的語(yǔ)文教材,相信古代詩(shī)詞的占有率會(huì)越來越大。

  這樣來看古詩(shī)詞的教學(xué)就顯得尤為重要。而古詩(shī)詞的教學(xué)一直是我的“盲區(qū)”,我覺得用我有限的語(yǔ)言根本無法讓我的孩子們充分地感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。

  通過10月29日語(yǔ)文教科之家由導(dǎo)師劉主任組織的這次關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),認(rèn)真聽了兩位教師的兩節(jié)課,這是有一種“柳暗花明”的感覺,突然發(fā)現(xiàn)枯燥乏味的古詩(shī)也可以上得有聲有色、興趣盎然。特別是東官劉老師的《古詩(shī)三首》的教學(xué)中,用講古詩(shī)古詩(shī)的方法了解詩(shī)意,解決了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)逐字逐句講的枯燥乏味,采用“一帶”的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),抓重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)誦讀,讓孩子們?cè)谧匀坏腵情境中學(xué)以致用。真是讓我茅塞頓開,豁然開朗。

  而我感覺整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的目的性,讓孩子還感覺不到老師故意為之的痕跡,學(xué)生非常主動(dòng)地參與,特別是最后劉老師把學(xué)生從始終選出來的字兩句詩(shī),真是讓人眼前一亮,相信學(xué)生們也有同樣的感受,他們感受到漢字的魅力,詩(shī)詞的神奇。通過學(xué)習(xí),我也對(duì)古詩(shī)教學(xué)有了一點(diǎn)自己的想法:

  一、“導(dǎo)學(xué)”不如“導(dǎo)趣”。對(duì)于小學(xué)生而言,古詩(shī)是有一定難度的,我們作為教師就要順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),突出強(qiáng)化古詩(shī)學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們有渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)可以演、可以畫、可以唱等一些有趣的方式,把內(nèi)容具體化,把詩(shī)意形象化,把情感音樂化,打開孩子們智慧的大門,發(fā)展思維的同時(shí)把知識(shí)用于實(shí)踐。

  二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。我們的時(shí)代在發(fā)展,我們的教學(xué)硬件也在不斷更新,那么我們的教學(xué)理念和方法也要跟著變革。運(yùn)用多媒體課件和一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,可以運(yùn)用精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍,烘托出良好的教學(xué)氣氛。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文,體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。通過多媒體的介入,讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官,更有利于將學(xué)生帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美、領(lǐng)悟美,相信古詩(shī)教學(xué)的效果會(huì)大大提高。

古詩(shī)閱讀心得5

  古詩(shī)文是中華民族文化的精華,哺育了一代又一代人。假期里,老師要求我們對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行詳細(xì)地解讀和賞析。

  我選擇的是《古詩(shī)文誦讀》這本書。讀了這本書,我對(duì)古詩(shī)文有了更多的了解,其中最動(dòng)人的是《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)。詩(shī)中這樣寫道:“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲!”是啊,如果我們現(xiàn)在不知道珍惜時(shí)間,不努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了只有空嘆息,就會(huì)后悔莫及。

  我國(guó)元朝著名畫家、學(xué)者、詩(shī)人和纂刻家王冕出身貧寒,家中無力供他上學(xué),他只得到一個(gè)姓秦的.人家放牛。就在這種情況下,王冕還時(shí)刻想著學(xué)習(xí)。每次去放牛,他都借本書帶在身上,有時(shí)騎在牛背上讀書;牛吃草時(shí),他就坐在樹下讀書。而且他每晚都借佛殿長(zhǎng)明燈夜讀。就是靠著利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間,他學(xué)習(xí)了很多知識(shí),終成一代名畫家。

  不僅我國(guó)的古人如此,外國(guó)的一些名人,像高爾基、安徒生等,也是通過珍惜時(shí)光努力奮斗,才取得了偉大的成就。著名物理學(xué)家愛因斯坦不喜歡參加社交活動(dòng)與宴會(huì),他曾經(jīng)這樣諷刺社交活動(dòng)與宴會(huì):“這是把時(shí)間喂給了動(dòng)物園!彼芯M(jìn)行科學(xué)研究,不愿意把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在無意義的宴會(huì)上。為了躲避自己五十歲生日的慶祝活動(dòng),他在生日前幾天,就跑到柏林近郊的一個(gè)花匠的農(nóng)舍里隱居起來。有一次,幾個(gè)物理學(xué)家想請(qǐng)愛因斯坦去看一出新戲,愛因斯坦這時(shí)正在書房里寫科學(xué)論文,便拒絕了他們的邀請(qǐng),并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說:“等你們活到60歲,就感到時(shí)間的珍貴了!睈垡蛩固共徽撌窃谀贻p時(shí)還是晚年都十分珍惜時(shí)間。

  我把這首《長(zhǎng)歌行》工工整整地抄寫下來,貼在了自己的書桌前。當(dāng)我忍不住想玩游戲時(shí),我就會(huì)讀讀這首詩(shī);當(dāng)我寫作業(yè)磨磨蹭蹭時(shí),我就會(huì)讀讀這首詩(shī);當(dāng)我不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí),我也會(huì)讀讀這首詩(shī),每次它都會(huì)告訴提醒我,要珍惜時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí)。

  通過對(duì)古詩(shī)文的誦讀,我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力,還堅(jiān)定了我的人生信念。我以后要多閱讀古詩(shī)文,進(jìn)一步提高自己的思想修養(yǎng)和寫作水平。

古詩(shī)閱讀心得6

  不知是第幾次拿起這本稍大的書,但還是情不自禁地像往常一樣,深深的,深深的讀下去,淡黃的燈光下,岑參、杜甫、蘇軾、易安……向我撲面而來,那油墨香氣之中的悠悠難訴之情像一株株青草,悄悄地生長(zhǎng)起來……

  岑參:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

  你迎風(fēng)昂首,凌厲的邊塞狂風(fēng)讓你的衣襟獵獵飛舞,你自巋然不動(dòng),暗色的雙眸蒼鷹般盯緊了那被朝暉涂抹的.地平線,然而,那“狐裘不暖錦衾薄,將軍角弓不得擔(dān),都護(hù)鐵衣冷難著”的嚴(yán)寒并不能冷卻你的心,“古來青史誰(shuí)不見,今見功名勝古人!钡暮狼閴阎咎顫M你炙熱的愛國(guó)胸襟,縱然你在無數(shù)次的征戰(zhàn)中離去,你那執(zhí)筆昂然,豪情滿懷的身影已銘刻在邊疆的朝陽(yáng)里……

  范仲淹:山映斜陽(yáng)接天水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。

  你“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博大胸懷卻不斷遭到當(dāng)權(quán)者的阻擾,革新雄圖猛然迎來一盆冷水,這怎能不令人愁腸滿懷?“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”的苦惱向誰(shuí)傾訴?眼見那“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”、“羌管悠悠霜滿地”你卻只能“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”!那愛國(guó)之情洶涌于胸間卻不能實(shí)現(xiàn),祖國(guó)的淪陷使你“酒入愁腸,化作相思淚”這淚眼中,我仿佛看見了深深的無奈……

  蘇軾:人間如夢(mèng),一尊還酹江月。

  你獨(dú)自坐于江心,葉舟隨波搖曳,江中之月已映入你的酒中,兩岸漆黑,但你有雙明亮的眼眸,波濤洶涌,比不上你豪爽的胸襟,即使多次被貶,你依然有著“把酒問青天”的豪情,那杯中日月藏于你的腹中,也藏于你的筆尖,有這樣寬廣的胸襟,還要介懷什么呢?于是,你那永不熄滅的熱情仿佛熔化了所有怨事,讓我想與你一起“左牽黃,右擎蒼”,領(lǐng)略那“西北望,射天狼!钡牟幻咧埂

古詩(shī)閱讀心得7

  今天上了文學(xué)院開設(shè)的第一節(jié)《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)》課程,原本認(rèn)為艱澀的課程,在吳浩軍教授的精心備課和個(gè)人實(shí)例講述下被上得妙趣橫生,學(xué)生心底也激情澎湃,對(duì)中國(guó)古典文獻(xiàn)及其保存、保護(hù)有了更為崇高的理解和體會(huì)。

  課后,為完成考察作業(yè)而拜讀了葛兆光先生為《古詩(shī)文要籍?dāng)洝穼懙脑侔嫘蜓浴_未讀過的舍友問起來:“你讀完有沒有千思萬(wàn)想洶涌出來的感覺?”我的'回答是“沒有”,因?yàn)槲业母惺芫褪浅恋砗蟮逆告傅纴,而不再那般頂禮膜拜。

  葛先生的這篇序言可一分為三。第一部分,提起中華書局重印舊著的事,十七八年后再版寫序,自然回想起了當(dāng)年的種種艱辛。為了給導(dǎo)師金開誠(chéng)先生編寫教材而接下撰寫《古代文學(xué)要籍介紹》(后定書名為《古詩(shī)文要籍?dāng)洝?的任務(wù),當(dāng)年還心高氣傲的葛兆光先生決心拋開講義,徹底推陳出新,這必然要面臨巨大的考驗(yàn)。嚴(yán)寒酷暑、精力與時(shí)間的投入,除了這些都還烙印在葛先生的記憶中外,還有的,就是從故紙堆里發(fā)現(xiàn)資料的喜悅感。

  第二部分,葛先生開始介紹《古詩(shī)文要籍?dāng)洝,其體例有三:一是梳理文獻(xiàn)的成書、刊刻和流傳;二是考察內(nèi)容的缺佚和真?zhèn)?三是討論選本和注本的優(yōu)劣。葛先生在考察古籍成書、對(duì)比?、注釋討論的過程中,收獲頗豐——不可人云亦云,要“在不疑處有疑”。

  第三部分,也是要細(xì)讀的一部分——文獻(xiàn)學(xué)的意義。葛先生認(rèn)為,他與導(dǎo)師金開誠(chéng)先生的這次合作,是他后來做學(xué)問的基礎(chǔ),有了這些打底夯實(shí),才有了后來的巨大造詣。目錄學(xué)讓人迅速查找資料,?睂W(xué)使人發(fā)現(xiàn)新知,“小學(xué)”用以判斷學(xué)術(shù),于是,葛先生重提了古典文獻(xiàn)的意義。

  讀過葛先生的再版序言之后,似乎原本崇高而不可捉摸的文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué),變得親切了許多。對(duì)我們個(gè)人來說,背負(fù)著巨大的民族責(zé)任去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué),雖是動(dòng)力,卻也是束縛。正如葛兆光先生所說的,對(duì)這一學(xué)問的學(xué)習(xí),不像百米賽跑般激動(dòng)人心,而更像馬拉松——后半程見功力,學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué)時(shí)所下的苦功夫、笨功夫,是積累,也將是本錢。

  意義,在于個(gè)人的追尋,而不在于他人的灌輸。用自己最真切的感受來說服自己,“為什么”的問題也會(huì)迎刃而解,我們一定要做下去!

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