班級(jí)讀書(shū)心得15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的班級(jí)讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
班級(jí)讀書(shū)心得1
五年級(jí)的第一篇課文《竊讀記》，孩子們?cè)隗w會(huì)了“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”后，對(duì)讀書(shū)也產(chǎn)生了濃濃的興趣。班上一些調(diào)皮大膽的男生甚至跑到街邊的書(shū)報(bào)攤?cè)ふ疫@種既快樂(lè)又害怕的讀書(shū)感受�？吹胶⒆觽兇藭r(shí)對(duì)讀書(shū)抱有如此大的興趣，我趕忙號(hào)召孩子們到區(qū)圖書(shū)館去尋找讀書(shū)的奧秘。
首先，我布置給孩子們的第一個(gè)任務(wù)是：走進(jìn)圖書(shū)館借閱室，記錄借閱室中對(duì)圖書(shū)的分類(lèi)。恰巧區(qū)圖書(shū)館和我們學(xué)校是鄰居，班上的幾個(gè)讀書(shū)達(dá)人，在午休時(shí)間就鉆進(jìn)圖書(shū)館并完成了這項(xiàng)小小的任務(wù)。在他們的帶領(lǐng)下，下午放學(xué)后，更多的孩子沖進(jìn)了圖書(shū)館去完成這項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)這次“游歷”，孩子們知道了，圖書(shū)館將圖書(shū)分為了：社會(huì)科學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、傳記類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)……
孩子們了解了這些分類(lèi)后，在學(xué)校與圖書(shū)館舉行的讀書(shū)活動(dòng)中，我?guī)е⒆觽儊?lái)到圖書(shū)館，一起學(xué)習(xí)了圖書(shū)館目錄。在這次學(xué)習(xí)中，孩子們明白了圖書(shū)館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書(shū)籍的好幫手，它包括索書(shū)號(hào)、書(shū)名、作者、出版者、收藏處所、內(nèi)容提要等項(xiàng)目。
孩子永遠(yuǎn)是動(dòng)手能力最強(qiáng)的人。當(dāng)他們了解了這些基本的圖書(shū)館小知識(shí)后，班上的“熱心腸”楊開(kāi)心就提議將我們班的圖書(shū)柜也仿照?qǐng)D書(shū)館的模樣整理整理。于是，孩子們的第二個(gè)任務(wù)就有了，不過(guò)，這個(gè)任務(wù)是孩子們自己提議并自己完成的。那就是，自己動(dòng)手整理班級(jí)讀書(shū)角。于是，我們班的書(shū)柜面貌一新。孩子們自己捐來(lái)的書(shū)被分為：兒童文學(xué)類(lèi)、古典文學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工具類(lèi)及漫畫(huà)類(lèi)，并整齊地陳列在書(shū)柜上。細(xì)心的孩子們還將每本書(shū)上貼上了自制的分類(lèi)標(biāo)簽。
圖書(shū)角此時(shí)布置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書(shū)角還少了一項(xiàng)很重要的東西，請(qǐng)大家仔細(xì)思考少了什么？”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓孩子們“煞費(fèi)心思”。于是，有些孩子又去了圖書(shū)館去一探究竟。終于，他們明白了，我們?nèi)鄙俚氖菆D書(shū)角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各自的小組分別制定一份借閱制度，然后在班會(huì)課上，大家拿出已制定好的借閱制度互相評(píng)選，擇優(yōu)錄用，并集體對(duì)已錄用的借閱制度進(jìn)行完善。孩子們規(guī)定，每次每人只能借閱1本書(shū)，并要做到認(rèn)真閱讀；借閱時(shí)，要愛(ài)惜圖書(shū)，做到不折頁(yè)、不破損圖書(shū)；借閱時(shí)，要到圖書(shū)管理員那里登記何時(shí)借閱，借閱的'哪本書(shū)，捐書(shū)人是誰(shuí)，書(shū)籍的種類(lèi)、名稱、出版社；另外，備注上何時(shí)歸還。若發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)破壞了圖書(shū)或借了不及時(shí)歸還，那么就取消其借閱圖書(shū)的資格。除了這份借閱制度，孩子還規(guī)定，每周的值日組要對(duì)圖書(shū)角負(fù)責(zé)借閱管理，并整理圖書(shū)。
現(xiàn)在，我們班的圖書(shū)角就像一個(gè)微型的圖書(shū)館。有了這么一個(gè)寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當(dāng)然，讀書(shū)不能只流于形式。每周我都會(huì)要求孩子寫(xiě)2——3篇讀書(shū)筆記，這樣不僅督促孩子們做到專(zhuān)注閱讀，而且鍛煉了孩子們的寫(xiě)作。另外，我們班還開(kāi)展了形式多樣的閱讀活動(dòng)。比如：朗誦優(yōu)秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說(shuō)《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。
正是如此，我們班越來(lái)越多的孩子成為了讀書(shū)達(dá)人。我們班也被學(xué)校評(píng)為了四星書(shū)香班級(jí)。
班級(jí)讀書(shū)心得2
師德是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過(guò)讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，促使班主任有一顆童心。蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。 可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使班主任應(yīng)具備細(xì)心和耐心�！八械暮⒆由鷣�(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢(shì)下， 班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.工作中，認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段，促使班主任有一顆誠(chéng)心。
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。即真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；例如表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面：采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用主題班隊(duì)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者，班主任的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博。
班級(jí)讀書(shū)心得3
班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的�！笨梢�(jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。
有些班主任，氣勢(shì)很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽(tīng)話，客機(jī)機(jī)型并不高，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力……
還有些班主任，平時(shí)看上去似乎游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)依然是安靜的，好學(xué)的，有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧……
差別為什么會(huì)有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。
管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。
制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生就不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進(jìn)學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達(dá)到不教，不管的教育目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。
班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會(huì)與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo)。
“教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠�！卑嘀魅螒�(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專(zhuān)家，為他們提供心理支持和輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫�，所以�?duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè)，怎樣把班級(jí)管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到很多問(wèn)題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍是十分必要的，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有幫助。
班級(jí)管理的確是一門(mén)藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門(mén)藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多。班主任應(yīng)該掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都燦爛。
班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛(ài)心、激情、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與靈活多樣的方式，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng)、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，愉快的接受新知識(shí)、新事物。
要為學(xué)生提供一個(gè)民主開(kāi)放的`環(huán)境。要尊重學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；要相互探討，允許有不同意見(jiàn)，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，注重教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。
兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂(lè)。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會(huì)、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)，如參加社會(huì)上各類(lèi)慈善、救助等公益活動(dòng)，參加各類(lèi)敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)心，享受一份開(kāi)心。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂(lè)的交往。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè)。班主任要和學(xué)生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開(kāi)，樹(shù)立正確的自我形象，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂(lè)感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通、交流，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每一天。
班級(jí)讀書(shū)心得4
為營(yíng)造班級(jí)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進(jìn)班集體，我班開(kāi)展了主題為知識(shí)就是力量的讀書(shū)活動(dòng)，以下是我班開(kāi)展這次讀書(shū)活動(dòng)的總結(jié)。
一、基本做法
為保證讀書(shū)活動(dòng)取得明顯效果，我們對(duì)活動(dòng)認(rèn)真設(shè)計(jì)，科學(xué)策劃，具體落實(shí)。期初，每個(gè)人根據(jù)自己學(xué)習(xí)要求和興趣愛(ài)好，明確各自所讀書(shū)目，匯總制定了全班讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃；平時(shí)，要求學(xué)生充分利用有效時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)大家讀書(shū)進(jìn)展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)心得交流，每人用二至三分鐘左右的時(shí)間匯報(bào)自己近階段的讀書(shū)收獲和體會(huì)，讓大家共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣和喜悅。
二、主要收獲
從大家交流的情況來(lái)看，讀書(shū)活動(dòng)取得了積極的效果。大部分學(xué)生能根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)制定的讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行了選擇性閱讀。
有學(xué)生談到，讀課外書(shū)對(duì)自己幫助很大。讀課外書(shū)能豐富課外書(shū)能豐富課外生活，提高自己的寫(xiě)作能力。
有學(xué)生認(rèn)為，看了課外書(shū)使他了解了很多知識(shí)，懂得了很多道理，學(xué)到了很多為人處事的好方法。
有同學(xué)在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說(shuō)：我們從小就要愛(ài)學(xué)習(xí)，有志氣，在遇到困難時(shí)要挺身而出，失敗時(shí)也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識(shí)，長(zhǎng)大了才能為國(guó)家效力。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
這次讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，活躍了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大家都覺(jué)得收獲很多，體會(huì)也很深。
一是大家普遍感到開(kāi)卷有益。大家覺(jué)得，人的知識(shí)主要還是從書(shū)本中得來(lái)的，平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學(xué)習(xí)效果也不怎么樣，今年采用這種讀書(shū)方式，有目的，有檢查，這對(duì)大家很有促進(jìn)。
二是大家逐步養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)有組織的讀書(shū)活動(dòng)，大家覺(jué)得還是讀書(shū)有意思，培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。不論是為嗜好讀書(shū)，還是為學(xué)習(xí)讀書(shū)，都會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)趣，成為一種良好的`生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。開(kāi)展讀書(shū)心得交流，大家都從他人那里獲得學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，大大拓展了學(xué)習(xí)效用，使得學(xué)習(xí)收獲取得最大化。
四是大家表現(xiàn)了積極的參與熱情。組織大家學(xué)習(xí)，每個(gè)人都很重視，平時(shí)學(xué)習(xí)再忙，還是抽出空來(lái)看看書(shū)、讀讀報(bào)，不斷充實(shí)自己的課外知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，多方面、多渠道開(kāi)展學(xué)習(xí)，向成為學(xué)習(xí)型個(gè)人的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。
當(dāng)然，我們這次活動(dòng)還有不足的地方，從設(shè)計(jì)和組織來(lái)說(shuō)，還是初步的，剛剛起步；對(duì)活動(dòng)本身，有學(xué)生認(rèn)識(shí)比較深刻，有學(xué)生還不夠深刻；讀書(shū)交流的表現(xiàn)也不是很平衡，有同學(xué)不僅平時(shí)讀書(shū)認(rèn)真，而且交流準(zhǔn)備也很充分，撰寫(xiě)了發(fā)言提綱，有同學(xué)則有任務(wù)觀念，表現(xiàn)出比較被動(dòng)的態(tài)度，為了任務(wù)而讀書(shū)。今后，我們將繼續(xù)開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范讀書(shū)活動(dòng)的組織，培養(yǎng)大家良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人，建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進(jìn)班集體，為爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)而努力。
班級(jí)讀書(shū)心得5
今天，有機(jī)會(huì)與大家分享我在班主任工作方面的一點(diǎn)心得，希望各位同行多提寶貴意見(jiàn)，幫助我進(jìn)一步改進(jìn)工作。接下來(lái)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位。用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、融入到班集體中
如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一盆水的話，我們不能只做一滴油，高高的漂浮在水上面，只有變成水和他們?nèi)诤系揭黄�，班�?jí)才更有凝聚力。要融入他們就要經(jīng)常和他們溝通，下課時(shí)我和學(xué)生一起玩、主動(dòng)和他們聊天，了解他們的興趣愛(ài)好和班里的情況。時(shí)間久了，他們都會(huì)樂(lè)意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現(xiàn)在是六年級(jí)了，但只要有我參與的游戲活動(dòng)，他們個(gè)個(gè)還是都很興奮。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，有兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較差學(xué)生放學(xué)后在操場(chǎng)上打羽毛球，我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學(xué)都知道了，很多同學(xué)也都想和我打球。為了減輕他們復(fù)習(xí)時(shí)的壓力，也為了他們沒(méi)有遺憾，我說(shuō)下午放學(xué)后想和我挑戰(zhàn)的操場(chǎng)見(jiàn)。放學(xué)后，當(dāng)我找來(lái)學(xué)校的球拍時(shí)，所有會(huì)打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩隊(duì)，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。不會(huì)打的在一旁觀戰(zhàn)。為了能讓每一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)和我過(guò)招，我右手累了換左手，左手累了換右手，回到家里連拿筷子的力氣都沒(méi)有了。雖然很累，可是換來(lái)的卻是更加融洽的師生感情。
三、樹(shù)立有自己個(gè)性的班主任形象
班主任的形象不能一成不變，應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
六年級(jí)學(xué)生都大了，叛逆性和自尊心都比較強(qiáng)，既要照顧到他們的面子，又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理，有時(shí)就得正話反說(shuō)，迂回批評(píng)。記得有一次，上課鈴已經(jīng)響過(guò)，可教室里卻還沒(méi)有安靜下來(lái)。我仍然滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，笑著說(shuō)：“今天教室里什么味？我好像聞到了硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛的氣味，同時(shí)還夾雜你們這些戰(zhàn)斗機(jī)的嗡嗡聲。”全班同學(xué)會(huì)意的笑了，教室里安靜下來(lái)，我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的`意境中。有時(shí)候，個(gè)別同學(xué)不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題時(shí)啞口無(wú)言，即使不批評(píng)，他也很尷尬。怎么辦？那就順便調(diào)侃一下：什么？你剛才不在服務(wù)區(qū)？快點(diǎn)回來(lái)，老師喊你聽(tīng)課呢！在歡聲笑語(yǔ)中，同學(xué)們都集中了注意力。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)《鄭和下西洋》前，不但在網(wǎng)上看了這部電視劇，還認(rèn)真閱讀了有關(guān)明朝的書(shū)籍，課堂上給學(xué)生們拓展了很多課外的知識(shí)，同學(xué)們都興趣高昂。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞�！痹诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上，我嚴(yán)格要求他們，當(dāng)然他們也很樂(lè)于接受。
四、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，并不斷提高要求，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1.建立值日班長(zhǎng)制
按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)一天，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己份的內(nèi)事。一天結(jié)束后還要寫(xiě)總結(jié)，分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
班級(jí)讀書(shū)心得6
《班主任班級(jí)細(xì)節(jié)管理》的作者是李慕南，中國(guó)人的文化是崇尚和平的文化,奉行中庸的理想人格。在多種文化相匯時(shí),善于融合,不偏頗、不怨尤,尚調(diào)和、主平衡,使中華民族不斷發(fā)展壯大。中國(guó)文化如百川之海,浩淼無(wú)垠。
《班主任班級(jí)細(xì)節(jié)管理》介紹班主任如何提從細(xì)節(jié)入手去管理班級(jí)。班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。
俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，所以，在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié)，以下談兩點(diǎn)心得。
第一，關(guān)注細(xì)節(jié)，做學(xué)生的榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”。我們教師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注視下，想讓自己在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，平時(shí)就要規(guī)范自己的言行。比如：教育學(xué)生自覺(jué)撿起地上的廢棄物，我們就要舍得彎下自己的腰撿起教室里的廢紙；教育學(xué)生不要攀比吃穿，我們就要衣著樸素大方；教育學(xué)生做人誠(chéng)實(shí)守信，我們就要兌現(xiàn)給學(xué)生許下的諾言……諸多的以身作則，潛移默化中都在影響著學(xué)生。讓關(guān)注自身言行的.細(xì)節(jié)成為我們的一種習(xí)慣，將有助于我們成為學(xué)生的榜樣。
第二，關(guān)注細(xì)節(jié)，做學(xué)生的朋友。一個(gè)有智慧的班主任，要有一顆善于捕捉信息的心。要留心觀察學(xué)生的言行舉止和心理動(dòng)向，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。記得班級(jí)里曾有個(gè)性格內(nèi)向的男生，上課很少發(fā)言。有一天我改家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)本子里夾著一張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，我不想和某某一桌了，我看見(jiàn)他偷拿了別人的鋼筆。不過(guò)，你不要告訴他是我說(shuō)的。”事后，我借開(kāi)班會(huì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論什么的朋友才是真正的朋友？最好歸納為：對(duì)自己說(shuō)真話的人，敢于指出自己缺點(diǎn)的人，幫助過(guò)自己的人。最后要求學(xué)生拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)最想對(duì)同桌說(shuō)的話，內(nèi)容可以是夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)，也可以是指出同桌的不足。前提是別人不許看，老師也不看他們寫(xiě)的內(nèi)容。從那以后，那個(gè)男生沒(méi)再要求我給他調(diào)位，反倒在一次習(xí)作中提到了謝謝我這個(gè)老師，謝我的佯裝不知給了他一個(gè)當(dāng)面幫助同桌改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，看得出他很有成就感。所以，如今的課堂多了一個(gè)自信的，勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的小男孩。當(dāng)然了，學(xué)生相信我，就會(huì)樂(lè)于接近我，我也就順理成章的成了他們的朋友。如此一來(lái)，就會(huì)更加全面地了解學(xué)生，更加有效地管理班級(jí)。
總之，一名班主任，只要關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生，做到心中有學(xué)生，從大處著眼、小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。
班級(jí)讀書(shū)心得7
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈�，F(xiàn)將創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的工作總結(jié)如下：
一、氛圍中熏陶。
首先著力把讀書(shū)的氛圍培養(yǎng)起來(lái)，努力營(yíng)造班級(jí)的閱讀氣息。
1、在正對(duì)教室門(mén)口的玻璃窗上精心設(shè)計(jì)了班級(jí)讀書(shū)標(biāo)識(shí)，把讀書(shū)口號(hào)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”張貼出來(lái)，讓學(xué)生能更深刻、形象地把口號(hào)記在心里。
2、語(yǔ)文教師郭老師圍繞讀書(shū)進(jìn)行個(gè)性化布置，開(kāi)辟班級(jí)“書(shū)香樂(lè)園”“讀書(shū)感悟”等欄目，推薦閱讀書(shū)目，本屆讀書(shū)節(jié)六二班讀書(shū)目錄為《魯濱孫漂流記》、《湯姆.索菲婭歷險(xiǎn)記》、《秘密花園》、《永遠(yuǎn)講不完的的故事》。這樣既可以營(yíng)造濃厚的文化氛圍，又觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書(shū)興趣。
3、建立班級(jí)個(gè)性化藏書(shū)架，給書(shū)架命名為“書(shū)海拾貝”。班級(jí)圖書(shū)角共有圖書(shū)近200本。選好圖書(shū)管理員，統(tǒng)計(jì)藏書(shū)目錄，做好班級(jí)同學(xué)的`圖書(shū)借閱工作。
4、保證充分的讀書(shū)時(shí)間。
(1)營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間和空間。每天早上學(xué)生來(lái)到學(xué)校的第一件事情就是晨讀，同學(xué)們?cè)跁?shū)香中開(kāi)啟新的一天。
(2)全面要求每位學(xué)生每天完成作業(yè)后自覺(jué)閱讀書(shū)籍。在節(jié)假日里鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
二、活動(dòng)多姿彩。
語(yǔ)文教師郭老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多姿多彩的活動(dòng)：
1、同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”“讀書(shū)漂流活動(dòng)”等活動(dòng)。
2、每個(gè)學(xué)生建立“午讀本”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)。
3、制作、評(píng)比繪本和讀書(shū)手抄報(bào)。學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚，充分發(fā)揮出聰明才智，制作出了許許多多造型新穎，創(chuàng)意獨(dú)特的各式繪本和手抄報(bào)。焦雨、張春曉、何平、馬云鵬、李卓燃、孫潞子、趙孔嘉、范峻銘、徐一方等同學(xué)分別獲得學(xué)校“閱讀小明星”“誦讀小名士”稱號(hào)。這些活動(dòng)的開(kāi)展大大激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情，也很好地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。
4、倡導(dǎo)親子共讀。父母共讀，共同討論交流，這是家庭的樂(lè)趣，也能夠使學(xué)生更愛(ài)讀書(shū)，讓家長(zhǎng)增添一個(gè)了解孩子的途徑，在創(chuàng)建書(shū)香班的過(guò)程中，我班的李卓燃和媽媽參加了學(xué)校的親子誦讀，取得了優(yōu)異成績(jī)。
開(kāi)展讀書(shū)節(jié)以來(lái)，成效顯著。有同學(xué)說(shuō)讀課外書(shū)豐富了自己的課外生活，提高自己的寫(xiě)作能力;有同學(xué)認(rèn)為，看了課外書(shū)使他了解了很多知識(shí)，懂得了很多道理，學(xué)到了很多為人處事的好方法;有同學(xué)愛(ài)上讀書(shū)，挖掘了自己的潛能。每個(gè)孩子都不同程度感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。在今后的班級(jí)管理中我們班將堅(jiān)持不懈地開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，讓孩子們?cè)跁?shū)香中收獲知識(shí)、收獲品格、收獲理想!
班級(jí)讀書(shū)心得8
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼，但是既然選擇了這份職業(yè)，那我就會(huì)精心守護(hù)這份責(zé)任田。學(xué)無(wú)止境，不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的管理方法才是我作為班主任的首要任務(wù)。本學(xué)期通過(guò)閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、真心對(duì)待，身正為范。
在我多年的班級(jí)工作中，深深感到要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校，我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無(wú)關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會(huì)做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生。
尊重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的'同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話告訴我：“老師，有時(shí)間我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心理話�！钡鹊龋@樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節(jié)時(shí)，同學(xué)們悄悄的買(mǎi)了一束花放在講臺(tái)上，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
三、培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。
魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級(jí)讀書(shū)心得9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。
一、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)空
讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權(quán)利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習(xí)參考資料，還要買(mǎi)一些對(duì)孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1、選購(gòu)書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2、書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3、最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)
低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的'語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”，以“故事會(huì)”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報(bào)。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書(shū)留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。
介紹好書(shū)給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書(shū)角有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》；學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話選》中相關(guān)的故事文章；學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)讀書(shū)心得10
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng)
你卻給了我整個(gè)春天
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想捧起一簇浪花
你卻給了我整個(gè)海洋
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個(gè)楓林
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
這是汪國(guó)真的一首詩(shī)《讓我怎樣感謝你》，岳乃紅用這首詩(shī)來(lái)感謝和贊美班級(jí)讀書(shū)會(huì)，可見(jiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)帶給老師和孩子的是什么。今天我講的就是班級(jí)讀書(shū)會(huì)。
什么是讀書(shū)會(huì)，簡(jiǎn)而言之就是眾人聚在一起，然后通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)交流，分享彼此的不同觀點(diǎn)，使自己的閱讀認(rèn)識(shí)加以提升。因此，讀書(shū)會(huì)的讀，是不需要像課文的閱讀那樣透徹的，也不需要像準(zhǔn)備考試進(jìn)行所謂的閱讀訓(xùn)練那樣辛苦的，但也不是用任意瀏覽的態(tài)度來(lái)翻閱，必須多用點(diǎn)心去了解與吸收其內(nèi)容；讀書(shū)會(huì)的書(shū)是閱讀材料，狹義的書(shū)是以文字為媒介的書(shū)或短文，廣義的書(shū)涵蓋電影、藝術(shù)、等非文字材料。那么什么是班級(jí)讀書(shū)會(huì)呢？班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行各種形式的閱讀、討論和交流。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)可以真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合，對(duì)學(xué)生而言，課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有刺激了課外閱讀的積極性。這樣，課內(nèi)、課外便形成了良性循環(huán)，學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了閱讀的意義。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式異彩紛呈：可以是古詩(shī)詞朗誦會(huì)，可以是各種類(lèi)型的故事會(huì)，可以是讀書(shū)方法大揭秘，可以是共讀一本好書(shū)的讀書(shū)交流會(huì)，可以是根據(jù)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行劇本創(chuàng)作比賽……當(dāng)然，最能體現(xiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)特質(zhì)的就是討論會(huì)，因?yàn)橛懻摃?huì)最能體現(xiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)自主]分享、合作的主旨，對(duì)于將強(qiáng)孩子門(mén)的閱讀能力，建構(gòu)自己獨(dú)到的價(jià)值觀和人格特質(zhì)，較其他形式有無(wú)法比擬的獨(dú)到之處。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)的推廣，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，其更大的意義卻在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，一味新時(shí)代的閱讀部在于讀得多，而在于如何活化閱讀，讓知識(shí)產(chǎn)生智慧思考，引導(dǎo)一條清晰的人生道路。蔥某種意義上說(shuō)，班級(jí)讀書(shū)會(huì)有兩個(gè)關(guān)鍵字眼：討論、分享。在討論和風(fēng)向的過(guò)程中，作容易讓孩子們裹足不前的，莫過(guò)于帶著質(zhì)疑的發(fā)問(wèn)：“為什么？”想一想，當(dāng)孩子說(shuō)：“我非常喜歡這本書(shū)”時(shí)，日過(guò)老師問(wèn)：“為什么？”通常孩子們會(huì)露出痛苦的表情，或迷茫地皺著眉頭。因?yàn)楫?dāng)你提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣聽(tīng)來(lái)是挑釁的、有威脅感的，不表示贊同而且有點(diǎn)拷問(wèn)的意思。這時(shí)候，可以用一種含蓄的方式提出，那就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”。這個(gè)句子里飽含著探尋、邀請(qǐng)發(fā)言的意味，代表著老師真的想知道孩子們的想法，而老師們也想?yún)⑴c討論，而不是站在講臺(tái)上進(jìn)行質(zhì)問(wèn)。
“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”是班級(jí)讀書(shū)會(huì)的一種研究方向。他有著自己獨(dú)特的問(wèn)題構(gòu)架，包括基本問(wèn)題：這本書(shū)有沒(méi)有什么是你喜歡的？是什么特別引起你注意？你想從中多知道些什么？有沒(méi)有什么是你不喜歡的？哪些部分讓你覺(jué)得無(wú)聊？概論性問(wèn)題：再未讀之前，你認(rèn)為他會(huì)時(shí)什么樣的故事？為什么你會(huì)這樣認(rèn)為呢？讀過(guò)之后，他和你的預(yù)期有差距嗎？你有沒(méi)有遭遇過(guò)與書(shū)中相同的情節(jié)？再你看來(lái)，書(shū)里哪些情節(jié)最貼近現(xiàn)實(shí)生活？這本書(shū)讓你重新思考自己拿督阿斗年哪段類(lèi)似的經(jīng)歷？特定問(wèn)題：你覺(jué)得那個(gè)角色最有意思？你不喜歡哪個(gè)角色？書(shū)中的角色會(huì)讓你想起某些認(rèn)識(shí)的人嗎？或者讓你想起其他書(shū)里的.角色？
班級(jí)讀書(shū)會(huì)的討論有哪些具體操作的策略呢？有這樣一些方法：
1、“點(diǎn)石成金”--創(chuàng)設(shè)交流氛圍
學(xué)生讀完全書(shū)，對(duì)其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要知道的。加之每個(gè)學(xué)生有豆油競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，因此我們可以在交流會(huì)的開(kāi)始安排一個(gè)“競(jìng)猜”，竟猜的題目不宜太難，盡可能考慮到打賭書(shū)學(xué)會(huì)僧的閱讀水平，既讓學(xué)會(huì)僧獲得成就感，有有利于學(xué)生將零散的閱讀干支進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�。如《三�?guó)演義》的班級(jí)讀書(shū)會(huì)出這樣的問(wèn)題：桃園結(jié)義三兄弟是睡？水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？等等。
2、“點(diǎn)擊人物”--尋找生活原型
兒童文學(xué)作品為什么會(huì)受到孩子的喜歡，就是因?yàn)樗鑼?xiě)的是孩子們的生活，反映了孩子們的精神世界。作品中形形色色的人物來(lái)源于學(xué)生的生活，在交流中讓學(xué)生用一雙智慧指揮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中人物原型，打通文學(xué)世界與孩子們的生活世界，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如《男生賈里》、《女生賈梅》中一些人物。
3、“心心相印”--進(jìn)行心靈對(duì)話
讀書(shū)要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)書(shū)本，走進(jìn)人物內(nèi)心是我們必須要做到的。一個(gè)好的班級(jí)讀書(shū)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的地方就是要引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話的交流。如戚麗英老師的班級(jí)讀書(shū)會(huì)對(duì)撒哈拉的認(rèn)識(shí)。
4、“精彩回放”--營(yíng)造情感空間
雖然說(shuō)，班級(jí)讀書(shū)會(huì)不能像一般語(yǔ)文課那樣用很多的時(shí)間讓孩子朗讀，默讀，但必要的讀的時(shí)間還是需要的，一味地脫離文本空談，討論會(huì)將閱讀引入歧途。所以留出一定的時(shí)間，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有許多描寫(xiě)任務(wù)內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)受到意想不到的效果。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)的內(nèi)部建設(shè)是怎樣的，教師在其中扮演怎樣的角色，如何解讀一本書(shū)，班級(jí)讀書(shū)會(huì)給學(xué)生帶什么等等的問(wèn)題，請(qǐng)閱讀岳乃紅的《班級(jí)讀書(shū)會(huì)》一書(shū)，你會(huì)得到更多，更好的操作方法與技巧，然后收獲整個(gè)春天、整個(gè)海洋、整個(gè)楓林、整個(gè)世界！謝謝！
班級(jí)讀書(shū)心得11
學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)，其中一本書(shū)為《把班級(jí)還給學(xué)生》——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，期待的心情，認(rèn)真讀了著名高級(jí)教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，鄭立平所著的這本書(shū)，本書(shū)記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗(yàn),收獲與心得，將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體實(shí)用。讀后，使我受益匪淺。
鄭立平的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作等領(lǐng)域，都有其獨(dú)到的方法和見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他班主任做法使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。從他的介紹中，我也找到了一些適合自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標(biāo)，那就是教育別人，先提升自己！
第一個(gè)故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見(jiàn)到行人就把他們抓來(lái)放在床上量一量，太長(zhǎng)久用斧子砍去腳，短了就拉長(zhǎng)，以便符合床的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果被他量過(guò)的人，沒(méi)有一個(gè)不是一命嗚呼。
這則故事是對(duì)教師極大的諷刺，它在隱喻我們的育人模式和人才標(biāo)準(zhǔn)，我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量學(xué)生，也在衡量自己，我們要求的是標(biāo)準(zhǔn)，多一分就太長(zhǎng)，少一分就太短，所有的人必須一樣的長(zhǎng)短�？墒敲總�(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們有自己的思想，所以我們不能用同一種方法去教育每一個(gè)學(xué)生。
第二個(gè)故事：一個(gè)22歲的青年，在遭受人生的`種種不幸之后，情緒低落到了極點(diǎn)，對(duì)生活失去了信心。無(wú)奈之余，他求助于算命先生為自己占卜未來(lái)。算命先生告訴他："你只能活到45歲。"誰(shuí)知這句生命的預(yù)言，卻改變了青年一生的命運(yùn)。從那以后，他不再怨天尤人、消極頹廢，而是積極樂(lè)觀地面對(duì)生命中的每一天，并為以后的23年的人生做了合理的安排，確定了每一年要做的事情和要完成的目標(biāo)，晝夜忙碌著，與死神賽跑，分秒必爭(zhēng)地努力工作，絲毫沒(méi)有倦怠之意，時(shí)時(shí)刻刻都在埋頭苦干，執(zhí)著于一生的追求，最終，他的每一項(xiàng)計(jì)劃都實(shí)驗(yàn)了，他獲得了巨大的成功。
45歲生日那天，他坐在床上靜靜地等待死神的來(lái)臨，然而他沒(méi)有死，談及他成功的經(jīng)驗(yàn)，他深有感觸地說(shuō)："如果每一個(gè)人都能預(yù)先知道自己的生偶那些命，人們就會(huì)知道自己還有哪些事情該做而沒(méi)有做。這樣從終點(diǎn)往回走，自己的人生一定會(huì)更好。"
多么樸實(shí)的話語(yǔ)：從生命終點(diǎn)往回走�？墒�，平時(shí)里，我們總覺(jué)得手里滿滿的都是時(shí)間，我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗，早一天晚一天都無(wú)所謂，但，殊不知，就在這樣的過(guò)程中，我們忽然發(fā)現(xiàn)自己走到了生命的終點(diǎn)。所以，我們千萬(wàn)不要等到"死"的威脅來(lái)臨時(shí)，才去規(guī)劃自己的人生，我們要早早地為生命做一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，那樣，我們定能擁抱成功。
書(shū)中說(shuō)：班主任，應(yīng)如星辰，遠(yuǎn)觀，一盞引路燈；近看，一團(tuán)燃燒的火。班主任，應(yīng)如百合，綻開(kāi)，一朵飄香的花；凝聚，一枚含笑的果。是啊，班主任的確有他不可取代的作用，它可以讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園，所以我們更要做好班主任工作，學(xué)會(huì)自我管理，做好班集體建設(shè)，做好班級(jí)日常管理工作，做好學(xué)生個(gè)體管理工作，做好協(xié)調(diào)工作等。
在《把班級(jí)還給學(xué)生》中，也具體告訴我們?cè)撛鯓幼�。如班主任要學(xué)會(huì)尋找幸福感；班集體建設(shè)中，要注意培養(yǎng)班干，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；班集體建設(shè)中要想辦法建設(shè)自己有特色的班級(jí)；對(duì)待學(xué)生個(gè)體，要少一些批評(píng)，多幾分寬容，多幾分關(guān)愛(ài)；協(xié)調(diào)方面，要積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓同事樂(lè)意與你合作，并學(xué)會(huì)教育家長(zhǎng)等。做好這些極為不易，所以，我們要做一個(gè)樂(lè)觀而智慧的班主任！
讀過(guò)書(shū)后，對(duì)照鄭立平的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，年輕氣盛，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；在班集體建設(shè)方面，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)班干進(jìn)行耐心系統(tǒng)的培訓(xùn)，使有些班委摸不著頭腦；班級(jí)管理上，只是一味的接受學(xué)校的任務(wù)，隨波逐流，沒(méi)有朝著與眾不同的方向發(fā)展，更無(wú)特色可言。
通過(guò)讀鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好班主任相差甚遠(yuǎn)。反思后才認(rèn)識(shí)到：班主任的付出，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
作為一名人民教師，我決心以鄭立平為榜樣，做好班主任。爭(zhēng)取做到：積極抓自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；自覺(jué)作反思，在反思中成長(zhǎng)；敢于搞研究，在研究中成長(zhǎng)；勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)。希望多年后，自己也會(huì)成為桃李滿天下的優(yōu)秀班主任。
最后，借著名班主任鄭立平的觀點(diǎn)作為我的座右銘，"你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生看成天使，你就享受在天堂。"鞭策自己，激勵(lì)自己，繼續(xù)積極向上的做普通而又光榮的班主任。這就是我——一位普通班主任在學(xué)習(xí)中的心聲。
班級(jí)讀書(shū)心得12
最近在學(xué)校圖書(shū)館借閱了《教師如何成功管理你的班級(jí)》一書(shū)，并利用課余時(shí)間進(jìn)行拜讀。
《教師如何成功管理你的班級(jí)》是一位優(yōu)秀的教師能夠更好地達(dá)成班級(jí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，更好地處理班級(jí)工作中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，離不開(kāi)他不斷地創(chuàng)新工作思路和技巧。新穎的觀點(diǎn)、深刻的見(jiàn)解，給您帶來(lái)許多富有價(jià)值的`啟發(fā)和思考，賦予您班級(jí)管理新的內(nèi)涵和智慧，是《教師如何成功管理你的班級(jí)》的閃光之處�！督處熑绾纬晒芾砟愕陌嗉�(jí)》共分六章，內(nèi)容包括班主任的教育理念；班主任的班級(jí)引領(lǐng)；班主任的演講藝術(shù)；學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題處理等。
班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)和文明；要在喜愛(ài)學(xué)生的情感上追求平等和民主；要?jiǎng)?chuàng)造并且經(jīng)常去充實(shí)教育人的環(huán)境，才能使教育手段收到預(yù)期的效果。班主任處理事情要理直氣和，我覺(jué)得遇事多思考問(wèn)題的根本所在，不可急于處理，雷霆萬(wàn)鈞勢(shì)必寸草不生，何況教育本身就是慢和等待的藝術(shù)，急不得！班主任的智慧更多的是體現(xiàn)在敏銳地觀察，嫻熟地應(yīng)用最佳教育方法，適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)等問(wèn)題上。
當(dāng)然，班主任路上也經(jīng)常有失望和沮喪，如：學(xué)生的當(dāng)面頂撞，厭倦學(xué)習(xí)的問(wèn)題，品行的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生的屢教不改，工作方法的不對(duì)路，通過(guò)自己的努力對(duì)個(gè)別學(xué)生改觀不大等等，但這些都是暫時(shí)的，調(diào)整好策略后，影響不大，然而，這些不也是我們班主任的財(cái)富嗎？不也是推動(dòng)我們班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力嗎？不也是防止班主任工作倦怠的調(diào)味劑嗎？
本書(shū)都是班級(jí)管理中的實(shí)錄，淺顯易懂，案例通過(guò)故事形式展現(xiàn)，較容易吸引人閱讀，也能直接的反應(yīng)管理問(wèn)題，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。
班級(jí)讀書(shū)心得13
一、指導(dǎo)思想：
書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園，使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。
二、活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣。
2、使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫(xiě)，走讀寫(xiě)結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。
4營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動(dòng)對(duì)象：
全班學(xué)生
四、活動(dòng)口號(hào)：
暢游書(shū)海，塑美好人生。
五、活動(dòng)方法要求：
�。ㄒ唬�(gòu)建閱讀體系
1、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)：
�。�1）、每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書(shū)的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。
�。�2）、每個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的班級(jí)讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)，其中要有措施、有保障、有效果、有考評(píng)，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。
（3）、組織一次“讀書(shū)計(jì)劃書(shū)”展示活動(dòng)。
2、制訂閱讀序列。
循序漸進(jìn)是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力等的不同，合理規(guī)定學(xué)生的'閱讀量：背誦優(yōu)秀詩(shī)文70篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
3、編制閱讀書(shū)目，合理選擇讀物，
不同孩子閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)，形式應(yīng)有所不同。高年級(jí)學(xué)生的思想已經(jīng)較成熟，閱讀速度快，識(shí)字量較多，因此可選擇中長(zhǎng)篇文章。
�。ǘ⿵V開(kāi)書(shū)源，開(kāi)發(fā)閱讀環(huán)境
1、建立三級(jí)書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生有書(shū)可讀
�。�1）、教育學(xué)生節(jié)約零用錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)課外讀物，建立個(gè)人小書(shū)庫(kù)。
�。�2）、調(diào)查家中的藏書(shū)量和種類(lèi)，特別是適合小學(xué)生的書(shū)籍，作出統(tǒng)計(jì)，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學(xué)校，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。將根據(jù)班級(jí)小書(shū)庫(kù)的圖書(shū)數(shù)量、出借記錄、管理制度等評(píng)比最佳小書(shū)庫(kù)。
（3）、圖書(shū)角定時(shí)向?qū)W生出借圖書(shū)（每月3次）。
（提倡同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。）
（4）、班級(jí)小書(shū)庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)。
2、改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，保證課外閱讀正常、有效地開(kāi)展
（1）、每周二、四、六的早自修，為規(guī)定閱讀時(shí)間，由各班讀書(shū)管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我最喜歡的”“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)或好文章，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
�。�2）、每天的語(yǔ)文課利用課前的二分鐘背出一首古詩(shī)，每周從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課，可進(jìn)行閱讀交流、新書(shū)介紹和讀法指導(dǎo)等。
�。�3）、每學(xué)期定期組織教師閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
�。ㄈ┓e極組織讀書(shū)活動(dòng)，檢查讀書(shū)效果。
1、建立讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)：
（1）、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書(shū)計(jì)劃書(shū)，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。
�。�2）、校將定期組織全校師生參觀、評(píng)比“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”。
2、出讀書(shū)小報(bào)：
�。�1）、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版兩期讀書(shū)小小報(bào)。
�。�2）、學(xué)校每學(xué)期組織一次讀書(shū)小小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
3、開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)：
將舉行為時(shí)一個(gè)月的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。
4、“書(shū)香小書(shū)房”評(píng)比
根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的班級(jí)布置和讀書(shū)成效，評(píng)出最佳“書(shū)香小書(shū)房”。
5、“讀書(shū)活動(dòng)積極分子”評(píng)比
每學(xué)期能讀書(shū)5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在該班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)管理小組考核中申報(bào)，可評(píng)為校讀書(shū)活動(dòng)積極分子。
各班級(jí)還要積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講比賽、讀書(shū)心得交流、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪輯等閱讀知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)讀書(shū)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
讀書(shū)活動(dòng)安排：
十一月：
1、制定學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，每位學(xué)生課外收集1——2句關(guān)于讀書(shū)有益的名言，讀讀、背背，利用晨會(huì)課等時(shí)間在班中進(jìn)行交流，并選擇教室內(nèi)合適的地點(diǎn)予以張貼。
3、開(kāi)展“讀書(shū)筆記”征文活動(dòng)。
十二月：
1、制定班級(jí)和個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)并展示。
2、建立家庭小書(shū)庫(kù)。
3、各班開(kāi)始舉行每周“讀書(shū)博覽會(huì)”。
4、出刊一期關(guān)于讀書(shū)方面的學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)
一月：
1、寫(xiě)出班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)。
2、評(píng)比表彰讀書(shū)活動(dòng)積極分子。
3、評(píng)比表彰最佳“書(shū)香小書(shū)房”。
班級(jí)讀書(shū)心得14
最近，我閱讀了《燃荻》第20期，其中的《開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)是我增強(qiáng)班級(jí)活力的法寶》一文，讓我有所感觸。文中提到小組是班級(jí)學(xué)生群體的基本單位。小組建設(shè)得好，整個(gè)班集體自然會(huì)呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)。那么，在我們的課堂中小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)該怎樣開(kāi)展，本文針對(duì)課堂環(huán)節(jié)中如何開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行如下思考。
一、對(duì)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，缺乏活力，教師在教學(xué)中重視了知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了能力的培養(yǎng)；重視了講授，卻剝奪了學(xué)生思考與探索的空間；重視了結(jié)果，卻輕視了過(guò)程；追求了考分的回報(bào)，卻忽視了整體素質(zhì)的提高。如今，是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)的品質(zhì)和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)精神，具有不斷學(xué)習(xí)的延伸能力和汲取信息的生存能力，拓寬自己的發(fā)展空間，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制便應(yīng)運(yùn)而生。
二、小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體實(shí)施
1、科學(xué)分組
“小組激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”應(yīng)以小組為單位，確立小組時(shí)要相對(duì)科學(xué)，比如組長(zhǎng)，既要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，又要有組織能力和號(hào)召力，各組的成員都要按學(xué)習(xí)及能力水平分層次，并且各組間要層次均衡。每組都要派學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)上陣。每一個(gè)月后，層次重新劃分一次，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心無(wú)疑是一種動(dòng)力。
2、分組原則：利于合作競(jìng)爭(zhēng)，利于活動(dòng)開(kāi)展。
3、積分管理。實(shí)行積分制，分個(gè)人得分和小組得分，把小組每次的得分都積累相加，一月一評(píng)比，評(píng)出操作之星，創(chuàng)新之星，激發(fā)了學(xué)生的熱情。
4、養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。
三、 小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中需要注意的一些問(wèn)題。
1、在競(jìng)爭(zhēng)中需要增強(qiáng)合作觀念。競(jìng)爭(zhēng)只是一種形式，其關(guān)鍵在于合作，在合作學(xué)習(xí)中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負(fù)責(zé)，從而往往能達(dá)成學(xué)生個(gè)人難以達(dá)成的目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，保持合作興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。
2、競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)聆聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽(tīng)：一是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)清操作的要點(diǎn)，和小組分工的要求；二是認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不要插話；三是會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言的要點(diǎn)，善于將收集的信息歸納總結(jié)。
四、在游戲式教學(xué)模式中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲式教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂教學(xué)內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中享受成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行鍵盤(pán)輸入指法教學(xué)時(shí)，可以引入一定的游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打字字?jǐn)?shù)最多且錯(cuò)誤率最低的學(xué)生獲勝。
通過(guò)一個(gè)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我才華的展示，不僅可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且可使學(xué)生在游戲中更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，并且更熟練地運(yùn)用。
總之，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生個(gè)體和群體的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
班級(jí)讀書(shū)心得15
上世紀(jì)九十年代起,因事變繁忙,無(wú)暇涉及太多作品,只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》)、《故事會(huì)》,看似平俗了些,但社會(huì)百態(tài)、人世冷暖、奇聞?shì)W事盡收眼底。最重要的是文章冗長(zhǎng),不用為故事變節(jié)的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)力�？上吭轮话l(fā)行一期,于是每次看過(guò)之后,只恨工夫過(guò)得太慢,十分困難挨過(guò)幾天,去報(bào)亭詢問(wèn),效果一般只會(huì)有兩種:要么來(lái)了新的,要么以為買(mǎi)了新的,拿回來(lái)仔細(xì)一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開(kāi)始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過(guò)。
書(shū),給你插上一對(duì)想象的黨羽。當(dāng)你學(xué)會(huì)肯定的知識(shí)就可以自在自在地飛行了,當(dāng)你又補(bǔ)充了十分多的知識(shí)時(shí),再靠一點(diǎn)靈感,大概你就突破藍(lán)天,通往宇宙……當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅?shū)時(shí),你曾經(jīng)能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球……那時(shí)候,你就會(huì)寫(xiě)作,又從別的書(shū)籍積聚知識(shí),高興地把想到的寫(xiě)在無(wú)聲的陸地里,開(kāi)始用無(wú)聲的老師傳授給下一代……
又是一個(gè)充滿詩(shī)意的清早,我又沉浸在知識(shí)的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個(gè)聲音:“念書(shū)真好”!
雖然那時(shí)不懂這句話的深?yuàn)W之處,但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后,逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話,爺爺盼望我好好念書(shū),將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有效的人。人們說(shuō):老人去世前會(huì)留給后輩房子、金錢(qián)等財(cái)富�！钡俏覅s以為“書(shū)”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財(cái)富。
書(shū),是無(wú)聲的老師,賜與人們知識(shí)。在它的度量中,我就像小鳥(niǎo)一樣,在無(wú)邊無(wú)涯的天空中飛行,多么飄逸,多么自在。那時(shí)我就覺(jué)得天主真好,給了我們書(shū),讓我們?nèi)プ栽诎l(fā)明。讀書(shū)感言
我從讀小人書(shū)、童話書(shū)至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書(shū)籍,不停汲取知識(shí)。我每看一本書(shū)就像在知識(shí)的陸地中翱翔,那一本本內(nèi)容豐富的書(shū)就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地?fù)崦业拇竽X。當(dāng)我從知識(shí)的陸地中洗浴出來(lái)時(shí),覺(jué)得充分多了。
班級(jí)讀書(shū)心得交流3
清明三天小長(zhǎng)假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》一書(shū)進(jìn)行閱讀。讀罷此書(shū)，感覺(jué)到“對(duì)于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣�！痹诠芾硪粋�(gè)班集體時(shí)，你必須賦予這個(gè)班級(jí)以“人情味”，才能使班級(jí)井然有序，如果只是枯燥機(jī)械的進(jìn)行死板的教育，那班集體只會(huì)是一潭死水，毫無(wú)生氣。
一、對(duì)于教室硬件設(shè)施
必須窗明幾凈，打造適合學(xué)習(xí)的氛圍，設(shè)立別致的圖書(shū)角，充分利用班里的前后門(mén)與四周的白墻，使每一角落都會(huì)“說(shuō)話”�？梢赃m當(dāng)在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺(jué)得教室是學(xué)習(xí)的`地方更是心靈的港灣。
二、學(xué)生管理方面
1、要把班務(wù)進(jìn)行分配，責(zé)任到人，使每一位同學(xué)都有職責(zé)，讓每一位孩子都做班級(jí)的小主人。
2、培養(yǎng)班級(jí)靜文化，讓學(xué)生在潛移默化中明白只有能安靜下來(lái)才能擁有大智慧。
3、對(duì)于男生，要培養(yǎng)其責(zé)任心與使命感，對(duì)于女生則要培養(yǎng)其細(xì)心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對(duì)于調(diào)皮的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國(guó)”等方式把他們的名字寫(xiě)在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀(jì)律。對(duì)于特別特殊的孩子，要利用談話法，開(kāi)導(dǎo)法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛(ài)的環(huán)境里逐步，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)的改進(jìn)自己。
三、家長(zhǎng)溝通方面
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長(zhǎng)寫(xiě)信或者在班級(jí)評(píng)選”十大感人好爸爸”等活動(dòng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)�；顒�(dòng)中，同時(shí)也培育了孩子的孝心�？蓪�(duì)盡職盡責(zé)的父母頒發(fā)表?yè)P(yáng)信與獎(jiǎng)狀并在班里開(kāi)班會(huì)表?yè)P(yáng)以此來(lái)激勵(lì)家長(zhǎng)多督促關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。
四、教師自身
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時(shí)教師應(yīng)用幽默童趣的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無(wú)痕。幽默比苦口婆心的勸說(shuō)更有效。用童話的方式進(jìn)行教育，在富有情趣的活動(dòng)中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
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