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七年級語文教學(xué)心得
有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的七年級語文教學(xué)心得,希望能夠幫助到大家。
七年級語文教學(xué)心得1
基本情況
本期,我主要擔任初一212班和208班語文教學(xué),兩班共139人,男女生各占半壁江山,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,212班有一部分尖子,但數(shù)量不多,還有7、8個學(xué)生基礎(chǔ)特別差,字還沒有小學(xué)一年級學(xué)生寫得規(guī)范,208班大部分比較差,因為他們都是從農(nóng)村來此,小學(xué)可能不注重語文基本功訓(xùn)練,普遍字都寫得不美觀,而且閱讀與寫作能力都不高,相當一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,不知道怎樣聽課,作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些情況,我本期主要做了以下幾方面工作。
主要工作
一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讀書習(xí)慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間,早讀課,一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲,每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗讀,課堂上,也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機會,有時還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。
2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,我就把預(yù)習(xí)重要性做了強調(diào),每天我都會抽一定時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了給學(xué)生體驗預(yù)習(xí)帶來的快樂,在課堂上,我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。
3、自學(xué)的習(xí)慣,大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣,等老師來講,等老師來督促我做,督促我記,幫助我總結(jié),幫助我歸納,所以對于自學(xué)能力的培育,我反復(fù)給學(xué)生做了強調(diào),并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,認真檢查學(xué)生的`自學(xué)筆記,給學(xué)生批改作業(yè)的機會,給學(xué)生分析課文,講解課文的機會,通過這些措施,對于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。
4、寫作的習(xí)慣,主要是要求學(xué)生每天堅持寫日記,并且對日記的質(zhì)量做了要求,從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試,不管是期中考試、月考等大考,還是單元測試等小考,都要求學(xué)生寫總結(jié),把經(jīng)驗教訓(xùn)有條理的表達出來。
二是改變教學(xué)風格,從興趣人手,打造樂學(xué)課堂。
以前我的課堂比較呆板,缺乏生機,主要是授課語言生硬僵化,枯燥無味,課堂形式單調(diào),學(xué)生參與機會少。經(jīng)過自己的反思,我這個學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風格,主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,上課時,盡量使自己的語言生動起來,我自己給自己的要求是,沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時,我就會較勁腦子組織生動的語言來給學(xué)生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參與的課時失敗的課,每一節(jié)課,我都會設(shè)計一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,展示欲,參與的積極性。
三是改變作業(yè)批改形式,摸索快捷高效反饋形式。
如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式,作業(yè)的周期會很長,兩個班140人,單作文一項,就要至少兩個星期,還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及,高效無從談起,學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。采取作業(yè)自批形式,周期短,效果好,老師學(xué)生都能及時了解知識學(xué)習(xí)情況,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當然我不會放任自流,不管不問,采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況,收集信息反饋。當然單元小考,為了減少錯誤,給學(xué)生公正公平的評價,我會盡量自己批改。
四是積極拓展第二課堂。
語文要求學(xué)生有廣闊的知識面,在條件有限的情況下,我發(fā)動學(xué)生積極捐書,在教室里建立一個圖書角,讓學(xué)生在業(yè)余時間閱讀,找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等,還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學(xué)生向校報投稿,辦好每一期黑板報,積極參加語文競賽活動。
工作效果
通過采取以上措施,本期教學(xué)也取得了不錯的效果,課堂生動起來了,學(xué)生普遍喜歡語文課了。很多學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量都較開學(xué)初有了明顯的提高。學(xué)生的成績提高較快,拿208班和210班相比,在開學(xué)初做的摸底測試中,成績遠比不相上210班,但在后面的幾次測試中,208班就有了明顯的提高,期中考試和競賽考試就超過了。212語文班平由第四名也上升到了第三名。在學(xué)校組織的語文競賽中208班有3人獲一等獎,3人獲二等獎,6人獲三等獎,212班有4人獲一等獎,8人獲二等獎,13人獲三等獎。
主要經(jīng)驗
一是要注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣
二是要轉(zhuǎn)變觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人
三是提高課堂效率,讓學(xué)生樂學(xué)。
四是要督促到位
五是要拓展學(xué)生課外知識
存在問題及改進措施
差生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是長期艱巨的任務(wù),今后要堅持習(xí)慣培養(yǎng)。
課堂雖生動但還不夠精致穩(wěn)定,把課堂盡快形成模式,構(gòu)成固定板塊,形成自己的特色。
有些學(xué)生在自改作業(yè)時有敷衍現(xiàn)象,下學(xué)期需要加大教育和督察力度。
反饋的信心沒有詳細記錄,不便歸納整理,要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,盡量把實踐提高到理論層面。
七年級語文教學(xué)心得2
一、學(xué)情分析:
1、所帶班級七2班、七4班,共有學(xué)生100人。其中2班50人,4班50人。2、大多數(shù)學(xué)生有較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,有一定的自主學(xué)習(xí)能力,也有一些合作探究意識和能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績與語文綜合能力參差不齊,聽課與自學(xué)能力水平良莠不齊,且有近30%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不會記筆記,思維比較被動而且單一表面,合作意識不強,方法欠缺,進取心缺乏,甚至有厭學(xué)情緒。比如2班的劉志剛、范開偉、張學(xué)虎、李宗煥,4班的等。
二、教材分析:
本冊教材包含六個單元,大多為文學(xué)作品,主要包括散文、小說、詩歌等文學(xué)樣式。在六年小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步提高比較閱讀,精讀、略讀的閱讀能力和水平,重點訓(xùn)練學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,對學(xué)生進行初步的閱讀能力的培養(yǎng),努力探究祖國語言文字的奧妙,注重審美情感和高尚情操的.熏陶。寫作方面相應(yīng)以敘述性文體練筆為主。對農(nóng)村學(xué)生而言,本冊教材難度較大,特別是部分所選作品距離學(xué)生生活較遠,與學(xué)生的情感與閱歷有不小的差距,就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
三、教學(xué)目標和教學(xué)措施:
1、綜合目標:學(xué)習(xí)精讀、略讀、比較閱讀,掌握探究閱讀與創(chuàng)新閱讀的基本方法。學(xué)習(xí)寫敘述性文章。
2、教學(xué)措施:
1)認真學(xué)習(xí)“三學(xué)三化課堂”改革模式,積極探究適應(yīng)學(xué)生實際是高效學(xué)習(xí)和教學(xué)方法與手段。
2)積極參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí),積極向課改先進教師學(xué)習(xí),努力提高課堂效益。
3)認真研究學(xué)生、教材和教法,積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作探究能力。
4)積極抓好a層學(xué)生的提高,做實b層學(xué)生的發(fā)展,c學(xué)生的轉(zhuǎn)化與進步。
5)積極利用現(xiàn)代教學(xué)資源,用好“班班通”設(shè)備,發(fā)揮好現(xiàn)代教學(xué)資源與設(shè)備的功能。
6)積極研究中考方向,努力將中考信息與課堂學(xué)習(xí)有機結(jié)合。
7)堅持反思,積極改進課堂,努力提高課堂效益。
8)積極合作,發(fā)揮好集體教研的優(yōu)勢。
四、附:
1、教學(xué)進度計劃:
2、學(xué)生成績匯總表。
七年級語文教學(xué)心得3
首先,初中語文新課程標準是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標準不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
其次,新課程標準不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標準,也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性,但我個人認為:新課程標準除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)者,強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到三備,一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
在進行語文新課程的'教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
七年級語文教學(xué)心得4
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點不輕松。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強,自覺性比較差,習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動作,經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對這些情況,我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度,從小組長到課代表,仔細檢查,詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強雙基訓(xùn)練;A(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的.過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí),把理論知識運用到實際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運用,難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字,四個字都是平時默寫過的,強調(diào)過的,全對的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時強調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認真聽講,聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。
古詩文閱讀。從答題情況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力,以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,所以不會翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學(xué)生分析概括的能力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當運用抒情,議論等表達方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實加強語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達思想的能力。因此,應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時通過大量的練習(xí),培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力,以及表達能力。
3.作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平時的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
七年級語文教學(xué)心得5
我是第一次聽同課異構(gòu)類型的課,雖然自己也曾在學(xué)生時代疑惑,為什么初中、高中時還會學(xué)到以前小學(xué)時候的篇目。當時的自己沒有過多的體會,而今天的三節(jié)課讓我在很短的時間內(nèi)通過對比、思考了解到,面對不同階段的教育對象,教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)切入點不同,講授的內(nèi)容呈遞進式,每一節(jié)又各自獨立,完整,這樣的教學(xué)活動展示讓我感受到了教學(xué)的魅力。
首先是小學(xué)四年級的教學(xué),這位女老師的課堂完全展示出了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。從學(xué)生不能理解的地方入手,真正抓住了教育的重點和難點。讓學(xué)生提出疑問,學(xué)生幫助解答疑問的方式教學(xué),既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也使學(xué)生更易接受知識,加強記憶。她的教學(xué)方法多樣,比如在體會古詩的節(jié)奏時,她先讀前兩字,學(xué)生讀后三字;疏通古詩意思的時候讓學(xué)生在腦海中畫出那個畫面,并描述出來,老師也在黑板上畫出詩的內(nèi)容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內(nèi)容,而是在授課的同時傳授學(xué)習(xí)的方法。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說,這階段接觸到的古詩越來越多,如何來自己理解古詩是比較難的。在這節(jié)課學(xué)完后她的學(xué)生就掌握了四種解釋字意的方法,比如查字典,聯(lián)系學(xué)習(xí)過的古詩的字詞,組詞或者看字的部首推測字意。是啊,作為老師我們交給孩子的不應(yīng)該僅僅是知識,更重要的是掌握知識的方法。未來的文盲不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該讓傳授知識和傳授學(xué)習(xí)方法并重,這樣才能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生。
第二位初中老師講《江雪》,將之與《小石潭記》相對比分析體會其中的深意。他的思維非常敏捷,每個學(xué)生站起來的回答,他都能迅速的整理出一段邏輯性極強的話語,可見他深厚的語言功底。他整節(jié)課都很陶醉,我覺得源于他對這兩篇文章深入的理解,包括對柳宗元一生的理解都非常的透徹,能看出他準備的十分的充分。語文教學(xué)不像那些理科教學(xué)那樣,記住一個公式、定理,就可以舉一反三。語文教學(xué)是需要舉三反一,甚至是舉十反一的,積累的越多,對于一個知識的理解才能越深刻。面對這樣的專業(yè),我只能不用揚鞭自奮蹄,多讀書,深入了解教材,深入備課,用最豐富的自己滿足學(xué)生的渴望。
最后一位高中老師是吉林省語文學(xué)科的帶頭人孫立權(quán)。他講授的`《江雪》將高中語文學(xué)習(xí)上升到了最高的境界,一節(jié)課下來仿佛是在聽專家的講座報告一樣。他的課堂上只研究一個問題就是這首詩的魅力在哪里?在他的看似不經(jīng)意的引導(dǎo)下學(xué)生們各抒己見,旁征博引,孫老師的點評精妙,詼諧幽默,處處閃爍著智慧的光芒。他講到了《江雪》中由大到小的寫法,以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩人的孤寂之寒;他和學(xué)生們一起探討詩中的佛境和道境,上升到了哲學(xué)的范疇,拓展了學(xué)生的思維;他還指引學(xué)生理解柳宗元坎坷的一生,并恰當?shù)倪M行心靈成長的教育,指導(dǎo)學(xué)生樹立堅韌的人生觀。柳宗元面對那么大的挫折都能淡然的接受,我們的人生也不會因為這樣那樣的困難打倒,困難來了我們接受它;作為語文老師他將語文學(xué)習(xí)與廣博深厚的中華語言文化融會貫通到極致。他將中國古詩語言和英語讓學(xué)生們進行對比,體會古詩語言的魅力,古詩語言精煉傳神,表意內(nèi)涵豐富,讓人有無限的想象空間,進而又上升到中國漢語的文化魅力,只有漢語能做到“只可意會不可言傳”的境界。這讓我們聽課的所有師生內(nèi)心無不有一種民族自豪感涌上心頭。我多驕傲我是中國人,我多自豪我是一名語文老師!
通過聽這三節(jié)課讓我近距離的領(lǐng)略到吉大附中教師的的教學(xué)風格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?吹絻(yōu)秀的人變更想向他看齊,但是反觀自己看到的是差距。我只能把這差距看作是上升的空間,希望通過自己踏實的學(xué)習(xí),認真的態(tài)度,廣博的閱讀,和更多的學(xué)習(xí)機會不斷地豐滿自己,充實自己,超越自己。
七年級語文教學(xué)心得6
這篇課文是初中語文的一篇自讀課文,本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課也是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富,是一首真善美的頌歌,能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上進行一次愉悅而高尚的旅行。
然而,本文雖是家庭生活中常見的情景,但卻以成年人的角度來思考和敘述的,展現(xiàn)的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀察和理解。然而,本課對象是初一學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準則,不一定具備情感上的深刻體驗。所以,如何讓學(xué)生真正地深入體會到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大難點。
經(jīng)過研討,我們確定本課的學(xué)習(xí)要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,學(xué)習(xí)朗讀并努力體會文中的情感價值觀。所以,這篇《散步》,要設(shè)法為學(xué)生營造一個親情般溫馨溫暖的情感氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,潛移默化地接受一次關(guān)于“親情”和“生命”的洗禮,學(xué)習(xí)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。
如何做到營造溫馨的氛圍,而且要在課堂初始便讓學(xué)生自然地進入到放松的狀態(tài),最好的方法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂,在課堂教學(xué)的一開始便讓學(xué)生在不知不覺間進入狀態(tài)。然而,只有音樂是不夠的,學(xué)生如果不能感同深受仍然無法從根本上讓學(xué)生進入我想要的情境。所以,我設(shè)計了一個小活動,讓學(xué)生在這樣的“溫情”中回憶自己體會過的“溫情”。音樂加回憶,學(xué)生們的情感一定會被調(diào)動起來。接下來對的理解,對親情的感悟,甚至對生命的感知自然也會更加敏感。果然,從課堂上的效果看來,絕大部分學(xué)生都進入到了我想要的感知狀態(tài),對于中長對幼、上對下的愛也深有體會。
在教學(xué)過程中,我運用了以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句,從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環(huán)節(jié),涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達到了教學(xué)目的。
當然,這堂課仍有著一些不足。
首先,在教學(xué)過程中,沒有更好地利用小組內(nèi)部的合作和交流。學(xué)生交流不夠,自然也無法更多地從別的同學(xué)那時得到別樣的知識和感悟。然而,生生對話其實是比師生對話更易于學(xué)生接受的一種對話方式。
其次,導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時間過長,我校的孩子們用筆能力不足,在一開始的文字描繪中占用了大量的時間。考慮下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成;蛘,也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分,在課堂結(jié)尾再請幾位同學(xué)展示,形成一種形式和情感上的“首尾響應(yīng)”。
最后,學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,雖然內(nèi)容十分簡單明了,但由于學(xué)生對課文過于陌生,課堂推進很慢,最后雖然順利完成了所有的教學(xué)任務(wù),但明顯感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、感悟都造成了一定的影響。
總之,這次的課堂讓我明白:導(dǎo)入方法是死的,而設(shè)計教學(xué)的思維應(yīng)該是靈活的。導(dǎo)入方法雖然被我歸為三種類別,但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的方法相結(jié)合會有別樣的效果。
七年級語文教學(xué)心得7
此刻的七年級教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐年上升,懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,一齊進入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否就應(yīng)正視現(xiàn)實,擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的潛力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步”的原則,總結(jié)如下七點:
1.加強理論學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)課標,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。
2.新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標、方向,學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。
3.在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有必須的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,帶給展示學(xué)生成果的機會。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,把學(xué)生的'優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時,要求學(xué)生在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時能夠提出,只要有想法,隨時能夠發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程資料不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維潛力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。透過辯論,讓學(xué)生進一步熟悉了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。
7.重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,好處內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華熟悉,填補空白。
七年級語文教學(xué)心得8
新的學(xué)期又拉開了序幕,剛來面對熟悉的環(huán)境,不料卻承接了陌生的任務(wù)。今年我?guī)吣昙壱粋班的語文課還兼班主任,非常忙碌。
9月1日,作為新班主任,當別的老師把送學(xué)生的家長指向我時我有點茫然,特別是看到一些家長的懷疑目光,我和他們說話時都有點臉紅,還好有一些老班主任協(xié)助我,在他們的指導(dǎo)下我知道了開學(xué)第一天最主要的任務(wù)就是解決學(xué)生們的吃飯和睡覺問題。慶幸的是第一天過得有驚無險,在晚上10:30時終于安頓了這群學(xué)生。至此,我才初償作為班主任的辛酸苦辣!
接下來的日子,學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上需要找我的.事一茬接一茬:有繳費的,有辦卡的,有安排床鋪的,有安排座位的等等,更有接待學(xué)生家長的活。我忙得腳都冒火,很后悔接下了班主任的工作,但在這過程中,我又安慰自己,做班主任我也能學(xué)到東西,比如管理班集體,比如管理學(xué)生的生活起居。也許以后如果我再次擔任班主任時會做得游刃有余,也許這些日的忙碌也是在為以后積累經(jīng)驗,所以我總是鼓勵自己:堅持就是勝利。
其次在教學(xué)上,教七年級對我來說,也是挑戰(zhàn)。經(jīng)歷了開學(xué)兩三周的時間,我以前那種教七年級比教八年級簡單的想法完全破滅了。在教學(xué)上我絲毫不能松懈,這些學(xué)生們剛由小學(xué)升上初中,對中學(xué)這些有點深度的課文內(nèi)容不能理解,特別是他們對一些語文專業(yè)詞語的陌生,讓我很傷腦筋,我常常要舉例子來講解一些詞語的用法。 而且小學(xué)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是注重字詞的運用,初中則是更多的強調(diào)內(nèi)容和語句的理解,學(xué)生們在上課時都顯得很漠然,不能很好地把握中心主旨,不能理解句子的深刻含義。在學(xué)習(xí)課文的過程當中,我得引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生說出關(guān)鍵詞,體會文章的中心主旨,還得調(diào)動學(xué)生的積極性,這個過程很是考驗人。希望他們慢慢地習(xí)慣初中語文學(xué)習(xí)的模式。
今天講了第四課《紫藤蘿瀑布》,再次講授這篇課文(以前試講時講過),我對本課內(nèi)容的理解也較為深刻,從課堂學(xué)生們的反應(yīng)來看,初步的把握課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)應(yīng)該是沒問題,但在講借景抒情的“情”時,學(xué)生又顯得很茫然,不能體會作者的情感,即使我給學(xué)生介紹了作者的寫作背景,學(xué)生們還是不能理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的”這句話。講完課后,我進行了教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)這句話不能單靠介紹背景來理解,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容;ǖ牟恍沂亲髡呋貞浀牡8段內(nèi)容交代的,但現(xiàn)在的紫藤蘿卻開得生機勃勃,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解它的內(nèi)涵是:花雖然一時遭遇不幸,被砍掉,但它卻還是努力生長,而且最終開出茂盛的紫花,它告訴我們,雖遭遇厄運、不幸,但我們應(yīng)該努力向前,相信未來。這樣學(xué)生可能會更好的理解主旨句。
學(xué)無止境!不斷學(xué)習(xí),不斷改進,才能不斷進步!錯了從新再來,我決定明天把借景抒情部分的內(nèi)容在和學(xué)生們講一次,希望大家都有收獲!
七年級語文教學(xué)心得9
一、對課堂流行語的反思
隨著“尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入,我們的教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著中學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重,但冷靜下來仔細想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟我們的教師導(dǎo)向有很大關(guān)系。在中學(xué)階段,教師比較強調(diào)高聲朗讀,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生直接將文字理解為意思,這是一種高心智的活動!墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求:其中第三學(xué)段(5~6年級)要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。如果一味地讓學(xué)生自主選擇方式讀文時,學(xué)生往往避難就易,總喜歡用平時慣用的方式去讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。所以,我決定在以后的教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀等其他的方式去讀文。
2.“你學(xué)懂了什么”。
上課完,我們總會問學(xué)生“你學(xué)懂了什么?”話音剛落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,智者見智,場面熱烈感人。我們?nèi)P肯定,或蜻蜓點水式評價,不深究,聽之任之。仔細品評,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于這一問題的'回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥。更令人遺憾的是,這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費。因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該盡量就某一個問題讓學(xué)生談自己的體會,談的深入與透徹。
二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思
1.“自主”與“自流”。
“你喜歡學(xué)哪一段?”“你想先學(xué)什么?”“你想怎么學(xué)?”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是我們閱讀課上的“流行曲”。的確,它能高揚學(xué)生的主體精神,是物本向人本的提升,是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度,當學(xué)生還沒有對課文內(nèi)容產(chǎn)生強烈閱讀欲望時。便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容,其結(jié)果只能適得其反。還有,在匯報(全班交流)時,學(xué)生匯報什么,我們就教什么,自己沒主見,教學(xué)無主次,完全處于被動應(yīng)付地位,如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開教師,自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,但為了讓學(xué)生去自主,教師讓出“平等中的首席”,甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),退出教學(xué)的舞臺,成為一個旁觀者,這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走,也反對教師跟著學(xué)生走。我們應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊人,當學(xué)生需要“引導(dǎo)”時我們就站到隊伍前,當學(xué)生需要“穿針引線”時我們就插到隊中,我們要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),真正擔當起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2.合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。
“合作學(xué)習(xí)”目前被我們教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式,風靡中學(xué)語文教學(xué)課堂。但是我們不難發(fā)現(xiàn),教師在組織合作學(xué)習(xí)時,對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了,即使學(xué)生沒有進入狀態(tài),毫無探究欲望,也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報成果了,即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”,成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
我們認為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此我們在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機,精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。
我認為課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識,需要培養(yǎng)探索、合作能力時;二是遇到大家都企盼解決的問題,而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時;三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
七年級語文教學(xué)心得10
在這一節(jié)課的教學(xué)中,我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。我認為應(yīng)該是吟誦為本、注重基礎(chǔ)、合作探究、適當運用!耙髡b為本”,即抓住文言文的特點,讓“讀”貫穿課堂始終,“注重基礎(chǔ)”,即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過掃清字詞障礙,自主學(xué)習(xí)簡單的文言文,增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力!捌肺短骄俊,即不把文言文當古漢語來教,而把文言文當美文來學(xué),讓學(xué)生增強文學(xué)欣賞能力!斑m當運用”,即讓學(xué)生能根據(jù)文章的'情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進行合理的想象、運用,對文本進行創(chuàng)造性閱讀。本文作者為了突出“孫權(quán)勸學(xué)”,對材料進行了剪輯處理,給讀者留下了豐富的想象空間,為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀提供了條件。
其次,在本節(jié)課的教學(xué)中,我要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生自主的體驗、探究,讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進行對話。因為本文是自讀課文,因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主,教師起引導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對一些重要知識點加以歸納、總結(jié)。
七年級語文教學(xué)心得11
本學(xué)期我擔任七年級(1)、(2)班的語文教學(xué)工作。我在這學(xué)期的語文教學(xué)中,繼續(xù)實踐高效課堂的教學(xué)模式,不斷反思總結(jié),逐步形成高效課堂的教學(xué)理念。并能積極參入語文研修課的上、聽、評課,在教學(xué)交流學(xué)習(xí)中,獲益匪淺。
本學(xué)期我的主要工作是:
一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讀書習(xí)慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間,早讀課,一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲,每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗讀,課堂上,也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機會。
2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,我就把預(yù)習(xí)重要性做了強調(diào),每天我都會抽一定時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了給學(xué)生體驗預(yù)習(xí)帶來的快樂,在課堂上,我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。
3、自學(xué)的習(xí)慣,大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣,等老師來講,等老師來督促我做,督促我記,幫助我總結(jié),幫助我歸納,所以對于自學(xué)能力的培育,我反復(fù)給學(xué)生做了強調(diào),并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,認真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記,給學(xué)生批改作業(yè)的機會,給學(xué)生分析課文,講解課文的機會,通過這些措施,對于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。
4、寫作的習(xí)慣,主要是要求學(xué)生每天堅持寫日記,并且對日記的質(zhì)量做了要求,從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試,不管是期中考試、月考等大考,還是單元測試等小考,都要求學(xué)生寫總結(jié),把經(jīng)驗教訓(xùn)有條理的表達出來。
二是改變教學(xué)風格,從興趣人手,打造樂學(xué)課堂。
以前我的課堂比較呆板,缺乏生機,主要是授課語言生硬僵化,枯燥無味,課堂形式單調(diào),學(xué)生參與機會少。經(jīng)過自己的反思,我這個學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風格,主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,上課時,盡量使自己的語言生動起來,我自己給自己的要求是,沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時,我就會較勁腦子組織生動的語言來給學(xué)生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參與的課時失敗的課,每一節(jié)課,我都會設(shè)計一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,展示欲,參與的積極性。
三是積極拓展第二課堂。
語文要求學(xué)生有廣闊的知識面,在條件有限的`情況下,我發(fā)動學(xué)生積極捐書,在教室里建立一個圖書角,讓學(xué)生在業(yè)余時間閱讀,找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等,還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學(xué)生向校報投稿,辦好每一期黑板報,積極參加語文競賽活動。
存在問題及改進措施有:
1、差生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是長期艱巨的任務(wù),今后要堅持習(xí)慣培養(yǎng)。
2、課堂雖生動但還不夠精致穩(wěn)定,把課堂盡快形成模式,構(gòu)成固定板塊,形成自己的特色。
3、有些學(xué)生在自改作業(yè)時有敷衍現(xiàn)象,下學(xué)期需要加大教育和督察力度。
4、反饋的信心沒有詳細記錄,不便歸納整理,要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,盡量把實踐提高到理論層面。
今后的教學(xué)工作中,我認為自己應(yīng)該注意以下幾個方面:
1、加強對常用字的字音、字形、字義的強調(diào),鞏固,即安排適當?shù)臅r間強化訓(xùn)練。并安排搞一些趣味性競賽。
2、要更加有效地利用早讀時間。早讀任務(wù)要更加精心安排,重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進行,并提升效率,做好早讀評比之星工作。這樣不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提高早讀質(zhì)量。總之,利用早讀時間指導(dǎo)、督促學(xué)生熟讀課文,扎實掌握重點、常用詞語(包括文言文中的重點詞語)。
3、認真講解同步訓(xùn)練,對所學(xué)課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時,強調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標。
4、繼續(xù)加強培優(yōu)輔潛工作,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力,并能從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力,很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,滲透情感教育,從而全面提升學(xué)生語文綜合能力。精選研討題并力求全部在課堂上完成。
5、 基礎(chǔ)好與差的學(xué)生一對一的結(jié)對子方式一定要落到實處,采取獎勵制和打分制。
總之,在以后的課堂中要做到高效課堂真正有效、高效,督促學(xué)生熟悉文本做好預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓高效課堂成為每位學(xué)生展示的舞臺。
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