中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會7篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會1
為了落實教師能力素質(zhì)提升項目專項競賽文件的要求，佳木斯市結(jié)合信息技術(shù)2.0末期考核，與4月12日，14日，15日開展省廳課件制作比賽（多媒體課件、微課、信息技術(shù)融合課件）專項培訓。本次培訓采用線上研培形式，全校參訓領(lǐng)導、教師45人次。對《基于微能力點的信息技術(shù)2.0考核評價與成果提煉》、《交互式課件制作》、《微課制作》的三項培訓內(nèi)容進行了認真的學習。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來！全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的前沿引領(lǐng)，不僅讓我們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮，還為我們的教學工作注入了源頭活水。不知不覺，信息技術(shù)2.0培訓已接近尾聲。無論是經(jīng)驗豐富的年長教師，還是青春年少的年輕教師，友誼小學的'每一位老師都飽含熱情、積極克服各種困難，努力完成信息技術(shù)2.0的培訓。
4月12日哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校徐世達老師進行了題為《基于微能力點的信息技術(shù)2.0考核評價與成果提煉》的培訓。
4月14日，網(wǎng)龍華漁智能教育研究院周曉中老師從學習時長統(tǒng)計、作品提交、什么樣的PPT才叫好、PPT的設計和制作（追求一下“顏值”、多媒體素材的應用和編輯、把知識結(jié)構(gòu)和邏輯可視化、促進師生互動、打造快樂課堂）四個方面細致地為大家講述了交互式課件的設計與制作，同時還同老師們在線上互動答疑解難。
4月15日，周曉中老師為教師們進行了《微課制作基礎——流程、常用工具和小技巧》的培訓。
友誼小學通過本次信息技術(shù)2.0的培訓，使信息技術(shù)將能更好的服務與今后的教育教學工作，有利于推動信息技術(shù)與教育教學課堂的深入融合。培訓撞擊著老師們的思維。新思想，新概念，新技能為老師們的教學工作起到了很好的推動作用。老師們在自己的教學實踐中實現(xiàn)信息技術(shù)技能的提升，不斷促進自我專業(yè)發(fā)展！培訓承載著成長的希望。學有所悟，學有所獲，學有所得。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會2
一、自我分析
1、依賴于網(wǎng)絡資源去備課，自己很少有創(chuàng)新。個別時間還照搬照用。
2、對信息化教學的理念學習不經(jīng)常、不深入。
3、有畏難情緒。
二、研修主題
認真學習領(lǐng)會教育教學改革的新思想，結(jié)合此次信息化提升工程2.0的培訓，切實提高自己的信息技術(shù)應用能力，并努力做到學科知識與信息技術(shù)的科學整合，形成自己的教學風格。
三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇
A2數(shù)字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源發(fā)布機構(gòu)的權(quán)威性和可信度，內(nèi)容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與制作
教學內(nèi)容的微處理：揭題設問，導入新課；切入主題，逐步推進；回顧反思。
A1技術(shù)支持的學情分析
學情分析是課堂教學的起點，包括對學生的學習經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。
A9學生信息道德培養(yǎng)
學會合理合法的使用數(shù)學和資源，尊重和保護自我和他人的數(shù)據(jù)隱私，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡社交禮儀。
四、研修措施和安排
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的'是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
五、預期效果
會使用信息技術(shù)授課，學生和教師都達到省時省力的目標，并且?guī)椭鷮W生順利高效完成學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題。研修活動結(jié)束后，能讓教師選擇適當?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會3
隨信息時代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”，通過學習我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學習，對我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅(qū)動式學習,營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結(jié)合，師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉(zhuǎn)變學生的'學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問題的設計”、“主題的規(guī)劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把信息技術(shù)應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學能力和業(yè)務水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學工作中,我會繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風，認真工作,努力學習,把用所學到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會4
從趙主任布置學習2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領(lǐng)域，學校又對我們?nèi)w教師進行了培訓，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結(jié)合學情分析，根據(jù)教學需求，從網(wǎng)絡中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學設計，并依據(jù)教學設計制作課件。1-4有效使用信息化教學設備和方式創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣。
在繁重的課業(yè)任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來�；谢秀便遍g就完成了第一階段的學習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。
研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學科教學的深度融合，都要求我們會運用信息技術(shù)來輔助教學，一連串的軟件應用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的.操作，開始按照能力點的要求，完成作業(yè)。遇到問題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的信息技術(shù)知識，開始制作課件。
時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領(lǐng)域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，并且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會5
本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學員，更是學校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學習更是不敢怠慢�？粗v座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結(jié)合的學習方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會，在不斷的學習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學以致用，轉(zhuǎn)變觀念
本次的學習歷時幾個月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認識者，逐漸成長為學校的信息化教學的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學了希沃學苑中的初階、中階、高階訓練營，并以優(yōu)異的成績順利結(jié)業(yè)�，F(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，還可以使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
二、學有所獲，收獲頗豐
本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如課件、微課的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。使我對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個過程讓我學習到很多，也讓我認識到學習是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來越高，學習中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內(nèi)的'知識在線，還是線下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學習的過程極大地提高了我們信息化教學的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學習到了他們對于學習的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標和方向
此次學習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
同時我還要積極輔導學校教師開展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進工作順利進行。認真開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會6
通過參加中小學教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡培訓,使我深刻認識到了融現(xiàn)代信息技術(shù)于學科教學的理念,同時對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術(shù)的綜合運用中，有了長足的進步�，F(xiàn)簡要談談本次培訓的心得體會。
一、教育教學觀念得到更新
在培訓期間，通過聆聽專家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學觀念得到了有效的更新，教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華，對于小學科學教學的理解有了新的感悟。視頻教學中鮮活的案例以及豐富的知識內(nèi)涵，給了我很大的啟發(fā)。教育教學專家通過視頻教學，結(jié)合具體課例，進行了科學、全面的講解，使我進一步轉(zhuǎn)變思維，領(lǐng)略了教學創(chuàng)新模式，有利于將日常教學與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結(jié)合。培訓中出現(xiàn)了不同風格的教育教學專家，為我們帶來了不同類型的`講座，學習的過程真是如沐春風。
二、教育教學方法得到了更新
要想在教學中獲得成就，教師首先必須善于自我更新知識，撅棄落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育教學方法。對于教師來說，實踐經(jīng)驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然難以達到理想的教學成效。我體會到，可以充分利用網(wǎng)絡學習資源豐富科學教學內(nèi)容，拓展學生知識視野，不斷激發(fā)學生對科學探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時代背景下，融現(xiàn)代化信息技術(shù)于學科教學模式之中，是新時代教育教學發(fā)展的必然趨勢。因此，小學科學教師應不斷更新信息化教學理念，跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學模式的實效性。
中小學教師信息技術(shù)2.0培訓心得體會7
今年我有幸參加了計算機中級培訓，在培訓期間，我們收獲了知識、收獲了友誼，雖然過程中充滿了艱辛但也承載了喜悅和希望�，F(xiàn)在回到工作崗位中，我們對未來工作更加充滿信心。回首這兩個多月的學習歷程感受良多。
一、提高了對計算機審計的認識和理解
培訓班開課的第一天，劉汝焯特派員給我們上了生動的一顆，他用案例向我們展示了近年來計算機審計開展的成果，以及如何用計算機技術(shù)對審計工作進行輔助，在此之前我對計算機審計的認識非常膚淺，也從未想到對審計工作竟有如此大的幫助。從他的講解中我了解到，目前我國計算機審計的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)也迎來前所未有的發(fā)展機遇。一方面，審計署新五年規(guī)劃對審計本質(zhì)的認識以及劉家義審計長提出的“樹立科學的審計理念，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路”等思路，對計算機審計的發(fā)展提出了更高的要求；另一方面，信息技術(shù)、數(shù)字化的飛速發(fā)展也為計算機審計的開展提供了更為廣闊的空間和領(lǐng)域，因此，我們要抓住機遇，掌握計算機專業(yè)技術(shù)，同時更要迎接挑戰(zhàn)，在審計實踐中不斷探索，將計算機技術(shù)方法與具體審計業(yè)務、審計項目結(jié)合起來，充分發(fā)揮審計的建設性職能，將計算機技術(shù)作為一種手段、一種方法，為拓展審計思路提供有力的輔助。
二、鍛煉了意志、學到了知識
審計署的計算機中級培訓班一直有“魔鬼訓練營”之稱，課程多、強度大、壓力大，在70多天的時間里要完成計算機基礎、網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、VB編程、審計軟件等近十門課程的學習，在較短的時間內(nèi)接受大量的計算機專業(yè)知識，對于學習文科的我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，思維方式以及學習方法的差異都需要我不斷的調(diào)整自己。但這些困難并沒有讓我失去斗志，而且班級里的其他同學都非�？炭啵行┤烁沁_到了廢寢忘食、通宵達旦的狀態(tài)，這些更加激發(fā)了我的學習熱情。過程是辛苦的，但成果也是顯著的，通過這兩個多月的集中培訓使我對計算機的工作原理有了更加深入的了解，學會了自己組建簡單的網(wǎng)絡工作環(huán)境，可以通過SQLsever等簡單的計算機語言進行數(shù)據(jù)查詢處理，并且能夠順利的對各種財務、業(yè)務數(shù)據(jù)進行采集、分析，尤其是對各種類型存儲的數(shù)據(jù)資料，都能夠順利的導入到自己的電腦中，這是我以前根本難以完成的`任務。古語云：工欲善其事，必先利其器。利用計算機技術(shù)為審計工作服務，這是計算機審計的核心，也是計算機中級培訓的初衷，經(jīng)過學習，我不但提高了自己的計算機水平，而且拓展了視野、開闊了思路，為今后的審計打下堅實基礎。
三、促進了交流、收獲了友誼
培訓班中的同學來自五湖四海，有地方審計機關(guān)的、各特派辦的、署機關(guān)以及派出局的同志們，有經(jīng)驗豐富的老審計工作者也有剛參加審計工作不久的新兵，大家有著不同的工作經(jīng)歷，對學習、對工作、以及對社會等方面的認識都有很多不同認識和看法。但在這個培訓班上，大家都仿佛回到了學生時代，三點一線的緊張生活，積極活躍的課間活動，激情洋溢的思想辯論，充分顯示了年輕的熱情與奔放。即使是在隨后的復習沖刺中，大家仍然相互鼓勵、互幫互助、團結(jié)一心向前沖。
四、計算機理論必須與審計工作實踐相結(jié)合
學海無涯苦做舟，書山無路勤為徑。當我們結(jié)束培訓要踏上新的征程時讓我們以此警句共勉，能夠?qū)W以致用，不辜負審計署對我們的培養(yǎng)教育，為審計事業(yè)、為計算機審計的發(fā)展貢獻力量。當前，伴隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，無紙化辦公及財務、業(yè)務數(shù)據(jù)的信息集成化處理都對我們傳統(tǒng)的審計工作提出了新的挑戰(zhàn)，作為新時代的審計人員必須掌握較高計算機技術(shù)手段。通過這次的培訓使我更加深入的理解什么是計算機審計，計算機審計其核心就是利用計算機進行數(shù)據(jù)分析，但如何將計算機技術(shù)與審計具體業(yè)務相結(jié)合，如何用審計人的思維、思路來指導計算機審計工作，如何將計算機技術(shù)作為一種手段、一種方法，幫助審計人員更加高效的達成目標，使審計手段與時俱進、不斷適應被審計單位信息化、數(shù)字化的發(fā)展步伐，這些問題都是僅僅依靠單純的學習能解答的，只能是依賴于我在實踐中的不斷摸索，因此，今日學業(yè)的完成并不等于任務的結(jié)束，而是要面對更加艱巨、更加長遠的計算機審計道路，需要我發(fā)揮所學，用理論知識指導我的實踐工作，在實踐中發(fā)揮我的光和熱。
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