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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-02-13 17:37:06 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得1

  數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學(xué)科之一,復(fù)變函數(shù)則是其中一個(gè)非常重要的分支,是19世紀(jì),Cauchy, Riemann, Weierstrass 等數(shù)學(xué)家分別從不同角度建立了復(fù)變函數(shù)的系統(tǒng)理論,使復(fù)變函數(shù)真正成為分析數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。

  復(fù)變函數(shù)是復(fù)數(shù)域上的微積分,是基于解決數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的,是由于在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用原型而發(fā)展起來的!

  復(fù)變函數(shù)現(xiàn)在是大學(xué)理工科專業(yè)和數(shù)學(xué)院系數(shù)學(xué)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,但是復(fù)變函數(shù)的學(xué)習(xí)要有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果沒有這方面的知識,學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)無疑會非常困難,因?yàn)檫@門課程在初學(xué)者看來非常抽象,理論性太強(qiáng)。作為復(fù)變函數(shù)的教學(xué)工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。

  由于復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與可導(dǎo)性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實(shí)變函數(shù)相應(yīng)概念推廣到復(fù)數(shù)域后得到的,它們在形式上與一元實(shí)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、可導(dǎo)性與微分一致,因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)勤于和善于比較,既要重視共性,更要注意不同點(diǎn),切實(shí)關(guān)注在推廣到復(fù)數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題,探討出現(xiàn)新問題的原因何在。

  在這篇報(bào)告中,王錦森先生非常生動地介紹了復(fù)變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復(fù)變函數(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),并且這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)方法。

  難點(diǎn)和重點(diǎn)介紹方面:討論了“在復(fù)變函數(shù)可導(dǎo)性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中,為什么要求函數(shù)的實(shí)部和虛部必須滿足Cauchy-Riemann方程?”內(nèi)在含義,復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是否跟實(shí)變函數(shù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義相同?,一元實(shí)函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復(fù)變函數(shù)中來?,復(fù)變初等函數(shù)與相應(yīng)的實(shí)變初等函數(shù)之間的關(guān)系與差別,復(fù)變函數(shù)的.積分與一元實(shí)變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處,即,它們積分和式的結(jié)構(gòu)不同,積分的表達(dá)形式不同,物理意義不同等等,還討論了學(xué)習(xí)Cauchy-Goursat 基本定理應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題,復(fù)變函數(shù)積分中有沒有與一元實(shí)變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和Newton-Leibniz公式相對應(yīng)的結(jié)論等等。

  這些難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)法方面介紹了類比教學(xué)法,化“復(fù)”為“實(shí)”,用“已知”解決“未知”的思想等教學(xué)法。

  參加培訓(xùn)之前我沒有考慮過這些問題,通過這次學(xué)習(xí),我對這些難點(diǎn)與重點(diǎn)的認(rèn)識進(jìn)一步深入了。以后的教學(xué)過程中用到所學(xué)的知識,為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得2

  “小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感受。

  一、正確認(rèn)識小組合作

  在小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要向?qū)W生說明:小組合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,怎樣完成任務(wù),評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí),教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

  1、合理分配學(xué)習(xí)小組

  教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì),最好按照異質(zhì)分組,就是說每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組,在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問題,各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進(jìn)行探究,這樣更有針對性,更有利于因材施教。

  2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作

  教師備課時(shí)要深入研究教材,明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,有一定探究和討論價(jià)值,問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間,什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,等等。

  3、教師參與小組合作

  對于中年級小學(xué)生而言,他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在中年級教學(xué)中的運(yùn)用,這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中,整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少,大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué),在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。

  小組合作學(xué)習(xí)中,往往會出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深,浮于表面,或根本不知從何下手,沉默不語,這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對問題的思考,缺乏自己的`獨(dú)立見解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解,在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說,避免從眾心理。同時(shí),也給那些不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。

  5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思。

  對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的,這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動的觀察;課后跟蹤調(diào)查,找學(xué)生了解談話;收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息;反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、合作,對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定。反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體,又要照顧到少數(shù);小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣,給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會。反思小組合作學(xué)習(xí),在只注重形式忽視實(shí)質(zhì),沒有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。

  教師通過多種方式的收集信息,對小組合作學(xué)習(xí)成果與不足,反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記,從而有針對性的對每個(gè)合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對小組活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn)步,形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會的目的。

  我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們認(rèn)識的不斷提高,我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟,與新課程一起成長,迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得3

  我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材,很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預(yù)設(shè),是課堂精彩生成的保證,充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾,而且高度統(tǒng)一。

  雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西,學(xué)生的計(jì)算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖,這不能怪我們的學(xué)生,也不能怪我們老師:新教材中煩瑣的計(jì)算確實(shí)少了,運(yùn)用題也沒有分專題進(jìn)行教學(xué),分得比較散,針對性不強(qiáng)。

  其教學(xué)現(xiàn)狀:

  一、新課程用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”,尤其是新教材四年級下冊,逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”,學(xué)生對文字較多的“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。

  二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確,基本上是“一一對應(yīng)”式的教學(xué),即一個(gè)問題對應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上,我們經(jīng)?梢月牭嚼蠋焸兇税阋龑(dǎo):同學(xué)們,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?一般問題比較集中,教師只是隱去了教材文字所給出的問題,借學(xué)生的嘴巴說了出來。

  三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計(jì)也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)用意識的培養(yǎng)”理念,我們不是比誰提的問題多,而是要比誰提的問題有價(jià)值,是否能夠數(shù)學(xué)化地表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,這樣的用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此,我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識時(shí),我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識更具開放性、價(jià)值性。

  新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材,但其內(nèi)容畢竟是有限的.,但是可以挖掘的東西是無限的,隨之產(chǎn)生的想法也是無限的,讓我們在實(shí)驗(yàn)中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價(jià)值觀,是大勢所趨,讓我們一起努力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得4

  一、活動目的與意義:

  學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。展開以班級分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)實(shí)踐的過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過實(shí)踐活動和親身體驗(yàn),初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程;逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng),團(tuán)結(jié)合作的精神,同時(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感,逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,學(xué)會互相幫助,互相合作,共同進(jìn)步,也知道小組合作的重要性。

  二、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

  首先,“主體教育論”認(rèn)為:教育要培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學(xué)生,其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”;學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動,體現(xiàn)以人為本,發(fā)展學(xué)生主體性。

  其次,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  再者,施布爾的“探究學(xué)習(xí)”理論,它強(qiáng)調(diào)探究的過程和探究的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過激疑、質(zhì)疑活動的引起,解疑活動的展開,使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識的發(fā)現(xiàn)過程中,獲得創(chuàng)造力的提升。

  三、實(shí)施的過程

  1、方案設(shè)計(jì):

  (1)、抓好課堂教學(xué)改革,在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。

  (2)、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究(主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動)解決問題,形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

  2、活動準(zhǔn)備:

  活動前:教師先讓學(xué)生做好活動的充分準(zhǔn)備

  注意培養(yǎng)小干部,在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。

  廄錄下活動的相關(guān)資料。

  (1)、建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。為此建立教科研制度,并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核,激發(fā)教師課題研究的興趣,發(fā)揮教師群體自主研究的作用。

  (2)、給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。

  (3)、把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地,是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂,才符合教育和科研的'規(guī)律,也才能真正貼近教育,貼近學(xué)生本身。

  (4)、及時(shí)總結(jié),矯正完善方案?偨Y(jié)是研究性學(xué)習(xí)活動十分重要的一環(huán)。總結(jié)得當(dāng),將會撥正航向,掃除障礙,為下一輪研究鋪平道路,總結(jié)的形式主要有寫教后感、教學(xué)隨筆、撰寫論文等。

  3、步驟及時(shí)間安排:

  分三個(gè)階段:

  第一階段:初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  第二階段:取得數(shù)學(xué)學(xué)科研究的初步成果;

  第三階段:總結(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果,最終形成課題研究報(bào)告。

  4、所需條件:

  行動研究側(cè)重于實(shí)踐,把解決實(shí)際問題放在第一位,進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思,以隨時(shí)根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改,以適應(yīng)不斷變化的新情況、新問題。

  刻育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究,按照科學(xué)研究的程序,分析概括教育現(xiàn)象,揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,使之上升到教育理論的高度,促進(jìn)人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。

  5、預(yù)期效果及表達(dá)形式:

  每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力。

  四、其它問題。

  1、師生、家長的水平有限,從某種程度上限制了研究的過程,大幅度提高師生、家長的理論水平成為當(dāng)務(wù)之急。

  2、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的,應(yīng)允許師生靈活掌握,給師生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。

  3、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。

  4、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長融會貫通,充分駕馭和靈活運(yùn)用,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得5

  21世紀(jì)是個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,它為中國的教育帶來了生機(jī)與活力。 《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式,F(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,建立數(shù)學(xué)模型。教師在教學(xué)上靈活機(jī)動,不必教死書,學(xué)生也不必死讀書.而對學(xué)生成績及教學(xué)的評價(jià)也不必單一評價(jià),不只限于筆試。

  通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我收獲如下:

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的'、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

  1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了

  適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平?偠灾,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

  3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,教師要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流,師生交往互動、共同發(fā)展。

  三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

  新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得6

  5月6日,我有幸參加了在澗西區(qū)東升二小舉行的“洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育澗西區(qū)特色教研活動”,聆聽了王雅夢老師的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數(shù)學(xué)有趣,數(shù)學(xué)好玩》、孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》以及澗西區(qū)觀課團(tuán)、辯課團(tuán)的辯課,猶如出風(fēng)拂面,讓人清新而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)感受:

  一、讓數(shù)學(xué)課堂“有趣”、“有味”、“有效”

  “有趣”“有味”“有效”,是陳冬妹老師分享的`低段數(shù)學(xué)繪本的特征:有趣的故事情節(jié)、數(shù)學(xué)味兒、學(xué)生愿意主動思考。我認(rèn)為這也是我們低段的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到的。創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上有數(shù)學(xué)味兒的數(shù)學(xué)課,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,使我們的課堂學(xué)習(xí)是有效地,學(xué)生們愿意主動思考,逐步養(yǎng)成善思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、讓數(shù)學(xué)課堂活起來

  課堂要煥發(fā)生機(jī)活力,就要讓學(xué)生動起來。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  王雅夢老師的數(shù)學(xué)繪本課,根據(jù)一張張小紙條顯現(xiàn)出的線索,放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己觀察圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到王冠,整節(jié)課教師只是引導(dǎo)者,學(xué)生動口、動腦、動手,參與學(xué)習(xí)過程。孫杰老師的整理復(fù)習(xí)課,更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理總結(jié)單元的知識、說一說五分之二、好題推薦,每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)巧妙。說一說五分之二這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生說一說、畫一畫,用思維導(dǎo)圖清楚明了地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)意義等重點(diǎn)。好題推薦,每人推薦一道本單元大家容易出錯(cuò)的題或者是需要注意的題。學(xué)生要想給大家推薦好題,肯定需要自己先整理本單元所學(xué)的內(nèi)容,翻翻自己的作業(yè),思考哪些是難題,這個(gè)過程,也是學(xué)生回顧本單元知識的一個(gè)過程。整節(jié)課教師都只是適時(shí)地指導(dǎo),放手讓學(xué)生自己整理、復(fù)習(xí),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

  我們要盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動起來,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的動手、動口、動眼和動腦的能力。

  每次學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌,聽課的過程中,我一直在感動,一直在思索。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將會好好利用這筆精神財(cái)富,慢慢消化這頓營養(yǎng)大餐!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得7

  在開學(xué)的這段時(shí)間,學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此,我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

  一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的.知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得8

  還有一個(gè)月的時(shí)間就要開學(xué)了,現(xiàn)在時(shí)不時(shí)想起去年復(fù)習(xí)考研的那段日子,感覺好像是昨天剛剛經(jīng)歷過。這不是因?yàn)樗o我的心中留下了任何“痛苦”的回憶,相反的,復(fù)習(xí)考研的過程已經(jīng)為我心中留下了一塊珍貴的寶藏,并將讓我一生受益無窮。

  我之所以決定報(bào)考北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士研究生,主要是出于對于這個(gè)專業(yè)的興趣和熱情。本想本科畢業(yè)之后就工作,以后就可以自己養(yǎng)活自己,不讓父母為我像以前那樣操心了。但做了一段時(shí)間的程序員之后,感覺這項(xiàng)工作并不適合我,我不能像許多IT工作者那樣充滿熱情地長時(shí)間面對著電腦屏幕編寫一行行的程序。我開始愈加懷念本科時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的生活,懷念和一群同樣對于數(shù)學(xué)充滿熱情的同學(xué)討論問題的日子。經(jīng)過認(rèn)真的自我分析之后,我決定繼續(xù)追求自己的理想,踏上了考研的征程。

  工欲善其事,必先利其器,首先要做的當(dāng)然是收集考研的相關(guān)信息和復(fù)習(xí)資料。我那些天在北大研究生院的網(wǎng)頁、北大未名BBS和一些考研相關(guān)的網(wǎng)站上得到了許多有價(jià)值的信息,讓我在短時(shí)間內(nèi)對考研有了許多了解,也大體上安排好了復(fù)習(xí)的時(shí)間表。事實(shí)上,在整個(gè)復(fù)習(xí)考研過程中我都很關(guān)注最新的資料和信息的收集整理,隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,畢竟“閉門造車”的方法往往是事倍功半的,面對考研這種需要耗費(fèi)大量心力的“工程”就更不可取了。

  接下來就是一步一個(gè)腳印的復(fù)習(xí)了,但是復(fù)習(xí)考研的風(fēng)格可不像期末考試前突擊的那幾天一樣,它需要的時(shí)間少則幾個(gè)月,多則一年,所以一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。由于我本科時(shí)讀的就是數(shù)學(xué),在專業(yè)課上的復(fù)習(xí)壓力相對小些,所以我選擇在最后兩個(gè)多月在家里全力復(fù)習(xí)備考,之前的幾個(gè)月在業(yè)余時(shí)間以看書瀏覽各科知識點(diǎn)為主,偶爾做做題。

  有了計(jì)劃,更關(guān)鍵的是嚴(yán)格執(zhí)行它。其實(shí)這個(gè)道理大家都明白,但俗話說:計(jì)劃趕不上變化。今天可能你最要好的同學(xué)拉著你聚會,明天可能你身體不適一整天都看不進(jìn)多少東西,大家有各自的情況,我反正這些事都趕上過不止一次,之后一般都選擇每天把復(fù)習(xí)的量加大一點(diǎn),爭取能在幾天之內(nèi)把損失的時(shí)間補(bǔ)上。另外,我覺得復(fù)習(xí)計(jì)劃也不宜定得太長、太詳細(xì),就像《每天愛你八小時(shí)》里梁朝偉說的:“我不能保證24小時(shí)之后的事!泵刻煸绯扛鶕(jù)具體情況定好當(dāng)天的計(jì)劃就行了,第二天到了再說第二天的,如果你連今天的都沒完成,那明天的計(jì)劃提前定了也是白搭。但這并不表示一個(gè)長期的計(jì)劃沒有用,大家心里應(yīng)該衡量好比如用大約多久看完這本書啦,用多久做完這本習(xí)題集啦,不然的話會在考試臨近的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多最初計(jì)劃要做的復(fù)習(xí)工作沒時(shí)間做了。

  具體到各科,對于公共課政治其實(shí)我是最頭疼的(相信好多研友也是跟我同樣的感覺),因?yàn)槲目频臇|西重在積累,而這種需要記和背的活兒感覺總是很累人。我對付它的方法是“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,當(dāng)然千遍是讀不到,但那本“紅寶書”我讀了肯定有五遍,岳華亭的那本我也看了三遍。我一般選擇做數(shù)學(xué)做的比較累了之后抱著政治參考書瀏覽,指望逐字逐句記住是不現(xiàn)實(shí)的,但把知識點(diǎn)理解了之后,能夠用自己的話說出來還是不難的,前幾遍可能看得比較慢,到后來大部分都熟了,只要在一些沒掌握的地方留一下心就好了,今年的考題證明這種靠理解而不是靠背的方法還算是對路的。

  公共課英語中我感覺閱讀是最重要的(其實(shí)很顯然,占分多嘛),而想要提高閱讀水平的前提是單詞量一定要過關(guān),就是大綱里給的單詞要無條件掌握,畢竟要讀懂句子就要先認(rèn)識單詞才行。其實(shí)對于考研英語我沒有太多的心得,只能給大家介紹一下我練模擬題用的書:一本是畢金獻(xiàn)的.'模擬題,難度比較大,但認(rèn)真做下來會感覺很有收獲;張錦芯的那本難度沒有前者大,但跟最后真題比較相似,推薦做模擬考試用。

  關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)課的復(fù)習(xí),由于介紹多了大家也不一定感興趣,畢竟都是考不同專業(yè)的,所以我只想跟大家分享一下對于理科類科目復(fù)習(xí)共同的心得,那就是——做題。所謂“重劍無鋒,大巧不工”,“做題”真的是我認(rèn)為取得考研成功的關(guān)鍵,甚至是唯一的道路。專業(yè)課本的書后習(xí)題一定要做,一方面,通過做題檢驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲莆樟酥R,還能進(jìn)一步加深對其的理解;另一方面,出題的老師往往是教過這門課的,那課本自然是出題的最大依據(jù),課后習(xí)題一般都很具有代表性,完全可以變個(gè)樣子甚至就原樣出成考題,用來考察考生的知識掌握程度再合適不過了。跟課程相關(guān)的習(xí)題集也可以有選擇性地做,不是要搞題海戰(zhàn)術(shù),而是作為對課本題目的補(bǔ)充,比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)分析時(shí)就很有必要做做《吉米多維奇數(shù)學(xué)分析習(xí)題集》。另外,如果能夠拿到往屆的或正在上這門課的同學(xué)的平時(shí)作業(yè)習(xí)題,也很有參考價(jià)值的,因?yàn)閷ν槐緯煌睦蠋焸?cè)重點(diǎn)也會有所不同,這可以從他平時(shí)給學(xué)生留作業(yè)的風(fēng)格看出來,而這個(gè)老師出題的風(fēng)格也許就會出現(xiàn)在你的專業(yè)課試卷上。

  復(fù)習(xí)考研說起來往往是個(gè)很艱辛的過程,但當(dāng)你身處其中時(shí),并不一定只會覺得苦。有時(shí)會因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步而欣喜,有時(shí)會面臨困難而苦惱,其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種生活經(jīng)歷,從中學(xué)到的不只是知識,還有許多終生值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),需要自己體會。

  何苦不現(xiàn)在就把握機(jī)遇,挑戰(zhàn)新的高峰,給自己的人生定制一個(gè)清晰的方向。

  在安適的山寨容易埋葬憧憬,在舒適的田野容易迷失方向。失去競爭實(shí)力時(shí)才去感嘆時(shí)光如逝,何苦不現(xiàn)在就把握機(jī)遇,挑戰(zhàn)新的高峰,給自己的人生定制一個(gè)清晰的方向。我希冀,我付出,所以我收獲。你是否也像我一樣為考研奮斗而最終收獲呢?你的心中是否有明確的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)你的理想呢?在此我希望與大家分享自己的心得與體會,使大家少走彎路,順利攀登考研高峰。

  制訂好整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,是相當(dāng)重要的。對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言,我將其大體分成三個(gè)階段。

  一、以書為本,總體把握

  因?yàn)檎n本對基本概念的定義,基本原理的推導(dǎo)都是十分準(zhǔn)確、精練的,掌握了這些基礎(chǔ)知識體系,后續(xù)階段的復(fù)習(xí)會取得事半功倍的效果。有些同學(xué)一開始就盲目地追求做題數(shù)量,忽視了課本的復(fù)習(xí),那是極不可取的。必須通過對課本的復(fù)習(xí),理出一個(gè)知識框架體系,從總體上把握考點(diǎn)。另外,必須定期總結(jié)和鞏固前一階段所學(xué)習(xí)的知識,溫故而知新。

  二、認(rèn)真做題,廣積思路

  眾所周知,數(shù)學(xué)還是以練為主的。除了第一階段必須完成課本上的習(xí)題外,主要的精力應(yīng)集中在陳老師和黃老師本書所提到的黃老師均為黃先開教授。主編的《復(fù)習(xí)指南》上。剛做這本書上的習(xí)題時(shí),我真有點(diǎn)力不從心,有時(shí)覺得解題方法很奇特,而答案也有些突兀。經(jīng)過陳老師和黃老師上課時(shí)仔細(xì)地講解,我對這些難點(diǎn)有了更深刻的理解。老師們穩(wěn)重的授課風(fēng)格,有條不紊的解題思路,以及循序漸進(jìn)、舉一反三的教學(xué)方法使大家能夠更有效地吸收知識。我想強(qiáng)調(diào)融會貫通的重要性,千萬別為了做題而做題,因?yàn)樽鲱}只是一種手段而已。應(yīng)通過做題將所學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系起來,并將所學(xué)的思路與方法為己所用。

  三、研究真題,查漏補(bǔ)缺

  從一些研究生介紹和自我感覺來說,真題的作用絕對是其他模擬題所不可替代的。只要你仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)歷史是如此驚人地相似,很多考題都是貌離神合。應(yīng)該用一到兩個(gè)月的時(shí)間來做和研究近十年真題,包括數(shù)(一)到數(shù)(四)中你要考的內(nèi)容。這不僅可作為檢測自己最直接的手段,而且更重要的是能讓考生熟悉考試的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn),了解命題人的命題思路。在分析真題時(shí),可找出自己的不足,再回到課本和輔導(dǎo)書進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,理解的程度自然就加深了。至于模擬題應(yīng)有選擇地做幾套,目的只是練練手,切勿一味貪多。

  當(dāng)然,檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果要靠考試,所以在抓做題的同時(shí)也要注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。主要做到快、準(zhǔn)、全。快要求你通過分析能迅速找到解題思路:準(zhǔn)則要求解題過程中運(yùn)算要準(zhǔn)確無誤;而全則是必須按標(biāo)準(zhǔn)答案的步驟答題。以上三點(diǎn)需要你在平時(shí)訓(xùn)練中慢慢積累,如在做真題時(shí)嚴(yán)格按考試時(shí)間和要求檢測自己,通過八套左右的練習(xí),到考試時(shí)自然是水到渠成了。最后衷心祝愿師弟師妹們在來年的考研中取得理想的成績。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得9

  對于今年來學(xué)的競賽數(shù)學(xué),我有以下幾點(diǎn)心得:

  首先,我覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該有個(gè)好基礎(chǔ),我們都知道萬丈高樓離不了堅(jiān)實(shí)的地基,學(xué)習(xí)更是如此。所以我們平時(shí)對書中的定義概念一定要清楚,而且大家如果注意的話,平常在你遇到問題感覺很棘手的時(shí)候,當(dāng)你從定義的角度去考慮的話,往往有預(yù)想不到的效果,我認(rèn)為這些都證明基礎(chǔ)東西的確很重要!

  第二,學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常總結(jié),真的把它當(dāng)回事去做,我們都知道其實(shí)大學(xué)的課程比高中要多很多的,而且進(jìn)度都很快。這樣以來我們學(xué)的東西都會比較多,也比較亂,感覺沒有頭緒。這就要求課后,我們一定要自己花時(shí)間好好復(fù)習(xí),好好總結(jié)。讓知識結(jié)構(gòu)化,系統(tǒng)化,達(dá)到暗熟于心的目的。這樣我們用起來就會得心應(yīng)手。

  第三,解題應(yīng)該掌握方法,不應(yīng)盲目下筆。這點(diǎn)我認(rèn)為我的老師對我影響挺大的,在解題時(shí)他經(jīng)常會將一句話,就是“拿到問題看是什么類型”我覺得這不只是一句話,它告訴了我們一種解題的思想,首先你應(yīng)該清楚你解的是什么題,考你的是什么。然后你按類型對應(yīng)找方法去解,這一點(diǎn)也說明我們前面的總結(jié)是很重要的'。而且,一道數(shù)學(xué)題,我們不應(yīng)該只是滿足一種解題思想,我們應(yīng)該用多種思想和多種方法去開拓思路,發(fā)散思維。我想如果我們能做到這些,那么在解題時(shí)應(yīng)該會達(dá)到事半功倍的效果。我要感謝我的老師,因?yàn)闆]有平時(shí)的細(xì)心教導(dǎo)就沒有我現(xiàn)在的成績。

  第四,平時(shí)應(yīng)該多讓自己鍛煉一下,多參加一些學(xué)校,院系或其它

  單位開展的各種有關(guān)數(shù)學(xué)的考試或競賽,去檢查一下自己,我覺得不一定要獲得什么,但至少可以開闊一下自己的視野,增加一些見識。在這我想對大家說:數(shù)學(xué)競賽就很不錯(cuò),首先考前輔導(dǎo)是對自己以往知識的一次復(fù)習(xí)和總結(jié),可以讓你把以前的很多遺忘的東西重新回顧一下,其次競賽數(shù)學(xué)其它數(shù)學(xué)學(xué)科相比更注重能力和思想的考查,對提高大家數(shù)學(xué)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和分析解決問題的能力有很大的幫助!同時(shí)它是對大家以往所學(xué)的內(nèi)容也是一次全面的考查以及總結(jié)。這對大家從整體了解自己的學(xué)習(xí)情況也有很大的幫助!還有競賽數(shù)學(xué)給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺,在這個(gè)平臺上大家可以和老師直接交流,請老師答疑,向老師們請教成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

  最后,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中心態(tài)也很重要,不管是學(xué)習(xí)什么,首先你得重視它,這是最基本的一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn)。我想如果你根本不把它當(dāng)回事,你應(yīng)該是學(xué)不好的,但我們也不必過分去追求什么,這樣也可能會給自己帶來不必要的壓力。還有在學(xué)習(xí)中我覺得難免會遇到不順,這時(shí)應(yīng)該使自己保持平靜,去認(rèn)真分析一下,按方法去做,切不可亂了方寸?傊,一句話平常心就好!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得10

  5月6日,我抱著一顆虔誠的向?qū)W之心來到東方二小,參加了澗西區(qū)新教育的特色教研活動,這場數(shù)學(xué)的特色課堂之旅,拓寬了我的視野,洗禮了我的心靈,最終收獲滿滿,幸福而歸!

  王雅夢老師,xx年參加工作,一位年輕漂亮的優(yōu)秀教師,一開口便用優(yōu)美動聽的話語吸引了我,她執(zhí)教的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣,偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,興趣是最好的老師,孩子們以高漲的情緒進(jìn)入課堂,在課堂上老師以尋找王冠為主線,引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,在討論中產(chǎn)生思維碰撞,通過找一找,指一指,擺一擺,讓學(xué)生體會自主探究帶來的樂趣。老師提出的問題任務(wù)也是環(huán)環(huán)相扣,層層深入,提高了學(xué)生的探究欲,并且讓學(xué)生通過猜想、探究、驗(yàn)證,得出正確的結(jié)論,一步步找出王冠的藏身之處,獲得勝利的喜悅,從而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,也享受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

  陳冬妹老師,和藹可親,她的《數(shù)學(xué)有趣,數(shù)學(xué)好玩》數(shù)學(xué)閱讀課的分享深深觸動了我。她分享的數(shù)學(xué)繪本是那么有趣,我到學(xué)校就推薦給我的學(xué)生們,讓他們也從中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,當(dāng)然這也需要我不懈地努力和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的閱讀氛圍,讓他們體會數(shù)學(xué)閱讀課的無限魅力。

  東升二小孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》,讓我眼前一亮,仿佛為我推開了一扇明亮的窗戶,讓我領(lǐng)略到窗外的鳥語花香。

  一直以來困惑復(fù)習(xí)課該怎樣上才有效,孫老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的四大板塊讓我獲益匪淺,課前學(xué)生知識的思維導(dǎo)圖梳理展示,是本節(jié)課的叩門磚,優(yōu)秀學(xué)生作品的展示調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,而這便是走向有效課堂的第一步。

  第二板塊,孫老師的猜一猜:“五分之二”的.引入環(huán)節(jié),把學(xué)生引入有梯度知識整理的環(huán)節(jié),以問題引領(lǐng)學(xué)生展開探索與交流,努力將能力的形成建構(gòu)在知識的梳理之上,學(xué)生們各抒己見,從各個(gè)知識點(diǎn)羅列整理,在討論分享的過程中碰撞出思維的火花。

  第三板塊,好題推薦,小老師的精彩表現(xiàn)讓我震驚,文明有素的語言,有理有據(jù)的講解,恰到好處的評價(jià),積極主動的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻,這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。

  第四板塊,你最喜歡本節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)問題?讓學(xué)生對本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識點(diǎn)又重新進(jìn)行了回顧與梳理,激活了學(xué)生思維,使課堂充滿生命的張力。

  辯課,對我來說一個(gè)新鮮的認(rèn)知,帶著滿滿地好奇,我觀看了兩大團(tuán)隊(duì)的辯課環(huán)節(jié),它并沒有想象中的唇槍舌戰(zhàn),也沒有誰輸誰贏的一較高下,只是就本節(jié)課中數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去討論,提出質(zhì)疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問題所在。

  總之,在有效的數(shù)學(xué)課堂上,教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識點(diǎn),把知識連成線,結(jié)成網(wǎng),使數(shù)學(xué)知識一體化,由淺入深,步步深入,這樣數(shù)學(xué)課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。

  感恩這次美妙的課堂相遇,讓我的課堂教學(xué)方向更明晰,我將持續(xù)努力去打造真正有效理想的數(shù)學(xué)課堂!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得11

  通過這次的外出學(xué)習(xí),我收獲很多,從另一個(gè)角度,認(rèn)識了試卷講評課與復(fù)習(xí)課的上法、學(xué)習(xí)與講評的要點(diǎn)、在講解過程中應(yīng)該注意的問題。

  下面我重點(diǎn)就“試卷講評課”總結(jié)一下我的認(rèn)識:

  講評課的三忌

  一忌就題論題,要注意前后之間的聯(lián)系,要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系,要特別重視條件變更下方法的變更。

  二忌按序講評,盡可能歸類講,既可按知識歸類,也可按錯(cuò)誤類型歸類,亦可按思想方法歸類。

  三忌難易集中,一節(jié)課講起來輕松,學(xué)生聽起來就乏味,一節(jié)課講起來困難,學(xué)生聽起來就頭痛。

  聽了韓翠華老師的試卷講評課,更加讓我對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課及試卷講評課有了更好的變通,結(jié)合實(shí)際情況,應(yīng)用韓老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對試卷進(jìn)行“一課二模三討論,對試卷相關(guān)練習(xí)進(jìn)行變式訓(xùn)練,在“糾錯(cuò)---變式訓(xùn)練-----找到通法----鞏固訓(xùn)練,達(dá)到對同一類易錯(cuò)題目的解決。

  實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓冰老師的課,從閱讀理解中找相關(guān)知識,從閱讀理解包含的內(nèi)容入手,以有趣的'引例進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生理解此類問題的解決途徑。

  總之,兩位老師的課對今后我從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動有很大的幫助,真是收獲頗豐!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得12

  20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“安慶市20xx年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比與觀摩”活動,觀摩了來自全市各個(gè)地區(qū)的14位選手的精彩教學(xué),活動中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,令我感受頗深,受益匪淺,同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會。

  首先參賽選手對新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內(nèi)進(jìn)行授課,兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個(gè)課題從我個(gè)人感受覺得均以概念性學(xué)習(xí)和掌握居多,這類課題都不是很好上,掌握不好會使學(xué)生感覺枯燥無味。但從聽課的效果來看,數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來,使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。這些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作交流的'教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)目的明確,教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用與生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。尤其是桐城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方永老師,為了加深對命題這一概念的理解和應(yīng)用他分別請了兩組同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行男女生大PK,其過程是命題接龍和命題相互改寫。最終以得分最高組為勝。這種課間活動的創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了參與度,使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過,教學(xué)效果明顯。

  第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中,他們富有激情、活力,有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬,板書設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀,他們的語言簡潔科學(xué)到位,語言基本沒有重復(fù),言簡意賅,表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn),口齒清晰,語速適中,不慢不快,對于一個(gè)問題基本不會重復(fù)說第二遍,盡量做到語言的精煉簡潔。我記得其中來自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區(qū)大楓中學(xué)的王華旗老師,他們給我的感覺是他們不僅僅是一個(gè)普通的教書匠,而更像一個(gè)演講家,用充滿哲理和激情,極富鼓動性和感染力,用通俗質(zhì)樸的語言去傳授學(xué)生知識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得13

  20xx年xx月21日至xx月23,有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路,交流各種課型積累的成功經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會:

  會議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了縣中學(xué)宋老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、區(qū)雙語學(xué)校石老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、區(qū)張老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動;三是聆聽專家與入會代表的精彩點(diǎn)評。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

  一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩

  在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

  亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。

  三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

  亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢,評價(jià)到位。

  其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢,一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師。緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚(yáng),一句贊美的話語,一個(gè)贊許的動作,一個(gè)欣賞的眼神,都會形成一種無形的力量,調(diào)動學(xué)生的積極情緒,增強(qiáng)自信,誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸,實(shí)際是一種無聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵(lì),也有暗示、責(zé)備和制止,雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們會心一笑、默默頷首點(diǎn)頭,那是對學(xué)生的肯定,更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)學(xué)生的語言簡練,準(zhǔn)確,好!當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,把語言說的完整一些就更好了當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時(shí),石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià):換一個(gè)角度思考問題,會發(fā)現(xiàn)另一片天空,積極動腦,繼續(xù)努力”。

  亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

  數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的,但是對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類討論,整體思想。

  亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

  每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺,這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水,為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候,先出現(xiàn)了一個(gè)特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化,-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

  二、分組討論,各抒己見

  我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過研討交流活動后,參加的老師會有這樣的感受,對于問題的討論很有針對性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會收獲一些自己意想不到的東西。

  三、聆聽專家有效點(diǎn)撥,體會評課藝術(shù)

  評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià),對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的'形成都起著重要的作用。

  可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。這吐故納新、思想砥礪的過程中,第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評。自己收獲頗多、感受頗豐!三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評,針對不同的課型,從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化,每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同,教學(xué)特點(diǎn)各有千秋,因而,新課標(biāo)理念下,教師需根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力,講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),才能收到良好的教學(xué)效果。

  在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  三天時(shí)間匆匆而過,言有盡,意無窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行……

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得14

  新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問題中建立數(shù)學(xué)模型,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法和知識解決實(shí)際問題的過程。數(shù)學(xué)建?梢钥闯墒菃栴}解決的一部分,它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域,但需要數(shù)學(xué)工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問題。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點(diǎn)心得體會:

  1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有局限性。數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的,但在實(shí)際運(yùn)用中,卻有明顯的'優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰,結(jié)論經(jīng)常是唯一的, 這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型,因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程,故存在較大的局限性。

  2、數(shù)學(xué)建模教學(xué)具有很大的意義。首先,若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想, 能使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的意識; 另外, 數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和工具, 將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式、圖形或表格等形式表達(dá)出來,這樣, 就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、我們在實(shí)際進(jìn)行中可以結(jié)合教材基本的數(shù)學(xué)模型, 引入建模思想, 以引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等, 在平時(shí)的教學(xué)中, 可以引入這類題目和解法, 以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息, 并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題, 從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得15

  通過《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,作為一線教師,應(yīng)該徹底改變已有的課堂的模式來適應(yīng)時(shí)代的要求,為此有以下的認(rèn)識:

  一、教學(xué)情境要有趣味性

  興趣是最好的老師。在教學(xué)中創(chuàng)造生動有趣的情境如運(yùn)用做游戲、看動畫、講故事、直觀演示等手段,激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣,讓在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,一種享受,一種渴望,積極參與到數(shù)學(xué)活動。

  二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無處不在,是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和熟悉感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

  新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶而實(shí)踐證明,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)方式,不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,進(jìn)而認(rèn)識自我,發(fā)展自我,不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂,建立自信心。

  總之,新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新方向,我們才不會迷失自己的方向。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué),通過學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

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