語文聽課學(xué)習(xí)心得
有了一些收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的語文聽課學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文聽課學(xué)習(xí)心得1
20xx年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開,大會為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
1、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長長小小眼,鼻子不高嘴巴大,說話溫和很可愛!弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時,抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話,反復(fù)朗讀,通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,理解作者對深沉的父愛的感激之情。
3、合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的'馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時,通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計,引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘,結(jié)果遲到二十分鐘的事實,體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時,能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點句子,理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語“紛紛”,讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
6、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
7、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文聽課學(xué)習(xí)心得2
《望廬山瀑布》是一首名篇,詩人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象,展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽了潘老師執(zhí)教的一課,本人認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的展評課,以下幾點值得學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣
俗話說:“教學(xué)有法,但無定法!睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活,學(xué)得輕松,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性,潘老師用“詩仙”引入,讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,并用李白愛好旅游這一情景,邊欣賞山水,邊朗讀李白的古詩,這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩的氣氛中學(xué)習(xí)新詩,即積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又很自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、品字讀句,解讀為本
古詩是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,它的語言是最凝練的,學(xué)習(xí)這首古詩,潘老師在教學(xué)時,注重引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的品味。注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中咀嚼語言文字,品味蘊(yùn)含在重點字詞中的'深刻含義。還多次指導(dǎo)朗讀,一次比一次要求高,一次比一次讀得好。比如,潘老師讓學(xué)生先試著自己讀出味道,再標(biāo)出停頓記號讓學(xué)生讀出韻味,再到把第一聲第二聲讀長,第三聲第四聲讀短,加上動作讀等等,讓學(xué)生通過咀嚼文字,讀出滋味,讀出情趣來。這種在讀中悟,悟中思,思中品的方法是值得學(xué)習(xí)的。
三、放飛想象,共享美景
我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說:“圖畫不單是文字的說明,而且可以拓寬兒童的想象”。如:潘老師問學(xué)生“從這首詩里你仿佛看到了什么”,簡畫出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等,有意識地引導(dǎo)學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為理解與運用語言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布?”、“你有什么詞送給廬山的瀑布?”等問題,讓學(xué)生人雖未親歷廬山,卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩意,不著痕跡,渾然天成。
語文聽課學(xué)習(xí)心得3
上周在全區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽期間,挑空課時間去二實小和南山小學(xué)聽了幾節(jié)課。作為一名聽眾、學(xué)習(xí)者、導(dǎo)課參與者總不免要思考、要比較、要反思……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那幾節(jié)語文課,感覺收獲頗多,受益匪淺。這次優(yōu)質(zhì)課,包含了語文課堂的各種形式:既有閱讀課、口語交際課,又有習(xí)作課。每位授課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),踏踏實實上好課,切實讓孩子學(xué)到了很多東西,而不是華而不實的表演課。
一、低年級的識字課扎實有效
一年級的《四個太陽》:教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開始學(xué)習(xí),隨文識字,讓學(xué)生在朗讀課文時輕松識字。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語。我們想上好一堂識字課,首先要營造識字教學(xué)的氣氛,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣。其次,教學(xué)的方式很多,可以把”讀、看、說、演”等方式結(jié)合。第三,利用游戲的形式,來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維,比較好動、好奇心強(qiáng),他們能夠集中注意力的時間只有二十分鐘左右,學(xué)習(xí)很容易疲勞,因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中,往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。在進(jìn)行字、詞教學(xué)時,可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識記字形,鞏固字音。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進(jìn)行識字教學(xué)的,孩子們也學(xué)得興趣盎然。
二、中高年級的'閱讀課“讀”得到位
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!边@個對話的過程是從解讀文本開始的,也是在解讀文中實現(xiàn)著生生、師生間真切的對話,實踐著生成著語文的能力!吨挥幸粋地球》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程,再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化,蓄勢對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,生成豐富的體驗。順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”,必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間,我想兩位教師的教學(xué)設(shè)計都重在創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點,或是激勵肯定,努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中,文本材料必將獲得豐富的個體意義,“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
長征李自梅上《只有一個地球》抓住明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”讓學(xué)生自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),突破難點。同時由另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強(qiáng)烈的情感變化。
還有很多課是讓人向往的。贊嘆、稱頌之余,更多的是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語文聽課學(xué)習(xí)心得4
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會:
每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科,更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文,講做人的道理,教做人的美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時,讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容,體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學(xué)生來做評價,激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣,更加的突出了學(xué)生的主體性,為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的.孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設(shè)計,智慧理性的課堂評價,扎實有效的教學(xué)訓(xùn)練,無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識,夯實自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會有所進(jìn)步,有所成長。
語文聽課學(xué)習(xí)心得5
上周一二,我有幸參加了菏澤市語文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動。在會上我們分別聆聽了十位資深的語文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中,來自我們市二十一中的一位老師的《我的叔叔于勒》一課上得生動有趣,朗讀的如癡如醉,不時激起一個個教學(xué)的浪花,或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。。來自曹縣的一位老師更是將初三的一篇《麥琪的禮物》分析的無比透徹,更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這兩個老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己,從實際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的.升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的
語文聽課學(xué)習(xí)心得6
15號,我們懷著對王中意老師的崇拜之情,一行14人來到了zz中學(xué)。剛走進(jìn)校園,就被那里的氛圍所感染了,自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來。春天,綠意盎然,在z中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)校主樓上有這樣一行字:每一個人都很重要。我想,做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”,強(qiáng)調(diào)自己很重要,也是通樣的意思吧。
見到王老師的第一眼,就能感受到他身上的那種親和力,一點校長的架子都沒有。記得有一句話是這樣說的,與孩子交流要蹲下來。我想王校長他一定很愿意把自己放下來,每個與他相處的人都很自在。
王校長特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時導(dǎo)游,領(lǐng)著我們在整個校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場”。據(jù)說每個老師和每個班級都能領(lǐng)到一塊地,可以種上一些自己喜歡的植物。關(guān)鍵是,“偷菜”是“合法化”的,于是,每個學(xué)生都會死盯著每個靠近他們“自留地”的人,生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的體育大課間,學(xué)生可以練習(xí)的活動很豐富,我竟然還看見了射箭。
此行當(dāng)然最重要的是聽一聽王校長的課了。課堂上,處處顯出王校長的教學(xué)智慧。這種智慧也是王校長個人魅力的體現(xiàn)。∮羞@樣校長的學(xué)校是幸福的,學(xué)生是幸運的,老師是幸福的!
z印象
3月15日,我們語文組一行14人去zz中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點半出發(fā),一路上,陽春美景呈現(xiàn)在眼前,美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后,汽車在歡聲笑語中停在了z中學(xué)門口。王中意校長和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”,雖大小不同,但緊密相依,使人聯(lián)想到師生之間心心相印。z中學(xué)面積約有兩個城市中學(xué)之大,而人數(shù)卻只有花中一半,所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的跑道上,居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場”,王校長告訴我們:每個班級和每位教師都有一塊地,可種菜、可栽花......正在我們羨慕不已時,他們的大課間開始了,只見學(xué)生紛紛走入操場,沒有整齊的隊伍,沒有統(tǒng)一的校服;蛞蝗喝寺,或一排人競賽跑,或三五人在跳繩,還有幾個在拉弓射箭,天空中不時有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來飛去。
第三節(jié)聽了王中意校長的一堂作文指導(dǎo),題目是《越長大,越》。從審題到選材,王校長對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā),從而激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻:“讓文字表達(dá)充滿畫面感,寫景導(dǎo)入引出事情原委”。課后,兩校二十幾位語文老師歡聚一堂,交流各自的教學(xué)經(jīng)驗。其中,z中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué),受益匪淺。
z中學(xué)--心安中學(xué)
陽春三月,我們城市中學(xué)語文組全體成員,慕名前往z市z中學(xué)聽課研討。雖然時間短暫,但印象極為深刻,--那是一所讓人心安的中學(xué)!
八點四十分我們抵達(dá)學(xué)校,他們正在上課,靜悄悄的校園寬敞、整潔,和風(fēng)拂面,花香沁脾,使人心靜如水。
走進(jìn)閱覽室,看到的是種類齊全的報刊雜志,圓桌,藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡,咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械,陽臺上擺放的一些造型可愛的沙發(fā),躺椅,聽歌的設(shè)備,無不給人輕松自由的感覺。
大課間到了,學(xué)生自由進(jìn)入操場,沒有整齊劃一的校服,沒有震耳欲聾的口號,有的人慢跑,有的人跳繩,有的人打羽毛球.......,各取所好,休息放松乃終極目的也!
接著,我們聽了z中學(xué)校長,著名語文特級教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長大,越----”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫作教學(xué)課,授課主體是九年級學(xué)生。課堂上王老師循循善誘,一會像和朋友聊天,一會是智者指點迷津。不只是能融入學(xué)生,而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽他的課,能讓文字變成畫面,浮躁的.心變得沉靜!
課講得好,環(huán)境好,辦學(xué)理念名副其實地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農(nóng)場,每個班級可以分到一小塊地,可看到現(xiàn)實版的種菜,“偷菜”,給生活增添情趣!
一課一得不多得,讓學(xué)生真有所得
這是一節(jié)作文課,王中意校長很大氣的讓我們聽課者出題,他在給他的題目中選擇了這個有難度的題“越長大,越”,滿懷著期待我們走進(jìn)了z中學(xué)錄播教室。
黑板上寫著兩行字:“讓文字表達(dá)充滿畫面感;寫景導(dǎo)入引出事情原委”,王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底,原來這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo)。每節(jié)課圍繞一個寫作方法,深入研討,總結(jié)方法,讓學(xué)生每課都有一得,這是王老師的理念。
這節(jié)課也不例外,他通過讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”;“品師說拓思路”兩個環(huán)節(jié),自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多,從而教給他們作文升格的方法:轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語,瞬間讓文章煥發(fā)生機(jī),閃耀出智慧。又因為文題“越...越...”的特殊性,王老師讓學(xué)生針對自己填寫的題目,列出“現(xiàn)在”和“原來”的比較,自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短,一堂作文指導(dǎo)課更短,相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得,將會是一筆巨大的財富。
用愛心培養(yǎng)習(xí)慣,每個人都很重要
王校長上課時用的每一張PPT上都寫著這兩句話,這是他的辦學(xué)理念。在短暫的接觸中,我深深的感受到他是這一理念的忠實踐行者。
我們和王校長素不相識,僅僅是因為組內(nèi)有個別老師聽過他的課,寫過聽后感,王老師卻熱情的接待了我們,還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動的成行。他的愛心,讓我們覺得我們很重要,讓我們心生感激。
課堂上,他就像個鄰家大哥哥,用他的愛心關(guān)注著每個學(xué)生,讓學(xué)生覺得自己很重要。他可以耐心的等待某個學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說出自己的答案;他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機(jī)遇和奇跡:有個學(xué)生選了“越長大越自信”這個題目卻支支吾吾的,他會說:我覺得你應(yīng)該把紙拿起來,把頭抬起來......;有個學(xué)生選了“越長大越膽大”這個題目卻說不出膽大的表現(xiàn),他會說:你現(xiàn)在膽大嗎?你能不能站到(講臺)上面跟大家說?學(xué)生站上去了,他又說:你能不能朝大家揮揮手?學(xué)生揮手了,大家都笑了,他也笑了。他告訴學(xué)生:有時生活中的小細(xì)節(jié)就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默,智慧又溫情。
語文聽課學(xué)習(xí)心得7
早上7點30分,準(zhǔn)時出發(fā),目的地:xx中學(xué),目的:聽xx老師的課。心情指數(shù):五星,期待、興奮……
九點左右,到達(dá)目的地。親切熱情的王校長,寬敞美麗的校園,《事物的正確答案不止一個》的草坪,充滿生活睿智之語的大顯示屏,上面滾動著這樣的句子:“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活,偶爾偷點閑暇的時間尋找自己的那片藍(lán)天,記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要,用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命,在暴風(fēng)雨中盛放得更美,猶如那些被逆境塑造的成功者”……頓時,心情如天氣般明凈開闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室,讓人不由想坐下聽聽音樂,看看書;圖書館中“此刻打盹,你將做夢,而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢”,充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長的風(fēng)格。
王xx校長,其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格,修長的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽課時看到的實際高度,一問“185”,驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農(nóng)場”,談笑著“偷菜”的.樂趣,校園中孩子們正在體育大課間活動,沒有整齊的校服,沒有老師的全程監(jiān)督,自由活動的孩子們看上去輕松而愉快,路過教學(xué)樓,偶爾看見幾個正在練射箭的孩子,驚訝,王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績,心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源,他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的,孩子們得自己養(yǎng),自己打掃鴿籠,將糞便澆到“菜地里,每個班都有自己的“自留地”,種各種蔬菜。羨慕!
聽課前,王老師介紹自己的生源較差,課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課,事實也確如王老師所言,孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課,但,仔細(xì)關(guān)注課堂,我發(fā)現(xiàn),即使如此,這節(jié)課每個孩子都很有收獲,王老師不急不躁,耐心引導(dǎo)孩子們審題,選材,確定立意,選擇事件,用老師的解讀,用自己的智慧,將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華,老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意,比較之中談感受”,學(xué)生一課一得,一堂課不花哨卻實在,不熱鬧卻實用,王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題,而每次這個孩子都很不知所措,據(jù)說這個學(xué)生原本不想來上學(xué)了,王校長挽留了他,并耐心的引導(dǎo)他,從課上我看到了一位真正用愛心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強(qiáng)的過程,王老師希望她用事件證明,女生支支吾吾說不出來,王老師當(dāng)即讓她上講臺,大聲回答問題,讓同學(xué)掌聲鼓勵,然后順勢利導(dǎo),“這就是生活中的例子!”一個充滿教育的智慧的細(xì)節(jié)。
課后我們還聽了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多,收獲頗豐,這是一次愉悅的交流,一次心靈的蕩滌。
xx校長我很想對你說:
“因為有你,學(xué)生是幸福的,因為有你,老師是幸福的,因為有你,教育是幸福的!
語文聽課學(xué)習(xí)心得8
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動,聆聽了不同年級的語文課,收獲頗多?吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深的沉思,下面談?wù)勛约旱?聽課體會:
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,生動有色彩,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時,讓學(xué)生一邊讀書,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,尤其是李彥和張立兩位老師的課,老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、解決實際問題的能力。
四、今后努力方向:
通過這次聽課學(xué)習(xí),我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使自己的教學(xué)工作上一個新的臺階。
語文聽課學(xué)習(xí)心得9
有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采,對于教高年級的我來說,高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認(rèn)識
一、溝通聯(lián)系,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始,師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,融洽的氣氛,老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后,就非常輕松,師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
語文課標(biāo)指出,語文重要特點是“情”,情感十分豐富。因此,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,在“潤物細(xì)無聲”中動情,心靈受到震撼,達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,激情飛揚(yáng),真可謂一個“情”字了得!他曾經(jīng)說過,有情有趣是教育,沒有情趣的教學(xué)是蒼白的,是空架子,不能打動人、感染人、陶冶人,是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念,自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨,在教師全情感染下,學(xué)生切己體察、感同身受,通過聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對話。
高老師以讀為基本方法,把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段,高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中,學(xué)生一次又一次的深情朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫結(jié)合,幫助學(xué)生積累運用語言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知,自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,巧妙點撥,圍繞課文內(nèi)容,巧妙把握教材延伸點,引導(dǎo)內(nèi)容延伸,情感升華,由讀向?qū)戄椛,又由寫向讀還原,讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進(jìn)語言的積累運用,在互動中實現(xiàn)為遷移而教的'目的。
四、鼓勵評價,保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課,沒有一個學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學(xué)生,始終以激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時聽到他對學(xué)生說:“讀得多好。 薄安诲e!”“讀得真流利!”“真好!”“好。 薄按蠹液軙x書!”“這個同學(xué)讀得非常好,很認(rèn)真!”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩,微笑著與學(xué)生耳語,孩子們在這樣一位慈祥的長者面前,啟動了心智,敞開了心扉,他們暢所欲言,欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美,探其原因,高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展,尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體,發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,凈化學(xué)生的心靈,在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體,“人”就是“語”,“語”就是“人”。
語文聽課學(xué)習(xí)心得10
xx月xx日,我們語文組一行xx人去xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點半出發(fā),一路上,xx美景呈現(xiàn)在眼前,美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后,汽車在歡聲笑語中停在了xx中學(xué)門口。
xx校長和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”,雖大小不同,但緊密相依,使人聯(lián)想到師生之間心心相印。xx中學(xué)面積約有兩個城市中學(xué)之大,而人數(shù)卻只有花中一半,所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的跑道上,居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場”,王校長告訴我們:每個班級和每位教師都有一塊地,可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時,他們的大課間開始了,只見學(xué)生紛紛走入操場,沒有整齊的隊伍,沒有統(tǒng)一的校服;蛞蝗喝寺,或一排人競賽跑,或三五人在跳繩,還有幾個在拉弓射箭,天空中不時有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來飛去。
第三節(jié)聽了王中意校長的.一堂作文指導(dǎo),題目是《越長大,越 》。從審題到選材,王校長對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā),從而激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻:“讓文字表達(dá)充滿畫面感,寫景導(dǎo)入引出事情原委”。課后,兩校二十幾位語文老師歡聚一堂,交流各自的教學(xué)經(jīng)驗。其中,xx中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué),受益匪淺。
語文聽課學(xué)習(xí)心得11
桂平教研室在南木中心校舉行送教下鄉(xiāng)活動。我作為一名普通的教師,非常榮幸地參加了這次聽課活動。在這次聽課學(xué)習(xí)活動中,我有幸聆聽到兩位老師精彩的教學(xué),收獲很多?吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了教學(xué)也可以這樣簡單。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。蔣霞老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時,她時而表揚(yáng)學(xué)生坐姿好,時而表揚(yáng)學(xué)生懂得的真多。李雪麗老師和藹可親的語言,為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實驗教材二年級的內(nèi)容,低年段的教學(xué)重點在于識字與寫字,蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時間進(jìn)行識字,而對課文內(nèi)容的理解只是通過讀兒歌,然后用三個詞語就了結(jié),如蜻蜓點水,簡單明了。而李雪麗老師上的《盤古開天地》這課是人教版三年級的內(nèi)容,XX版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。李雪麗老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時不是把文章分成一段一段來講,而是通篇采用以讀代講的.方式進(jìn)行,而且在復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)采用了思維導(dǎo)圖這個方式,解決了以前很多老師對教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀,沒有多余的講解。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講,而輕視學(xué)生的說,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在蔣霞和李雪麗老師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了提高自身教學(xué)水平的重要性。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語文聽課學(xué)習(xí)心得12
早上7點30分,準(zhǔn)時出發(fā),目的地:zz中學(xué),目的:聽王中意老師的課。心情指數(shù):五星,期待、興奮.....九點左右,到達(dá)目的地。親切熱情的王校長,寬敞美麗的校園,《事物的正確答案不止一個》的草坪,充滿生活睿智之語的大顯示屏,上面滾動著這樣的句子:“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活,偶爾偷點閑暇的`時間尋找自己的那片藍(lán)天,記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要,用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命,在暴風(fēng)雨中盛放得更美,猶如那些被逆境塑造的成功者”......頓時,心情如天氣般明凈開闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室,讓人不由想坐下聽聽音樂,看看書;圖書館中“此刻打盹,你將做夢,而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢”,充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長的風(fēng)格。
王z校長,其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格,修長的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽課時看到的實際高度,一問“185”,驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農(nóng)場”,談笑著“偷菜”的樂趣,校園中孩子們正在體育大課間活動,沒有整齊的校服,沒有老師的全程監(jiān)督,自由活動的孩子們看上去輕松而愉快,路過教學(xué)樓,偶爾看見幾個正在練射箭的孩子,驚訝,王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績,心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源,他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的,孩子們得自己養(yǎng),自己打掃鴿籠,將糞便澆到“菜地里,每個班都有自己的“自留地”,種各種蔬菜。羨慕!
聽課前,王老師介紹自己的生源較差,課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課,事實也確如王老師所言,孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課,但,仔細(xì)關(guān)注課堂,我發(fā)現(xiàn),即使如此,這節(jié)課每個孩子都很有收獲,王老師不急不躁,耐心引導(dǎo)孩子們審題,選材,確定立意,選擇事件,用老師的解讀,用自己的智慧,將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華,老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意,比較之中談感受”,學(xué)生一課一得,一堂課不花哨卻實在,不熱鬧卻實用,王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題,而每次這個孩子都很不知所措,據(jù)說這個學(xué)生原本不想來上學(xué)了,王校長挽留了他,并耐心的引導(dǎo)他,從課上我看到了一位真正用愛心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強(qiáng)的過程,王老師希望她用事件證明,女生支支吾吾說不出來,王老師當(dāng)即讓她上講臺,大聲回答問題,讓同學(xué)掌聲鼓勵,然后順勢利導(dǎo),“這就是生活中的例子!”一個充滿教育的智慧的細(xì)節(jié)。
課后我們還聽了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多,收獲頗豐,這是一次愉悅的交流,一次心靈的蕩滌。
z校長我很想對你說:
“因為有你,學(xué)生是幸福的,
因為有你,老師是幸福的,
因為有你,教育是幸福的!
語文聽課學(xué)習(xí)心得13
20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,省實驗一小協(xié)辦,聽課時間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
一、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對比看,談自己的感受,然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時,五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的'三年級《一面五星紅旗》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!薄ⅰ澳闶且粋男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,老師們富有激情的三分鐘即興演講。
從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會到了讀書對老師的重要性,也感受到了他們扎實的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
語文聽課學(xué)習(xí)心得14
上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動,9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就談?wù)勎覀人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,課堂教學(xué)有這樣三個層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時,向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的'方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),對小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文聽課學(xué)習(xí)心得15
語文姓語名文,祖籍人心,徘徊于七情之中,累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。
語文是什么?其實就是生活中的點點滴滴,你愛語文,你的言行便為語文代言,你生活的地方就處處都是語文,你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中,你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外,身心受用。
挾著春風(fēng),我們走進(jìn)了xx,那所“每一個人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的信徒。入門處,蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上,它是語文,更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式;往前走,是兩顆火熱跳動的心,緊緊靠在一起,訴說著“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”的.理念,它是語文,也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式;廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市,它是語文,也是學(xué)校向內(nèi)外所有人暢開的博大胸襟;教學(xué)樓的一層是圖書館,相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報或放大了的圖書封面,門腰處寫著一條條警語:“天才無非是長久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”,藍(lán)底白字,明媚而又清朗,它也是語文,也是學(xué)校對于書籍、知識、習(xí)慣的態(tài)度;行政樓的二樓有一塊露天曬臺,每天朝露夕霧地迎塵獨語,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像是為過往行人提供的一個天然垃圾廠,但等你走近了,卻發(fā)現(xiàn),那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板,灰灰的墻根升起了顏、柳,雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了xx白雪,這是語文,也是學(xué)校管理層的慧心外相。
xx中學(xué)這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省著名特級教師王中意。談起王中意,不必談什么教學(xué)模式,不必談什么教學(xué)風(fēng)格,也不必談什么教學(xué)主張,你只需坐在那里,聽任自己的感覺自由凌空,你在那里,他會找你到那里。
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