骨干教師心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的骨干教師心得，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師心得1
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學科學骨干教師培訓班的學習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學教育學院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學蔣曉紅教授、臨沂大學李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學心理學教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談談自己的收獲。
一、李健梅老師——創(chuàng)建科學課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學課堂的引領者。在這次培訓中，她提到的科學課堂，對我來說收獲很大。
1、科學課堂的基本思路：提出問題、猜想假設、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：科學探究以問題解決為重點，問題是科學學習的關鍵。
德國物理學家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”。引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準備，教師要依據教學目標、遵循學生認知規(guī)律、有機結合學生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。在提出問題這個環(huán)節(jié)，要精心設計問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學生認知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設：引導學生圍繞問題所可能發(fā)生的種.種現(xiàn)象及結果進行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據已知事實材料和科學知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋�？煞譃閮蓚�環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設環(huán)節(jié)。
3、制定方案：引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點拔的作用。
4、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導學生依據研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結論。依據方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。
5、展示交流：引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學結論的理解。一般先組織學生進行組內展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個步驟進行：
第一個步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進行的探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲得共識。(個體收獲)
第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上，對全班同學的成果進行整理、分析、討論，得出科學的解釋或結論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。(學生主導作用)
第三個步驟是得出科學的結論。(教師主導作用)在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。
6、拓展創(chuàng)新：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密切融合。
操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關注與本課研究主題相關的社會問題等。
二、孔令強老師——科學教學中的大節(jié)和細節(jié)
1、堅守教育的大節(jié)：應該堅持“四項基本原則”
第一個杜絕負效：不要給予孩子有害的東西。不要將學校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學生人性、扼殺學生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個：刪除無效。
第三個：減少低效：不要在有限的時間內浪費孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來認識我們的教學行為，認真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實學有所得，確實讓孩子學有發(fā)展，確實讓孩子學有提高。
第四個：追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學效益的最大化。
2、確立高效的目標
(1)“一舉多得，一箭多雕”。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的“五雕”。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是第二個層次的“三雕”，也就是三維目標。所以概括成這么一句話，叫“一箭多雕”。這一箭是什么箭呢?就是當堂一節(jié)課的`整個教學過程。通過這一個過程，實現(xiàn)多方面的教學目的。
(2)“一石激起千層浪”。每一節(jié)課，好比是在小孩子的腦海里投進一塊石頭，給他激起波浪，讓它擴展到他的日常生活里面去。如果說，我們上科學課，只有課堂里邊有科學教學，死記硬背幾句話，下課后對周圍的自然事物視而不見，漠然置之，根本不去關心它，不去理睬它，你說這樣的教學效果起到什么作用沒有?如果說學了什么，他就對什么感起興趣來了，他就愛上它了，就迷上它了，下課之后，雖然沒有給他布置作業(yè)，也很高興地自己去搞起來了，這就擴大到了日常生活里面去了，成為他喜聞樂見的事情了。這個，不用考試，可以給你打100分，對于教學效果來說，可以給你打100分。
�、僭鰪娞骄坑惺芸茖W魅力
要從以下幾點思考：首先我們常常講要在科學教學中培養(yǎng)學生對科學的興趣，興趣從何而來?從感悟科學的魅力而來?其次在常人的心目中，科學是深奧的、嚴格的、艱難的、枯燥的;一提到科學家，眼前不由自主地會浮現(xiàn)出愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、滿面皺紋。其實科學是充滿魅力的。還有就是如果你經常以欣賞的眼光，仔細地觀察大自然中的事物，就會發(fā)現(xiàn)，大自然存在著許多普遍的規(guī)律，這些規(guī)律是令人驚嘆的
�、诮榻B科學現(xiàn)象，保持探究興趣
在我們平時的教學中，我們的科學教師應多以生活中發(fā)生的事情來激發(fā)學生的學習興趣，這也就要求老師要做一個善于觀察和學習的老師。
③講述科學家故事，激發(fā)學生思維
孔老師講到了這樣的一個故事：“”中我被打成牛鬼蛇神，說我是潛特務分子，分配到農場勞動。有一天，領導找我說，明天你去打豬草。這顯然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農請教呀?又不行，因為這一來，又成了搞“反革命串聯(lián)”，罪加一等呢!想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關系�！@是一種思維方式。我們的科學教學就是要培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關注教學的時候，我們更應關注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學到的一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當然，我還會對其余專家的講解內容進行認真的總結，并用于我以后的而教學教研當中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。
骨干教師心得2
xxxx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市農村幼兒園骨干教師第一期培訓。這次的培訓內容分為兩塊——理論培訓和實踐培訓，時間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。
最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的課題——回到原點看教學（幼兒園集體活動設計、實施）。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，才能實現(xiàn)我們既定的目標。因此我們提倡游戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再制定相關的環(huán)節(jié)，這似乎已經成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的`講座我才知道原來一個集體教學活動可以蘊含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的價值時我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內容里我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿卜的生長過程的價值，有事物的因果關系價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的價值，有夸張，擬人的價值，有表演的價值等，那么多的價值我們該如何取舍呢，這里張老師也提出了幾點取舍的原則：
1.教師要了解幼兒的已知和未知，
2.教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，
3.教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。根據這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環(huán)節(jié)了。
骨干教師心得3
作為課堂教學，我們要關注學生、學情和學習。只有關注三學才能讓課堂更有效。
關注學生就是真正的讀懂學生的內心世界，只有讀懂學生，才能引領學生智慧的成長，作為教師，只有讀懂學生才能讓我們的教學更加有效。讀懂學生，是教師最重要的一項基本功，只有讀懂了學生，才能讓我們的教服務于學生的學，讓教學更加有效，讓教學聚焦核心素養(yǎng)。作為教學，我們還要關注學生的學習，因為學習的過程中還是會遇到困難，在學習的過程中還會產生困惑，作為教師要有意識有幫助學生進行學習，在學習的過程中，促進孩子智慧的成長，在學習中學會學習。
作為教學，我們要關注學生的學情。關注學情，讓我們知道學生已經知道的什么，并在學習的過程中會遇到什么問題，教師實施的過程中給予指導和幫助，能夠讓孩子更好地進行學習，關注學情，更多的依賴于老師對學生學情的'了解，真正關注學生的學情，能讓教學更加有效，學生的學情能夠促進學生更好地學習，正是有了這種關注，才能促進學生個性的發(fā)展。
作為教學，我們要關注學生、關注學習、關注學情，只有這樣，才能體現(xiàn)有意義的運用和實踐，在這個過程中提升學生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。
骨干教師心得4
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中，兩位學者老師的主要講課內容。在說一下自己的心得體會。
首先，我想傳達的`是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名思型教師》。
蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是思：思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發(fā)展提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是思型教師
1、具有思性實踐能力的教師。
2、能在教學工作中善于思的教師。
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面思。
思型教師的特征
對事業(yè)的鐘愛幼兒的尊重研究的投入教學的鉆研問題的坦然讀書的迷戀團隊的摯愛。
思的類型
個體自省式課后思事件思周后思與同伴一起思橫向思自我思縱向思。
思的對象和思的方式
1、思教育實踐中的施教行為。
2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)。
教學活動引發(fā)的思
發(fā)現(xiàn)問題、研究、解決、分析、總結經驗、補充完善。
接下來向家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節(jié)好課的標準》。
一節(jié)：指一次幼兒教學活動。
好課：指幼兒喜歡有質是集體活動。
標準：衡量事物的準則也可指為準則的事物。
一節(jié)好課的標準：
教材選擇學情分析教學目標教學設計學具準備。
骨干教師心得5
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！爱斘覅⒓恿�3月26、27日兩天的骨干教師培訓以后，心中不由地涌起了這句話。
短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹立了新的正確的教育觀；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
現(xiàn)在自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好。老師的'能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。
3、學習過程的合作者
孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。 “平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽老師的講課，無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質發(fā)展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
骨干教師心得6
這學期的工作即將結束了，參加了學區(qū)和學校組織的多次教研活動，感受頗深，受益匪淺，總結如下：
一、積極參加學校及教研組各項活動，努力提高自身素質。
通過參加學區(qū)教研活動，讓我吸收了其他教師的經驗，并經過改良應用到日常的教學中;學習了不同的教學活動：如故事教學，將課文改編成小故事;通過故事、歌曲引入單詞教學和課文內容教學。同時，通過學校的教研活動也讓我獲益良多，通過老師們的指導，我明白到自己教學上的不足之處，并在各位老師的提點和指導下彌補不足，發(fā)揚自身優(yōu)點;通過學校內的教研活動，我也吸收了很多教學經驗。例如，聽邱老師二年級的口語課，邱老師課堂板書的利用率很高，通過板書邱老師已經將課文呈現(xiàn);通過對比教學，利用男女同學說句子來區(qū)分She和He，這些都是值得我去學習和借鑒的。
二、加強學后反思，做到學用結合
在每一次學習中，我做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成上級布置的'每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。
三、存在的問題：
五年級需要使用全英教學，要更好地訓練學生的聽力和語言運用;上課時，需多關注中下生;通過個人讀書、泛讀來讓學生熟悉課文。今后，我應在這些方面加以改進，繼續(xù)提高自身素質，提高教學技能。
總之，這學期以來，注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中吸收了很多有用的經驗和知識。但是，工作中還有很多需要提高改進的地方，在今后的教研工作中，要再接再厲，努力工作，爭取更大進步。
骨干教師心得7
今天我有幸參加了省xxxx年“名師送培”贛榆區(qū)骨干教師培訓，聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。李教授從《教學風格理論與優(yōu)秀教師的成長》闡述了通往優(yōu)秀的道路很多，但優(yōu)秀的教師應該走自主發(fā)展之路。是的，正如李教授所言，要想形成自己的教學風格，首先得做回自己，做最好的.自己；其次，要學會創(chuàng)新，自主發(fā)展；最后還得付出努力，形成獨特風格的教學，讓自己走向優(yōu)秀。馮特級從《課題研究：向著專業(yè)成長的理想境界“沖頂”》方面講述作為教師，該如何做課題研究，理論結合實踐，娓娓道來，可見馮特級對課題研究的高度，廣度，深度�！吧朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考，善于研究；把問題變成課題，讓課題解決問題；真心做課題就能成功”，馮特級簡潔的話語道出了做課題研究的真諦。回顧自己做課題研究的經歷，前幾次都未成功，后來靜下心來做，真的就收獲了成功的喜悅。
通過今天的培訓學習，我感觸最深的還是，作為教師我們真的應該多讀書。今天聆聽兩位專家講座，我們不難看出他們滿腹經綸，他們的成功離不開書籍。多讀書可以提升自我，可以助我們成長，就讓我們用淵博的學識和人格魅力去感染學生，真心做老師，做那個能讓學生成為好學生的好老師。
骨干教師心得8
20xx年7月12日至24日我有幸參加了在山東醫(yī)學高等�？茖W校進行的“省培計劃”——口腔專業(yè)教師短期培訓。在為期13天的培訓過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，升華了我的教育理念，充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批省內外同類院校的優(yōu)秀教師，通過交流，了解到各省市地區(qū)口腔專業(yè)的開展情況、發(fā)展現(xiàn)狀，為專業(yè)建設掌握了第一手調研材料。經過培訓學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些臨床新知識、新技能的培訓，讓我受益匪淺�，F(xiàn)總結如下：
通過聆聽呂鋒院長的人際關系與心理健康，了解了心理健康的概念和標準，掌握了各個年齡段的表現(xiàn)，為以后班主任工作更好的開展打下了良好的基礎；通過聽常小榮教授講解如何上好一堂課，聽常教授講授上好一堂課的基本要求、上好一堂課應正確處理的幾種關系、一堂好課的三部曲、評價一堂好課的基本標準。知道了備好課即進行教學設計、掌握好教學技能是教師上好一堂課的基本要求；如何以學生為本、如何處理好教材、如何控制好情緒是上好一堂課應正確處理的幾種關系；引人入勝的開局、充實飽滿的中堅、留有余味的結局是一堂好課的三部曲；目標明確、重點突出、以生為本、流程科學、注重內化、體現(xiàn)溝通、啟迪創(chuàng)造、媒體得當、講究實效、多元評價是評價一堂好課的基本標準， 講座中，常教授結合自己多年來的教學經驗，并根據廣大青年教師的特點開展講座，表達了自己對教學工作的執(zhí)著與熱愛。給我留下了很深的印象，極大地激發(fā)了我潛心教學的熱情和信心； 通過聽范新蕾、孫運粉、來衛(wèi)東關于新加坡醫(yī)學教育模式、護理教育啟示和美國社區(qū)學院教育體系的講座，了解了國外的辦學模式及教育體系，啟發(fā)了我們的教育發(fā)展方向，為早日與國際接軌打下了基礎；通過聽從事臨床一線的.專家講解臨床實踐，了解到新知識、新技能，不僅提升了專業(yè)理論知識，更彌補了多年不從事臨床一線的技能缺失，尤其是授課老師講的臨床病例，更是為我以后授課過程中能更好的理論與實踐相結合提供了第一手臨床素材。
通過這次短暫而緊張的學習，我充分認識到自己的不足，今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
骨干教師心得9
20xx年7月19日至12月28日，我有幸在凱里學院參加了“國培計劃——中西部中小學骨干教師培訓”，首先感謝學校領導給我這次學習機會。在這十天的學習中，我聽取了十位專家、教授的十多場專題報告，并到凱里五中現(xiàn)場觀摩一堂優(yōu)質課，對我的感受很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的�，F(xiàn)將我十天來學習的心得體會向各位領導匯報。
一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野
在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。
使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現(xiàn)初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的.取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃；（2）以學校教學為主，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
三、教師應善于反思
教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學數學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。
華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。教師要在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
四、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
骨干教師心得10
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，適應新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓，在這短短的幾天里，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念�，F(xiàn)談談我的學習心得。
一、增強自身師德修養(yǎng)
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的`道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石�！庇纱丝梢�，教師的職業(yè)道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓內容
這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。我們又進行了案例現(xiàn)場研討、寫教學設計、、案例現(xiàn)場研討、寫教學設計、觀看觀摩錄像課，且認真寫評課稿等。學員們除了認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
三、勞碌而充實的每天
培訓期間，我們每天上、下午到學校聽課，放學后在家完成相關作業(yè)。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個溫暖而奮進的大家庭。
四、培訓激勵著我
培訓雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目的。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務素質。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
20xx年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了xx市體育骨干教師培訓”。和諧的學習氛圍深深吸引著我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力�；仡欉@四天的學習生活，收獲頗豐，體會頗多。
用幾句話來總結：在這短短的四天里，我們“體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之余的輕松”。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我和在培訓中結識的一些優(yōu)秀的同行彼此認識交流，分享自己的教學經驗，分享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。
回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：
首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學習機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細挑選，用心良苦!為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng)，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!
骨干教師心得11
作為265工程首批學員我榮幸地參加了今年暑假為期十天培訓聆聽了專家教授講座每天感覺是幸福而又充實每一天都要面對不同風格講師每一天都能聽到不同類型講座每一天都能感受到思想火花沖擊在這里我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標反思了以往工作中不足作為一名中年教師我深知在教學上是幼稚而不成熟在教學過程中還存在太多問題但是經過這一段學習我相信是有所收獲我教育觀念進一步得到更新真是受益匪淺。
作為一名教師要堅持不斷地學習，積極進行知識更新。李鳳來教授講解現(xiàn)代教育技術課程對我觸動頗深。隨著我國經濟高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心現(xiàn)代教育技術迅速興起正猛烈地沖擊著高中各學科，地理學科教學在網絡理論下知識突破了原有書本限制不再以點形式出現(xiàn)而是以流形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變傳統(tǒng)�！耙越處煘橹行目慷Х酃P一張嘴”教學模式已適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”觀點也將被基于新課程教學提出來�！敖逃獮閷W生終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人、學會求知、學會合作、學會實踐、學會創(chuàng)新”理念所取代。地理教師應與時俱進，適應時代發(fā)展，正確認識網絡環(huán)境特點，做好角色定位，充分利用網絡環(huán)境激發(fā)學生求知欲，提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進中學地理教與學改革深化，網絡環(huán)境下教學教師不再是知識權威。在網絡環(huán)境下誰擁有網絡誰就擁有知識，教師不再是知識容器和載體，學生思維敏捷、興趣廣泛電腦操作技能強獲取知識快，他們完全有可能在某擁有比教師、更深刻地理知識，因此在網絡環(huán)境下教師應放下架子轉變觀念，從知識傳導者角色轉變?yōu)樾畔⒑Ｑ髮Ш秸�、個體學習指導者、學習生活組織者、合作探究輔導者。
總之通過這十天培訓我開闊了視野，學習了很多教育教學新理念、新思想。從思想上受到了極大地鼓舞。這必將為我今后教育教學工作起到推動作用，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來做專家型、學者型教師，使具有所教學知識前瞻性，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學生。
骨干教師心得12
20xx年9月11日至9月30日，為期20天的“國培計劃（20xx）“新疆中小學骨干教師短期集中培訓項目西北師范大學初中地理培訓”結束了。作為本次培訓班的學員，我深感榮幸，同時也非常感謝西北師范大學培訓中心的領導和全體人員、以及各位專家教授和一線老師在這二十天里給予我們的培訓，還要感謝趙生龍老師閔銳老師、趙靜老師，因為您們的悉心照顧，讓我們在這二十天的培訓中感到特別的溫暖。二十天的培訓很短暫，但是二十天的培訓課程安排的非常好，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，實踐活動讓我對教學中一些問題的解決方法有了更深刻的認識。教師與教師之間的經驗交流讓我收獲了教學中的許多教學經驗，例如：對教學難點的處理，如何聽課、評課等。
本次培訓，來自新疆維吾爾自治區(qū)的初中地理教師共有36人。西北師范大學開設的培訓內容豐富，形式多樣，培訓課程共有：1、初中生地理學習心理2、地理研究學習研討3、地理教學設計與案例分析4、地理教學研究與論文撰寫5、地球地圖的相關問題探討6、地球地圖教學策略與方法7、地理教學設計的視角8、初中地理教師的素養(yǎng)9、義務教育地理課程標準深層解析10、人教版初中地理新教材解析11、湘教版初中地理教材的結構與特點12、中國地理、世界地理相關問題探討13、中國地理、世界地理教學策略與方法14、初中地理教學重點和難點的把握15、鄉(xiāng)土地理教學研究16、地理課堂教學觀摩與評價策略17、中學地理基礎知識教學研究18、初中地理課程資源開發(fā)19、地理教學常用工具軟件應用20、初中地理考試命題研討21、學院個性化地理教學設計研評在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、教授的講座，傾聽他們對初中地理教學的理解，能夠現(xiàn)場觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
張海老師的課讓我對學生學習地理的'心理及鄉(xiāng)土地理的解讀、編寫有了一定的認識；趙生龍老師讓我對中學地理基礎知識的相關概念及教學策略有了一定了解，讓我對地理教學中一些問題如何解決有了一定思路；李家清老師的課為我以后的地理教學設計做了很好的理論鋪墊；馬成源老師的課讓我對如何閱讀分析地理教學中的圖及地理教學常用工具軟件的應用有了更深的認識，可以制作出更好的課件；袁孝亭老師的課讓我認識到作為一名地理教師所具備的板圖板畫基本功非常重要，可以很好地將難化易，激發(fā)學生的學習興趣；高俊昌老師的課讓我對課標、《地理課程標準》有了新的認識，不管完成什么樣的教學目標都要依據《地理課程標準》來作參考；楊建軍老師的課以氣候為案例進行分析，讓我了解了處理世界地理中相關問題的解決方法；張忠蒼老師的課讓我認識到作為一名教師必須要具備的基本素養(yǎng)，有了一定的基本素養(yǎng)，才能很好地為教學、教育服務；伏鈺老師的課讓我對初中地理教學重點、難點的把握有了更深刻的認識；黃小琴老師的課讓我知道了真正意義上的聽課、評課，不是所謂的走形式，去挑剔。
在這次培訓中，留給我印象最深的是袁孝亭老師關于地理教學視角的講座。袁孝亭老師是專家、博士生導師，非常佩服他扎實的基本功。袁孝亭老師在授課過程中采用了邊畫邊講的形式，將教材中的重點突出，將相關的地理知識都能系統(tǒng)的聯(lián)系在一起。這也讓我聯(lián)想到自己平時的教學工作中板圖板畫的技能很欠缺，在以后的教學工作中，應加強自己板圖板畫的訓練，在圖中、畫中顯示出知識點，既提高了學生的讀圖能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。讓我感受頗深的還有李家清老師關于地理教學研究與論文撰寫的講座，李家清老師先講述了一些關于地理教學研究與論文的相關理論知識，之后采用小組討論的形式，讓我們分析中國與美國教學設計的異同。我們小組成員都在積極地討論，我作為我們小組代表進行了發(fā)言，闡述了我們小組的觀點，同時也聆聽了其他小組成員的觀點。李家清老師的這堂課也讓我想到平時自己在課堂上教學模式過于單一，教學方法也少，課堂氣氛不夠活躍。在以后的教學中，一些簡單的內容可以讓學生進行小組討論，讓小組代表發(fā)言，既樹立了學生互助合作的意識，又提高了學生積極思考的能力。
在此次培訓中，學員與學員之間也進行可很好的交流，我也學到了很多教育教學的好方法，例如：地理教學中地圖的學習方法，如何聽課、評課，怎樣激發(fā)學生的學習興趣。在聽了一些老教師、優(yōu)秀教師的回答后，讓我感到作為一名初中地理教師，肩上的擔子并不輕，看待問題不能只停留在表面，要不斷學習，更新觀念，讓自己成為一個合格的地理教師。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的初中地理教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。同時，在這里還要感謝國培計劃、西北師范大學的領導和老師、本校的領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓、不斷進取，為初中地理教育事業(yè)盡一份自己的力量。
骨干教師心得13
今年五月，我有幸參加了洛陽市“美麗園丁教育基金”培訓，雖然培訓只有十天，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的`講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了到邙嶺三中考察�？粗蠋熼T精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
骨干教師心得14
近兩個月的培訓已經悄然結束了， 回首我的國培之旅，讓我感慨萬千。55個日日夜夜，忙完學習忙反思，我緊張著、忙碌著、快樂著。短短十天的公共講座，帶給我思想的洗禮、理念的革新和心靈上的極大震撼，它需要我用更多的“十天”去品味、去消化、去思考、去實踐。人生最好的培訓就是自我培訓，只有自己才知道最需要什么。我們都要力爭做一個理想的教師，讓生命在教育中詩意的棲居。晨誦午讀暮省，我們不能只顧趕車而忘了吃草，要有“活到老，學到老”的意識。素質教育，提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。人是什么？只有歷史才能告訴你。吳小軍教授用自己的親身經歷告訴大家，每天堅持寫教育日記，既能記錄自身歷史，明確重點、難點，又能促進自我反思，加強經驗分享，完善人格修養(yǎng)。黃行福老師是我們許許多多草根生命的'代表，要做優(yōu)秀的自己，莫讓不健康的心態(tài)遮住了眼睛。我相信我們中的大部分人都經歷過這樣一種心態(tài)：悲觀——自卑——眺望——無所謂——無奈。是的，無奈！但當我們無力改變環(huán)境時，唯有改變自己！主動調整心態(tài)，積極面對現(xiàn)實。
接下來一個月的專業(yè)課學習真正讓我受益匪淺。既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。尤其是吳瓊老師的語音課，帶給大家視聽的盛宴，對于我們這些早期師范畢業(yè)的英語教師，真像一場不可多得的及時雨！在國培班各類名師介紹的眾多教學經驗中，我感受最深的是：課堂游戲應注意其可行性及實效性；在布置作業(yè)方面，采用“分層作業(yè)”的方法，讓不同程度的學生做一些力所能及的事情。這是我們很多一線教師容易忽略的細節(jié)，在很多的時候，我們可能只關注了游戲的熱鬧，習慣了作業(yè)的“一刀切”，而忘了預設與生成不是必然，忘了教育對象的個體差異。當然，別開生面的讀書會，務實精彩的跟班學習，都是我國培之旅不可或缺的回憶。
縱而觀之，我的國培之旅可以用兩個字來概括——幸運。我為自己能有機會參加這樣的培訓感到慶幸。兩個多月的培訓是短暫的，但給我留下的記憶和思考是永恒的。國培不是使我收獲什么，而是使我明白將怎樣改變自己。苔花如米小，也學牡丹開！我們都是小小的苔花，把握好現(xiàn)在和當下，也可以和牡丹一樣書寫自己的精彩！
骨干教師心得15
為期兩個月的骨干教師培訓結束了。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝國培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與專家共同交流，共同學習的機會；還要特別感謝和我們共同相處學習，敬職敬業(yè)的班級管理員，無論何時只要他在，就會盡力解答我們的問題，不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。說心里話，剛開始時心里挺不情愿的。一是因為學校事情比較多，二是對網絡學習不了解，這是第一次�？墒�，畢竟是領導的安排，我心里再不愿意，也還是按時參加培訓。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。課聽完后，心里有了很大的轉變。感覺學到了很多知識，都是我們平時教學相關知識，很有用。
一、怎樣備好一節(jié)課
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，保質保量地完成教學任務。在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是對教材內容的簡單詮釋，對教學過程的簡單安排和對教學方法的簡單展示�！队⒄Z課程標準》要求教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學生的心理特征和實際情況，選擇調整英語教學策略。這就要求教師備課要扎實和靈活。以下筆者從小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，從備學生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書等方面，就小學英語教師該如何備課進行探討。有效備課要構建五大理念：備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓練課堂化，過程體驗化。要遵循五大原則：師生共備原則，實事求是原則，尊重和滿足原則，學習與研究原則，效益與質量原則。
二、如何設計有效的英語教學
在小學英語教學中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應用這套教材，還要配合適當的媒體，營造良好的教學環(huán)境，使教學效果顯得更為突出。由此可見，教學設計中，教師必須善于全面把握教學過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。
三、關注課堂教學的目標、過程與實效20xx年，國家啟動義務教育課程改革，同時開始推進小學英語課程，至今已經走過了八年的歷程。
以學生為主體的課程理念已逐步深入人心，各種教研活動蓬勃開展，涌現(xiàn)出一批銳志改革，勇于創(chuàng)新的學校、教研員、教研組和教師。
課程改革是一個復雜而漫長的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，我們需要在長期的實踐、觀察、分析、思考和研究的過程中，不斷提升我們對課程理念、對教師和教學過程，對學生和學習過程進行再認識，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，為推動課程改革作出努力。英語學科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結合的課程
英語課程是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；同時又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷、發(fā)展個性，提高人文素養(yǎng)的`過程。
課程不再以學科中心，強調對知識的記憶和操練。新課程以學生為主體，強調面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。
語言學習過程不再是機械記憶語法和詞匯知識的過程，而是學生：感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程；在原有知識和經驗的基礎上，通過師生及生生互動建構新的意義的過程；對信息進行提取、加工和整理，分析問題、解決問題的過程，也是認知與思維發(fā)展的過程。逐步發(fā)展自主學習能力的過程，通過觀察、分析、合作、評價和反思，認識學習過程，學會選擇有效的學習策略。
課堂教學目標、過程與效果：關注教學目標的定位與設計，關注教學過程的實施策略，關注課堂教學的有效性，關注教師的教學基本功。關注課堂教學的目標定位是從教師出發(fā)還是從學生出發(fā)，是立足知識點學習還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測性。
總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜。興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過這次培訓，我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法，深切的感受到教學要有好的方法才行。我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
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