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昆明培訓(xùn)心得（精選10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？下面是小編整理的昆明培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
昆明培訓(xùn)心得 1
8月22—23昆明培訓(xùn)：我受呂珊老師和王穎老師邀請(qǐng)到昆明付出，與其說(shuō)是去付出不如說(shuō)我去學(xué)習(xí)，我是帶著學(xué)習(xí)的心和感恩的心去學(xué)習(xí)的；感謝他們對(duì)我云南市場(chǎng)的幫助才有她們今天一點(diǎn)點(diǎn)的'成長(zhǎng)；
22號(hào)下午聽(tīng)了蘇麟老師黃石市場(chǎng)新晉高級(jí)經(jīng)理郭玉老師（農(nóng)村婦女超市服務(wù)員丈夫生病去世欠了一身債帶著兩個(gè)孩子，沒(méi)有任何成功的條件，三年多達(dá)成目標(biāo)姐妹七個(gè)四個(gè)做安利，23歲女兒也達(dá)標(biāo)，是平凡人成功典范）分享感悟：定位決定地位（鄂東南地區(qū)沒(méi)有超凡她一人扛起超凡大旗沒(méi)條件創(chuàng)造條件，那個(gè)市場(chǎng)好多都是做了十幾年的業(yè)績(jī)都不如她）敢比會(huì)更重要（自信與敢于動(dòng)手強(qiáng)大行動(dòng)力是她成功法寶）學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)放在第一位（借錢都去學(xué)從沒(méi)拉下過(guò)任何一場(chǎng)會(huì)議）。
這次學(xué)習(xí)還有一個(gè)感悟：金鍋絕對(duì)是下財(cái)年達(dá)標(biāo)最重要的武器，云南有2位伙伴進(jìn)安利才九個(gè)月和一年靠賣金鍋達(dá)成洛杉磯旅游目標(biāo)，還有一位伙伴5月底進(jìn)來(lái)很單純把廚房改為敞開(kāi)式廚房、裝上蕾絲花邊窗簾、裝上電視和音響。吸引了無(wú)數(shù)人眼球，看到廚房就想買金鍋，短短時(shí)間賣了50多套鍋；讓我找到了差距，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是自己的錯(cuò)，自己重視還不夠，但我相信下財(cái)年一定有大的飛躍......
昆明培訓(xùn)心得 2
今年3月底，我有幸赴昆明參加了為期兩天的“班主任工作謀略與兵法實(shí)戰(zhàn)展示暨研討會(huì)”。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但專家們用真誠(chéng)為我們導(dǎo)航，學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有趣。我們?cè)诮虒W(xué)中的困惑、難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)慢慢得到解答。這次培訓(xùn)使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在學(xué)習(xí)中，高金英、遲毓凱兩位老師的講座生動(dòng)有趣而內(nèi)涵豐富，在會(huì)心的微笑中我們幡然醒悟；黎志新老師的講座聲情并茂并博采眾長(zhǎng)，在廣泛的案例中我們心會(huì)神釋；而韓斌老師的講座卻從平緩中閃現(xiàn)出睿智的火花，在靜靜的思考中我們參悟禪機(jī)。
高金英老師還為我們帶來(lái)一本叫做《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》的書(shū)，主要講的是北京市廣渠門中學(xué)的9位宏志班的班主任——被世人譽(yù)為“宏志媽媽”的女教師們?nèi)绾螢槿藥煴恚绾谓虒W(xué)有方，如何與這些窮孩子們朝夕相處、親如母子的故事。她們創(chuàng)造的100%錄取大學(xué)的奇跡和那種“為師”、“為母”、“為姊”般的襟懷，為我們樹(shù)立了一道光芒奪目的風(fēng)景線。
這次培訓(xùn)中使我感觸最深的是以下兩點(diǎn)：
一、師愛(ài)是班主任凝聚班集體的心靈催化劑
這幾位老師之所以能夠成功當(dāng)好班主任并成長(zhǎng)為教育戰(zhàn)線上的專家。在他們身上我看到了一個(gè)共同的閃光點(diǎn)——一顆璀璨奪目的愛(ài)心。他們熱愛(ài)著自己的生活、事業(yè)，如饑似渴地探索著教育的理論知識(shí)，更深深地?zé)釔?ài)著自己的每一個(gè)學(xué)生。他們用愛(ài)掛出了一道絢麗的彩虹。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。帶著你的尊重走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友。高老師關(guān)心學(xué)生都關(guān)心到學(xué)生的整個(gè)家庭上了，這一點(diǎn)真讓我深受感觸。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡聽(tīng)你的話。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的對(duì)程度、水平不同的教育。而關(guān)愛(ài)和尊重的真與否，是要靠時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)的，是要讓學(xué)生慢慢感受體會(huì)的`，可不是教師一時(shí)沖動(dòng)的幾句話，或是一次幫助那么簡(jiǎn)單。而且學(xué)生的轉(zhuǎn)化教程也是緩慢的，它是一個(gè)由心理變化引起外在表現(xiàn)變化的過(guò)程。因此，我們對(duì)學(xué)生還要有足夠的耐心。
二、轉(zhuǎn)變問(wèn)題生，要從塑造他們健康的心靈開(kāi)始
這次聽(tīng)講座更加證實(shí)了我在這些年的工作實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}生出現(xiàn)的本質(zhì)原因都是心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題。而引起其心理欠健康的，通常是以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：學(xué)習(xí)問(wèn)題、家庭關(guān)系問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、自身的人生觀及世界觀問(wèn)題等。而對(duì)這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，以罰代管只會(huì)更加惡化師生關(guān)系，傷其自尊，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題更加激化。以法（校規(guī)、班規(guī)等）代管雖是必要手段，但也只是治標(biāo)不治本。俗話說(shuō)“心病還需心藥醫(yī)”，我們從病根入手，見(jiàn)效雖然稍慢，但卻能根除病灶，不易復(fù)發(fā)。面對(duì)問(wèn)題生，我們要作好全面的了解和分析，凡事多問(wèn)“為什么”。一般說(shuō)來(lái)，厭學(xué)、曠課、打架、行為反常、調(diào)皮搗蛋等等都只是表面現(xiàn)象，教師們要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出誘發(fā)這些行為的內(nèi)在原因是什么，然后才好對(duì)癥下藥。比如：
學(xué)生渴望理解、溝通——多與學(xué)生談心
學(xué)生需要傾訴、發(fā)泄——班主任是優(yōu)質(zhì)“垃圾桶”
學(xué)生渴望贊賞、表?yè)P(yáng)——多組織活動(dòng)，讓學(xué)生成功
決定學(xué)生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是理想——幫助學(xué)生樹(shù)立理想
半個(gè)世紀(jì)前的魯迅就呼喊“救救孩子”。今天在物質(zhì)生活高度發(fā)展的情況下，可以多為孩子的心理想想。采取一些切實(shí)可行的措施，拯救學(xué)生。讓學(xué)生有理可說(shuō)，有冤可伸，有氣可泄；讓他們的生活充滿愉快，充滿希望；不讓他們憂慮，不讓他們沉默。否則，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，后果不堪設(shè)想。
走近學(xué)生的心靈，就能搭起一座讓你的教育走向成功的橋梁。這樣你就會(huì)得到學(xué)生的信任，受到學(xué)生的愛(ài)戴，在學(xué)生的不斷進(jìn)步，健康活潑的成長(zhǎng)中體驗(yàn)自己最大的成功和欣慰。
昆明培訓(xùn)心得 3
日常生活中孩子們會(huì)遇到很多有趣的事情，這些事情有的會(huì)令他們高興，有的會(huì)使他們傷心，孩子們能否認(rèn)識(shí)這幾種表情并畫出來(lái)說(shuō)說(shuō)呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術(shù)、藝術(shù)、語(yǔ)言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
此節(jié)課主要完成的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三種表情，能用簡(jiǎn)潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節(jié)課還算較順利的進(jìn)行完了，但是想想這節(jié)活動(dòng)課，也有可取和不足之處：
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能從小朋友喜歡的故事情景入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)故事的引用，拋出任務(wù)時(shí)，在情景中進(jìn)行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個(gè)插曲，會(huì)加強(qiáng)故事的趣味性，或者提供一個(gè)場(chǎng)景圖片，能更好的把孩子引入情境。
二、孩子們能很快的認(rèn)識(shí)了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過(guò)孩子表演模仿來(lái)完成表情，在模仿過(guò)程中引導(dǎo)孩子作出各種表情。在畫的過(guò)程中，孩子們有創(chuàng)造性的`完成了此畫。在完成了這個(gè)表情后，其實(shí)想讓小朋友到前面說(shuō)說(shuō)自己畫的表情，但是孩子們有些沒(méi)有規(guī)則性。我在畫之前應(yīng)該有提示語(yǔ)言或者注意事項(xiàng)，這個(gè)過(guò)程中有些不知所措。在準(zhǔn)備課中我應(yīng)該考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)的處理，如果現(xiàn)場(chǎng)有所變動(dòng)也要學(xué)會(huì)冷靜處理。
三、課堂活動(dòng)是教者與學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，此課我在準(zhǔn)備中忽視了孩子的個(gè)體差異。像有的孩子上公開(kāi)課和平時(shí)一樣喜歡回答問(wèn)題，而有的孩子就會(huì)表現(xiàn)的有些害怕，面對(duì)課堂中不回答問(wèn)題的孩子，我也應(yīng)該做到有的放矢的去引導(dǎo)他，不可能每個(gè)孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動(dòng)中找到自己的快樂(lè)。我在備好教案的同時(shí)更應(yīng)該備好自己的學(xué)生。
四、注重自己的語(yǔ)言、手勢(shì)等�？v觀這節(jié)課應(yīng)該是以“有趣”為線索，通過(guò)表演及講故事、動(dòng)手操作等，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。雖然過(guò)程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺(jué)。我就是想調(diào)動(dòng)孩子的情緒，但是好像費(fèi)了很大的力氣卻無(wú)動(dòng)于衷。可能是自己的語(yǔ)言或者手勢(shì)動(dòng)態(tài)無(wú)法引起孩子的注意力。在平時(shí)我也應(yīng)該多注意此項(xiàng)內(nèi)容的修煉。
寫教學(xué)反思的過(guò)程就是在挑自己刺的過(guò)程。如果自己挑的刺越多，進(jìn)步的可能性就越多，我相信我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有進(jìn)步的。以上幾點(diǎn)是此次活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)最深的地方。
昆明培訓(xùn)心得 4
昆明市盤龍區(qū)政府27日對(duì)外通報(bào)，明通小學(xué)踩踏事件原因初步查明，五名官員停職檢查，兩名官員被免職。
26日14時(shí)30分許，明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生6人死亡、26人受傷，其中兩人重傷。目前已有4人出院。
通報(bào)稱，25日下午，明通小學(xué)體育教師將兩塊體育教學(xué)使用的海綿墊子(長(zhǎng)200厘米、寬150厘米、厚30厘米)臨時(shí)靠墻放置于學(xué)生午休宿舍樓一樓單元過(guò)道處。26日14時(shí)許，學(xué)校起床鈴拉響后，明通小學(xué)一、二年級(jí)午休學(xué)生起床后返回各班教室上課，學(xué)生在下樓過(guò)程中，由于靠墻的.其中一塊海綿墊平倒于一樓過(guò)道，造成通道不暢，先期下樓的學(xué)生在通過(guò)海綿墊時(shí)發(fā)生跌倒，后續(xù)下樓的大量學(xué)生情況不明，繼續(xù)向前擁擠造成相互疊加擠壓，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷亡。
經(jīng)查明，昆明市教育局副局長(zhǎng)王堅(jiān)、盤龍區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)陸佳在校園安全監(jiān)督管理工作中存在嚴(yán)重失職等問(wèn)題，昆明市紀(jì)委監(jiān)察局決定給予二人停職檢查。盤龍區(qū)委決研究決定，給予盤龍區(qū)教育局局長(zhǎng)李謙、盤龍區(qū)拓東街道辦事處分管安全生產(chǎn)的副主任石玉、明通小學(xué)校長(zhǎng)李嵐停職檢查;免去盤龍區(qū)教育局分管校園安全工作的李章副局長(zhǎng)職務(wù)、免去盤龍區(qū)明通小學(xué)分管校園安全工作的楊霖副校長(zhǎng)職務(wù)。待事故相關(guān)情況進(jìn)一步調(diào)查清楚后，違法黨政紀(jì)的，按照規(guī)定嚴(yán)肅處理;涉嫌違法犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。
另悉，昆明市教育系統(tǒng)26日晚上已經(jīng)發(fā)出緊急通知，全面開(kāi)展拉網(wǎng)式安全大檢查。
明通小學(xué)創(chuàng)建于1955年，是教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�，是“云南省一級(jí)示范學(xué)�！�、“云南省實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�、“云南省優(yōu)級(jí)甲等學(xué)校”�，F(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，2710名學(xué)生。
昆明培訓(xùn)心得 5
三月是春暖花開(kāi)的季節(jié)，陽(yáng)光明媚的日子，收到張老師寄來(lái)的《昆明地名故事》第一輯，真的很開(kāi)心，看著看著，竟讓我愛(ài)不釋手。
封面輕巧美觀，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，黑白相間的畫面，大觀樓掩映在青蔥綠的湖水中，如一幅美麗的畫卷。翻開(kāi)厚厚的書(shū)本，感受昆明山水、村鎮(zhèn)、尋根地名，一篇一篇的文章，字里行間滿滿地全是悠久的歷史文化和人文情懷，配上多幅彩照，真實(shí)地展現(xiàn)出云南昆明深厚的文化底蘊(yùn)和自然美景。
細(xì)看書(shū)的目錄，看到鄧?yán)蠋煂懙摹稐顮钤∵^(guò)的官廂街村》，真的很開(kāi)心。拜讀學(xué)習(xí)了，她那清秀的文筆，簡(jiǎn)明扼要地把安寧官廂街融入歷史典故、人文情懷，世事變遷等，在2008年，村莊、街道消失后，真實(shí)地還原了歷史悠久的官廂街，捧著這本沉甸甸的'書(shū)，讓在場(chǎng)的好幾個(gè)圈內(nèi)文化人士感動(dòng)不已、感慨萬(wàn)千……同時(shí)亦讓我陷入沉思，據(jù)悉《昆明地名故事》第二輯正在征稿中，鄧?yán)蠋熯@篇優(yōu)秀的歷史故事作品，讓人賞心悅目當(dāng)中，幸許指引和啟迪著我，不斷向前進(jìn)，鄧?yán)蠋熣娌焕⑹抢ッ魅請(qǐng)?bào)社的首席記者。感恩緣分、感恩遇見(jiàn)；幾年前，有幸在滇韻文學(xué)交流群里面和鄧?yán)蠋熃Y(jié)緣，知道鄧?yán)蠋熓堑犴嵨捏w藝術(shù)研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，亦是文學(xué)季刊《滇韻》的執(zhí)行主編；且早已著書(shū)立說(shuō)，鄧?yán)蠋煘槿穗S和、博學(xué)多才，閑時(shí)酷愛(ài)攝影，她的多幅攝影作品刊登在多家紙刊、網(wǎng)刊上，得到許多文學(xué)愛(ài)好者的一致好評(píng)。
當(dāng)讀到咱嵩明段自貴寫的《藥?kù)`山》，詳細(xì)描寫藥?kù)`山的地貌——巍峨，寓意深遠(yuǎn)，傳奇人文歷史故事，和著陳老師拍攝的《藥?kù)`夕照》，圖文并茂，讀來(lái)讓人親臨其境般；嚴(yán)蕭、楊茂松寫的《嵩明龍街的由來(lái)》，文筆凝練，引人入勝的神話故事，配上李老師拍攝的高清彩照《龍街村旁果馬河上的龍濟(jì)古橋》，把嵩明龍街的由來(lái)寫得很有特色、很有味道，能夠看到他們寫的本地地名故事，心里有說(shuō)不出的欣喜，他們深厚的文化底蘊(yùn)，寫出家鄉(xiāng)地名的本土特色，為你們點(diǎn)贊，亦為你們而驕傲。
這本書(shū)編寫得不錯(cuò)，讓我們本地人、乃至全國(guó)各地的人們，足不出戶，就可以飽覽咱春城昆明的地名、故事和大好風(fēng)光，有內(nèi)涵、有力度，可以說(shuō)是一本有關(guān)昆明地名的歷史書(shū)籍，況且讀來(lái)給人以美的享受，值得一看。
昆明培訓(xùn)心得 6
有人說(shuō)人的記憶是很不靠譜的，就像一塊消了磁的硬盤，如果不加以深刻，那么很多記憶就會(huì)被抹去。汪曾棋或許是個(gè)例外。
《昆明的雨》這篇散文足以證明他的博學(xué)廣記，這是離開(kāi)昆明后很多年才寫出的，可文章內(nèi)容卻像是讓人回到了那個(gè)時(shí)期的昆明，體會(huì)了一把昆明的雨。
《昆明的雨》首先題目簡(jiǎn)單明晰，直接了當(dāng)告訴讀者寫的是什么，開(kāi)篇點(diǎn)題，接著由友人寧坤問(wèn)“我”要一幅有昆明特點(diǎn)的畫引出，回想了一下，畫出了幾個(gè)最具特點(diǎn)的昆明物產(chǎn)——仙人掌、金黃色的花、青頭菌和牛肝菌，這里便是文章的中心，因?yàn)檎恼戮褪菄@著這些特產(chǎn)來(lái)寫的。那么這些東西與昆明的雨又有什么聯(lián)系呢？這要結(jié)合下文來(lái)看。
先寫仙人掌，看似它與雨沒(méi)有任何關(guān)系，實(shí)際上作者開(kāi)頭就解釋昆明雨季空氣極濕潤(rùn)，仙人掌頑強(qiáng)的生命使它見(jiàn)水就開(kāi)花，先粗略介紹了雨季特產(chǎn)，后用“我想念昆明的雨”來(lái)展開(kāi)下文，作者先說(shuō)以前是不知道所謂雨季，后來(lái)在昆明才有了具體感受，這里說(shuō)明昆明的雨季帶給詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)，雖不記得時(shí)間長(zhǎng)短，但特別忘不了昆明的雨停停下下并且清爽明亮的特點(diǎn)。
在詳細(xì)介紹仙人掌之前，作者用了大段形容詞來(lái)描述雨季，并且一反之前文章里對(duì)雨的描述，將昆明雨季描述為濃綠的，旺盛的水及它所帶來(lái)的蓬勃生命力。
再次回到畫里，強(qiáng)調(diào)親眼所見(jiàn)仙人掌辟邪的作用以及身上有刺防牛羊的特點(diǎn)，文章重點(diǎn)不在仙人掌，但關(guān)于仙人掌的描寫不見(jiàn)蒼白無(wú)力，反而用寥寥數(shù)筆將讀者帶入作者筆下昆明的雨里，讓人倍感真實(shí)。
文章重點(diǎn)在于描述作為“山珍”的極鮮菌類。先在段落開(kāi)頭就寫昆明的菌子頗多，先介紹極便宜的牛肝菌，寫牛肝菌時(shí)沒(méi)有如尋常寫法，先描寫它的外形如何，而是先寫它的做法以又做出來(lái)頗香，讓人對(duì)牛肝菌有了吃的欲望，寫完牛肝菌后再寫菌中之王的雞縱菌，由最便宜的牛肝菌到雞縱菌，欲揚(yáng)先抑，再借一個(gè)笑話說(shuō)明雞縱菌的隨處可見(jiàn)，增加文字的`趣味性同時(shí)也了解了許多云南菌類的知識(shí)。最后寫的一種菌類，多用比喻的手法，將這種菌類寫得其貌不揚(yáng)，但味道極鮮極美，另一種菌類卻中看不中吃，從這里就可以看出，作者懷念的不只是昆明的雨，還有雨季帶來(lái)的豐富物產(chǎn)，讀者閱讀時(shí)總懷疑題目的真實(shí)性，也為文中的詳細(xì)介紹有了興趣。
介紹完一大特類也就是菌類后，開(kāi)始介紹一種隨處可見(jiàn)的楊梅，將雨季的果子定義為楊梅，由賣楊梅的苗族女孩子為切入點(diǎn)，描寫了個(gè)頭很大的火炭梅，還將井岡山楊梅與火炭梅進(jìn)行對(duì)比，突出火炭梅的美味口感，既然已經(jīng)說(shuō)了昆明的果子，那花朵也是必不可少的。先介紹緬桂花的名字，又說(shuō)明花香似桂，又與桂花沒(méi)什么關(guān)系，最后寫在昆明居住時(shí)房東家的緬桂花樹(shù)，想到房東在開(kāi)花時(shí)會(huì)送給房客一些花去，緬桂花讓“我”的心軟軟的，又說(shuō)這不是懷人也不是思鄉(xiāng)，那是什么呢？可能是一瞬間的感動(dòng)，也許是戀戀不舍的回憶被花香勾起。
物產(chǎn)介紹完畢后，作者終于還是寫到了雨的特質(zhì)，引起鄉(xiāng)愁，借用李商隱的詩(shī)說(shuō)明雨的特殊性質(zhì)，再說(shuō)自己的經(jīng)歷，懷念當(dāng)時(shí)在聯(lián)大的日子，慢慢記起四十年前的經(jīng)歷，最后用一首作者的詩(shī)結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)對(duì)昆明的雨的難以忘懷。
昆明培訓(xùn)心得 7
惠州沒(méi)有所謂雨季，這里的人們一年四季大抵是在太陽(yáng)底下度過(guò)的�；葜莶怀Ｏ掠�，可一旦下起雨來(lái)卻是個(gè)沒(méi)完。
惠州的雨來(lái)的靜悄悄，最先土地上出現(xiàn)了幾個(gè)斑點(diǎn)，接著便落下無(wú)數(shù)雨絲�；葜莸挠瓴⒉蝗侨诵臒�，那是無(wú)聲的樂(lè)章。像鵝毛，輕盈，美麗。細(xì)密的雨絲落在葉子上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響。如果不是皮膚上的水珠，真讓人懷疑是否真是下了雨。惠州的雨總是悄然地離開(kāi)，雨天時(shí)在窗邊看書(shū)，常常是一回頭，窗外已沒(méi)有連綿不絕的雨絲。它仿佛不曾來(lái)過(guò)，又處處有它的足跡。
惠州的雨是灰白的，蒙蒙的天像摻了墨，眼中的世界是灰白的交融，有國(guó)畫中朦朧的意境。
惠州的雨里有泥土的味道，冰涼的雨絲與燥熱的空氣交鋒，引得慈祥的土地前來(lái)勸和。院子里的雞發(fā)覺(jué)不妙，忙揮著翅膀帶著老小趕回了里屋。
我家門前栽著一顆龍眼樹(shù)，它同我一起長(zhǎng)大，只是它長(zhǎng)得并不高大，或許是從某棵樹(shù)的枝干上移植的。龍眼在夏天開(kāi)花，當(dāng)雨落到花叢中，龍眼葉吸足了水，更顯得濃綠�；ǘ浣�(jīng)過(guò)了甘露的洗滌，更顯得招展旺盛。
樹(shù)雖小，卻能結(jié)碩果。剪下一串結(jié)果的枝品嘗起來(lái)。果肉粒粒飽滿，多汁脆爽。我想大概只有經(jīng)歷過(guò)雨水的滋潤(rùn)后才能結(jié)出這樣的佳果吧。
待雨逐漸小但還沒(méi)停的時(shí)候，奶奶就要出攤賣菜去，我跟去幫忙。雨后的.菜市場(chǎng)熱鬧無(wú)比，行人摩肩接踵地在兩旁攤位圍成的道路上前進(jìn)，或獨(dú)行、或結(jié)伴，有人繼續(xù)前進(jìn)，有人停留。攤主與顧客在喧嘩的市場(chǎng)大聲地交談，雨打在濕潤(rùn)的大地上，行人踏水前進(jìn)，這雨里存放著市井的煙火氣，寄托著人們對(duì)生活的熱愛(ài)。我在攤位幫手，經(jīng)常會(huì)有因出門匆忙而忘記帶傘的人前來(lái)避雨，有時(shí)會(huì)同我交談。溫柔的雨不僅滋潤(rùn)了萬(wàn)物，也拉進(jìn)了人們彼此之間的距離。
天色漸晚，收攤回村時(shí)，時(shí)常能瞧見(jiàn)有人冒著細(xì)雨在河畔釣魚(yú)�！扒囿梵�，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！蔽蚁脒@一定是位高雅清閑的人。
我在雨中睡去，早晨醒來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了，空氣中能嗅到泥土的味道和花草的芬芳，讓人感到心安、舒適。定睛一看，能瞧見(jiàn)在龍眼樹(shù)葉上趴了一夜的露水，也在醒來(lái)后落回大地母親的懷抱里。
我愛(ài)惠州的雨，愛(ài)這里的一切。
昆明培訓(xùn)心得 8
上周日參加了野鴨湖拓展訓(xùn)練。主要內(nèi)容有四個(gè)：一是臨空一跳：跑到高空，向前一跳抓住前上方的三角桿。二是眾人移桶：三個(gè)鐵通，上面放三個(gè)長(zhǎng)條木板，所有的人站在上面，并移動(dòng)位置。三是盲人結(jié)繩：所有的人蒙上眼睛，把一條長(zhǎng)繩放成正方形。四是：四米高墻。所有的人不借助任何物品，緊靠團(tuán)隊(duì)翻閱四米高墻。緊張的一天已經(jīng)過(guò)去，回首昨日，簡(jiǎn)單的體會(huì)如下：
1、為了目標(biāo)，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
2、在具體行動(dòng)之前要做好決策，掌握具體的方法，并且要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制。
3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作用，在決策的.時(shí)候，允許大家對(duì)方案討論，但是執(zhí)行的時(shí)候一定要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的作用。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中成員也可以提出自己的意見(jiàn)，但是領(lǐng)導(dǎo)一定要有明辨是非的能力，該怎么做由自己決定而不是僅作為成員意見(jiàn)的傳話筒。
4、強(qiáng)化執(zhí)行力。在執(zhí)行過(guò)程中，成員應(yīng)盡可能付出領(lǐng)導(dǎo)的指揮，動(dòng)作迅速。
5、決策要合理。在進(jìn)行決策的時(shí)候，一定要聽(tīng)取廣大成員的意見(jiàn)，但是怎么聽(tīng)取是一個(gè)問(wèn)題，自由發(fā)言的形式不太理想。你一言，我一語(yǔ)，沒(méi)有系統(tǒng)，雜亂無(wú)章。建議以后可以先采取單獨(dú)發(fā)言的形式。
6、組織要恰當(dāng)。安排什么人做什么事一定要到位，明確責(zé)任義務(wù)。
7、團(tuán)隊(duì)精神。最后一個(gè)四米高墻項(xiàng)目，單憑個(gè)人能力是無(wú)法攀越上去的。必須借助團(tuán)隊(duì)力量。有人甘當(dāng)人墻，有人愿做拉手，有人愿做安全員。團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的。
8、紀(jì)律精神。領(lǐng)導(dǎo)制定了紀(jì)律就要嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)律，違反了紀(jì)律就要承擔(dān)后果。
9、擔(dān)當(dāng)精神。領(lǐng)導(dǎo)不僅要位自己的行為負(fù)責(zé)，還要位員工的行為負(fù)責(zé)。
所以，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)一定要勇于承擔(dān)員工所犯下的錯(cuò)誤。當(dāng)18位隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)槲覀儾蛔袷丶o(jì)律爬在地上做俯臥撐的時(shí)候，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。
昆明培訓(xùn)心得 9
今天，我們學(xué)習(xí)汪曾祺的課文《昆明的雨》。汪曾祺被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫。”他的文章善于從細(xì)小的生活入手，平淡質(zhì)樸，如話家常。
這篇文章難度不是很大，學(xué)生也愿意去讀，再加上是自讀課文，所以，我很放心的把文章的解讀交給了學(xué)生，在簡(jiǎn)單對(duì)作者梳理字詞分析之后，我讓孩子們?cè)僮x課文，讀的時(shí)候做了明確的分工，讓1組和2組的同學(xué)設(shè)置問(wèn)題(以命題人的方式和思路)，其他組的'同學(xué)回答問(wèn)題。其他組的同學(xué)在前兩個(gè)組問(wèn)題沒(méi)有出來(lái)之前，可以先預(yù)設(shè)問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案。
之后，就看到孩子們?cè)谡J(rèn)真的閱讀，激烈的討論。
不一會(huì)，前兩個(gè)小組的同學(xué)競(jìng)相到黑板上板書(shū)問(wèn)題，還因?yàn)閷懖婚_(kāi)，有在后面排隊(duì)的。他們的問(wèn)題設(shè)置很規(guī)范，思路很清晰。主要有：
1.文章的題目是《昆明的雨》，作者為什么用了大量的筆墨寫了草木、菌子、楊梅等事物，作用是什么?
2.文章的開(kāi)篇為什么從寧坤的畫寫起?
3.“我想念昆明的雨”在文中出現(xiàn)了幾次作用是什么?
4.作者為什么寫到了他的房東和養(yǎng)女?
5.文章最后寫作者的詩(shī)有什么作用?
6.“四十年后，我還忘不了那天的情味”，里面的“情味”指的什么?
孩子們沒(méi)有參閱任何的資料，問(wèn)題設(shè)置的如此恰當(dāng)，真令人驚嘆。
在回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，中間四五六三個(gè)組明顯預(yù)設(shè)不足，課堂回答比較少。后面的兩個(gè)組回答比較活躍。張健、張若茜、田欣冉、張藝涵等同學(xué)回答的比較積極，為他們小組賺了不少分?jǐn)?shù)。
下課的時(shí)候，還有很多孩子的問(wèn)題來(lái)不及展示。孩子們的熱情比較高。我自己感覺(jué)要比我拋出問(wèn)題分析問(wèn)題要好的多。有遺憾的地方是孩子們只顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于答案的整合有點(diǎn)弱，如果，讓孩子們拋出問(wèn)題然后整理答案，判斷別人的答案合不合理，可能比我判斷效果更好些。
昆明培訓(xùn)心得 10
昆明的雨，我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)，但是，以它為題的文章我只見(jiàn)過(guò)汪曾祺的這一篇。此前，我和許多昆明人一樣，對(duì)昆明的雨懷有一種矛盾的心態(tài)：當(dāng)雨無(wú)雨之時(shí)，盼它；可浸淫太久，又煩它。反倒不如汪曾祺這位外鄉(xiāng)人那樣，對(duì)它一往情深。1939年，汪曾祺考入西南聯(lián)大中文系，跟著沈從文先生弄文學(xué)，在昆明一呆就是七年�？赡苁堑赜虻牟町惡托木车牟煌T，他對(duì)昆明很有好感。在他眼里，昆明的雨季明亮、豐滿，帶著濃濃的綠色，很舒服，不使人厭煩，還不時(shí)地引發(fā)出淡淡的鄉(xiāng)愁。不過(guò)，讓他如此動(dòng)情的應(yīng)該是昆明春夏兩季的雨。如果雨也有品位高下的話，那么它們稱得上是雨中極品。大晴天的，常常不知從哪里飄來(lái)幾團(tuán)云彩，把太陽(yáng)的臉一遮，你剛覺(jué)得后背陣陣清涼，說(shuō)不定雨珠子跟著就落了下來(lái)。有兩次，我站在南屏街的這邊，望著雨水嘩嘩的淋灑在街對(duì)面的房子和梧桐樹(shù)上，一時(shí)間都有些恍惚，分不清自己究竟是置身夢(mèng)里還是夢(mèng)外。那情景讓人無(wú)法忘懷。小時(shí)候若遇到這樣的雨，左鄰右舍的女孩子們總會(huì)竄出家門，在雨中邊蹦邊嚷：“又出太陽(yáng)又下雨，青蛙出來(lái)講道理。栽黃秧，吃白米……”
瘋上好一陣子�？上切┰~我沒(méi)能夠記全。兩年前我曾碰到過(guò)其中的一位，問(wèn)及那支歌謠，她竟然忘得比我還徹底，殊覺(jué)可惜。到了秋冬兩季，昆明的雨就會(huì)顯現(xiàn)出它性格的另一面，讓你有些消受不了。有時(shí)，疾風(fēng)暴雨驟然而降，風(fēng)橫雨狂，低洼之處頓成汪洋，一些街道水深及膝，連單車都騎不了。每年的這時(shí)節(jié)，總有幾棵挺拔茂盛的.銀樺樹(shù)被風(fēng)連根刮倒，躺在路邊為自己的張揚(yáng)悔恨不已。記得小時(shí)候盤龍江也常在這個(gè)季節(jié)發(fā)大水，人們沿著河岸壘起一兩米高的沙袋防洪。印象中水位最高的時(shí)候，水面與南太橋下的拱頂之間只有一臂左右的距離。河水夾著泥沙像一條黃龍，氣兇兇地穿過(guò)城區(qū)直奔滇池而去。有幾個(gè)膽大的弄潮兒從南太橋北端的護(hù)欄上一個(gè)猛子扎下去，眾人心頭一緊，可沒(méi)過(guò)多久，他們就被激流卷著從橋下不及半米的空隙中沖到了橋的另一頭。也許汪曾祺沒(méi)有遇到這樣的雨天，所以，在他的記憶中只留下了緬桂花的幽香、火炭梅的妖艷和對(duì)干巴菌的回味�！独ッ鞯挠辍纺┪惨欢�，寫他游蓮花池遇雨，在附近一家小酒店內(nèi)“濁酒一杯天過(guò)午”的情景，讀之如畫，最是動(dòng)人，讓我心里軟軟的，有點(diǎn)酸。因?yàn)槲以?jīng)好幾次路過(guò)蓮花池，車窗外熙熙攘攘，只見(jiàn)店鋪不見(jiàn)池，真擔(dān)心蓮花池也像火炭梅那樣，只剩下一個(gè)鮮為人知的名詞。汪曾祺作品的特點(diǎn)，是既像散文又像小說(shuō)，界限不甚分明，正如昆明的季節(jié)，不溫不火，隨意平和；此外，他不事雕琢，沒(méi)有辭藻的堆積和膚淺低俗的時(shí)髦。讀他的文章，仿佛在聽(tīng)一位長(zhǎng)者茶余話舊，和風(fēng)細(xì)雨，水波不興，然而于平淡沖和之中蘊(yùn)含真情，極具張力，有點(diǎn)普洱茶的品性：甘滑淳厚，日久愈香，回味悠長(zhǎng)。前人有言：書(shū)不可不讀，亦不可盡讀。汪曾祺的文章也一樣，不必盡讀。但對(duì)昆明人而言，他那幾篇昆明憶舊的文章卻值得一讀。
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