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護(hù)士帶教老師的心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的護(hù)士帶教老師的心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
護(hù)士帶教老師的心得體會1
我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過程中,我的體會還是頗深的,過去不專管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過護(hù)理部的每年、每月的正?己,還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個方面談一下我對帶教老師的認(rèn)識。
1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識,工作中隨時隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。
2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識,在帶教的過程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對被帶教護(hù)士提出的問題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門,在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、 要具有熟練的操作技能,在帶教的過程中帶教老師對每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時隨地講解操作方法和操作技巧,講過之后還要提問,對回答不出來的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。
4、 要有良好的溝通能力,有的.護(hù)士因剛來醫(yī)院會出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個剛來的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯,我就針對她的問題給予了相應(yīng)的指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時我沒有當(dāng)著患者的面批評她,而是在私下里用和氣的語言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來就得心應(yīng)手了。
5、 帶教的方法要靈活多樣,要有藝術(shù)性,要啟發(fā)每一個護(hù)士多做、多練、多說,尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注,如有一個護(hù)士由于性格內(nèi)向,在最初的每次考試時都特別緊張總是考不好,為使其盡快趕上其他護(hù)士,我就給予了特殊關(guān)照,讓她去帶教其他的護(hù)士來鍛煉她的表達(dá)能力,帶教老師在一邊看著,通過幾次訓(xùn)練后她的考試成績總能達(dá)到優(yōu)秀,還有一個護(hù)士在人多的時候不敢說話,我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時就特意讓她去,來鍛煉她的膽量,所以這個護(hù)士在之后的工作和考試時就不膽怯了。
6、 帶教老師要有愛心、耐心,根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃,幫助每一個護(hù)士樹立正確的人生觀,鼓勵她們多提問,耐心解答,當(dāng)她們遇到不懂不會的問題時要熱心地給予幫助,當(dāng)她們受到委屈時要帶其離開現(xiàn)場,給予安慰,當(dāng)她們受到患者表揚(yáng)時帶教老師也要及時地給予表揚(yáng),以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之,作為一個帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識,還要有會做、會教的技巧。
護(hù)士帶教老師的心得體會2
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運(yùn)用的實(shí)踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。
然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明確帶教計(jì)劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實(shí)踐機(jī)會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實(shí)習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:
1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實(shí)習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點(diǎn)痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的`技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有
學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
護(hù)士帶教老師的心得體會3
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下。
1建立健全護(hù)理帶教管理體系
1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長,護(hù)理部干事任副組長,成員是各科室具有專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)綱,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時間,制定出實(shí)習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力
2.1崗前教育
2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
2.3一對一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生;同時生活上主動關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們在步入社會的'初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行?频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況,對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試’簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價,護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開護(hù)生座談會表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生,對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,對護(hù)生提出的問題、意見和建議,給予及時的解決,從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3.體會
通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會:首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
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