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語文新教材培訓(xùn)的心得體會

時間:2023-04-14 13:33:41 心得體會 我要投稿

語文新教材培訓(xùn)的心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的語文新教材培訓(xùn)的心得體會,歡迎大家分享。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會

語文新教材培訓(xùn)的心得體會1

  這次參加部版新教材培訓(xùn),聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo),對這本新教材有了初步的認(rèn)識和感受。盡管學(xué)習(xí)時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對這套教材有了初步的認(rèn)識。

  如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,以下三方面,當(dāng)是最想提及的。

 。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學(xué)

  整套教材130篇古詩文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。

  語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外,語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責(zé)任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

 。ǘ┳鹬卣Z文學(xué)習(xí)的規(guī)律

  教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等;如語文要強化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩學(xué)習(xí)更強調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實踐中落實,如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學(xué)生進行書寫模仿學(xué)習(xí);課外古詩閱讀的安排,除了有機穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文,想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。

 。ㄈ┙滩膶處煹膶I(yè)素養(yǎng)要求更高

  從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

  例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的'有時間去學(xué)習(xí)?總在趕課,學(xué)生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實?

  新教材強調(diào)了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念(如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,只有教師自己弄明白,學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。

  總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會2

  “學(xué)習(xí),是一個像詩一樣迷人的字眼!薄抡軐W(xué)家康德

  詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。9月28日,人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

  人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計,提高教師實施新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的'困難與問題。

  與會專家卓爾不群,高邈的視野,精準(zhǔn)的定位,精細的操作,典型的學(xué)例,對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識,單元意識,以保護學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開朗。

  在一天的培訓(xùn)活動中,老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生,認(rèn)真聆聽,認(rèn)真記錄。會后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會。

  “悟道前,劈柴擔(dān)水。悟道后,劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí),就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會有提升。通過學(xué)習(xí),我們開始真正擁有一些理念和方法,通過學(xué)習(xí),我們靜默的思維被擦亮,通過學(xué)習(xí),我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風(fēng)景無限……

語文新教材培訓(xùn)的心得體會3

  在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話,想到偷偷懶的計劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為民革。新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)中的一員。

  在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

  在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識到,素質(zhì)教育必須建立在積極地行動之上,而作為領(lǐng)路人的我們,要以靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì),要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理,要用感恩的心來面對社會,報答家人。

  在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的.基本品質(zhì)關(guān)愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學(xué)生,只是用眼去看,沒有用心,應(yīng)該說,用心的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生雖然,我是出自對他們的愛我擔(dān)心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。

  在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。

  其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。以心換心,以情換情,以恩換恩,換位思考,站在學(xué)生的立場多思考。

  第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。

  當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說活到老學(xué)到老,學(xué)海無涯嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!

語文新教材培訓(xùn)的心得體會4

  縱觀統(tǒng)編版語文教材,結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,無所適從之際,聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動,無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,給我們的日常語文教學(xué)提供了強有力的支持,如何“學(xué)好語文,用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。

  整體教材觀:新教材的知識點設(shè)計在別出心裁的同時,也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián),而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,單元語文要素是逐步推進的過程,在推進語文要素的同時,要有大局觀、整體觀,要學(xué)會用好教材所提供的材料,恰當(dāng)使用。語文要素是一項大局要求,教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放,加大難度,陷入知識點的囹圄。

  過程設(shè)計觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題?梢哉f,新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的`熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此,在教學(xué)中,語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤物細無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中,在教學(xué)設(shè)計中,要將語文元素滲透到文章的各個角落中,并結(jié)合生活實際具體表達,學(xué)會運用,將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點練習(xí)點。

  合理評價觀:新教材的評價,是在給予的語文元素基礎(chǔ)上,以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合,推薦以詞為單位進行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,理解與朗讀相結(jié)合,助推學(xué)生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機作用中,完成要求;作文,在精批細改的基礎(chǔ)上,有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求,新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合,根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,恰當(dāng)使用不同的方法。

  總體而言,新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會5

  在這短暫的一個學(xué)期教材教法達標(biāo)活動期間,我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動,在校內(nèi)進行交流等活動。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,讓我對自已又有了一個新的認(rèn)識,對新教育課程也有了一個新的認(rèn)識,F(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_標(biāo)活動中的一些體會:

  一、新時期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過硬的教師隊伍。

  1、百年計,教育為本;教育計,教師為本。一個國家,一個地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達標(biāo)活動,達到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

  2、開闊了教師的視野,提高了知識素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識,精深的研究,到的見解,最新的科技信息,打開了教師們封閉的天地,使家耳目一新,精神振作。有的教師聽了教授的講座后說:“不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學(xué)的東西太少了!

  二、對人芥的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。

  通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解,使我對教材的編排特點和用途有了全面的認(rèn)識。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動有趣,貼近學(xué)生生活,充滿時代氣息。同時,在對新教材教法方面,我的認(rèn)識也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,教師講授數(shù)學(xué)知識,學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識,成為被動接受知識的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,學(xué)生苦不堪言,索然無味。

  新的'課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動中進行“數(shù)學(xué)建!,從而在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與形成過程,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,相互作用過程中,實現(xiàn)“課程是知識”向“課程是體驗”的轉(zhuǎn)變。

  三、對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識。

  我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實施兩個階段后,本學(xué)期進行了總結(jié),家達到了共識:一節(jié)課要達到有效,首先要在有效備課上下功夫。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實效的重要一環(huán),但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫礁等。

  其中最重要的是鉆研教材,因為教材是根本,是依據(jù),文本是最重要的教學(xué)資源,它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),是課程教學(xué)資源的主體。其次,在課堂教學(xué)階段,教師在教學(xué)重難點的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點磋商的形式,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識調(diào)整教學(xué)過程、方法,以實現(xiàn)重、難點的成功突破?傊,有效課堂是教師以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的,利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方法、途徑,組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),達到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,實現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),并收到切實成效的課堂。簡言之,有效課堂就是“好課”。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會6

  20xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn),有幸請到理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

  3月1日上午,是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

 。ㄒ唬w現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,有機滲透”。

 。ǘ⿲虒W(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

 。ㄈ┘訌娋帉懙目茖W(xué)性。

 。ㄋ模w現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

  一。部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

  部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整,比人芥教科書更豐富有效。選文“守正”,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,占30%,比原有人芥增加55篇,增幅達80%。平均每個年級20篇左右。傳統(tǒng)教育篇目加,小學(xué)語文選文40篇。

  二。重視語文核心素養(yǎng),重建語文知識體系

 。ㄒ唬┦墙處熃虒W(xué)用書的改編。

  教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,涉及到各個環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

 。ǘ⿵闹心昙夐_始,每個單元的導(dǎo)語有所改編。

  (三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

 。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

  三。課時上的調(diào)整

  一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課,漢語拼音由13課調(diào)整為8課,識字課由8課調(diào)整為10課,課文由20篇調(diào)整為14篇。

  培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時也在低眉思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!

  感悟一:拼音教學(xué)重在讀

  1、漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。

  2、充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡化、不折騰的方法最好。

  感悟二:識字課教學(xué)重在讀和寫

  1、學(xué)生讀文,自由評議,有個初步感知。

  2、教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個正規(guī)的楷書字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點時間與苦功是不能達成的?磥,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是錯特錯的,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。

  4、、握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

  感悟三:課文教學(xué)重在讀

  1、利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5。小公雞和小鴨子》一文,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,無需拓展。

  2、掌握提問技巧,問題設(shè)計要復(fù)斟酌,避免廢話。

  3、少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,領(lǐng)會課文要領(lǐng)。

  4、結(jié)合課文練習(xí),選擇朗讀,合理安排教學(xué)時間。

  感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻

  1、學(xué)生對于語文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。

  2、隨文理解詞語,最簡單、最懶得的'辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長此以往,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。

  3、語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時即使要在課堂上范讀,但也沒有達到每句仔細練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,給同仁們、朋友們提個醒。

  正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章!

語文新教材培訓(xùn)的心得體會7

  我們一年組全體語文教師去進修學(xué)校認(rèn)真觀看了小學(xué)語文一年級上冊教材培訓(xùn),在這次培訓(xùn)會上我認(rèn)真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖。這次培訓(xùn)對剛接手一年級語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個難得的機會。使我對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識,使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。

  通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個新的認(rèn)識。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

  此次培訓(xùn),讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學(xué)。

  一年級識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標(biāo)在識字、寫字方面,實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出“會認(rèn)、會寫”兩種要求。這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點,結(jié)合此次教材培訓(xùn)我的體會是:

  一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

  教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,對字形的記憶也會更加扎實牢固,還可以從中摸索體會漢字的'構(gòu)字規(guī)律。

  在一年級的識字教學(xué)中我覺得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。

  二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點

  剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞!缎抡n標(biāo)》提出,培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。

  學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會8

  2月27日,我在市二小參加了一年級語文下期新教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過趙飛燕老師的講解使我更認(rèn)識到本冊教科書從內(nèi)容到形式較上冊教科書的改革力度更大,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念。

  在本次培訓(xùn)中,趙老師主要從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的突出特點、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識字寫字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點、口語交際教學(xué)、備課建議等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播;教材有梯度,各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則,具有極強的前后關(guān)聯(lián)性;選文豐富,營養(yǎng)與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵,而且保證了教材的可讀性和感染力;注重開放性和彈性,增強適應(yīng)性等等。這就要求我們必須吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

  在使用教材的'同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強調(diào)擴大閱讀量,加強課內(nèi)外溝通,是這套部編教材的一個重要特點。教材中的“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀,不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進閱讀的大門,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。又如口語交際。趙老師在指導(dǎo)“一起做游戲”這一教學(xué)時指出,我們不妨設(shè)計一個游戲,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在實踐體驗中培養(yǎng)語言表達能力。還可以把教材中的某個環(huán)節(jié)生活化,如“幫助”,讓學(xué)生在生活中體驗、表達會更有效。這樣,讓孩子在每一次口語交際中都能得到針對性地訓(xùn)練,使學(xué)生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。

  針對新教材,趙老師要求我們備課要有全局意識,要有研究教材的意識,要梳理其“隱在”的語文要素,扎實地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動物兒歌》兩課為例,為我們詳細講解了教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖,這又為我們指明了學(xué)習(xí)方向。

  本套教材中古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比,部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少,但古詩卻從四首增加到了六首。并且,每一次日積月累中,也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。趙老師又以上、下兩冊書中的古詩為例,為我們示范了吟誦,并鼓勵大家和她一起吟誦,再次感受中國傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。真正使我們體會到語文課程、語文教科書,要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任,為學(xué)生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。

  總之,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對統(tǒng)編教材有了更深的認(rèn)識。更加體會到自己肩上的重任,古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會9

  梁啟超說:非精不能明其理,非博不能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

  我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃釉疲褐卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者,一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥,而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

  當(dāng)然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理,側(cè)重點也有所不同,如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩歌,而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要落實到字詞句,一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的`,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

  另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。

  現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱熱鬧鬧,對學(xué)生不能批評不能懲罰其實不然,那些并不是新課程的核心,教育改革要落到實處,扎實有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條:靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動,這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。

  要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進,創(chuàng)造明天的輝煌吧!

  從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培計劃初中語文的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

  劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來頭疼的作文教學(xué)可以這樣上!

  睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在快樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細膩又深刻,美好又真實。

  重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷進步。

  成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是布滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

語文新教材培訓(xùn)的心得體會10

  20xx年10月13日,大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn),雖然我今年沒教一年級,但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機會,我還是很高興的,畢竟我對低段教學(xué)相對陌生,但我又很感興趣。

  作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀,其次是接地氣,編寫體現(xiàn)科學(xué)性,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的`編排順序,第一單元先學(xué)識字,激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣,學(xué)語文的興趣,從第二單元開始學(xué)拼音,借助圖形學(xué)拼音,也不再是獨立的圖形,而是將圖形放入一個連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音,既有趣又直觀,減輕了學(xué)拼音的難度。

  識字教學(xué)也有改變,圖文對照,重現(xiàn)象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導(dǎo)正確書寫生字,新教材也提高了對寫字的要求,在生字上面增加了筆順,音形義結(jié)合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置,增強了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時,我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識,相信也會變得會思考,懂創(chuàng)新。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會11

  1、在本次培訓(xùn)中,蘇老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,使我對新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生識字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。

  2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師,我將努力向新教師學(xué)習(xí),改變教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的.教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會12

  梁啟超說:非精別能明其理,非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服,之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

  我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃釉疲褐邉e如好之者,好之者別如樂之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢咨詢,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者,一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的.角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師,要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥,而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

  固然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對別同課型的處理,側(cè)重點也有所別同,如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩歌,而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句,一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

  另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了,才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是特別必要的,如此才干輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。

  如今的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱喧鬧鬧,對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然,那些并別是新課程的核心,教育改革要降到實處,扎實有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來,關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整,如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法,別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中別斷地成長成熟,別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條:靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動,這是一切鈍感的最好的大夫。

  要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進,制造改日的輝煌吧!

  從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn),辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

  劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!

  睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在考慮中排語序,在歡樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)能夠是王君老師如此:細膩又深刻,美好又真實。

  重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,并且更加熟悉到:只要降實好了新語文課程模式,學(xué)生不管是語文素質(zhì),依然語文成績,都會別斷進步。

  成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菑浡宋闹髁x教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日!固然,還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們確實辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

語文新教材培訓(xùn)的心得體會13

  晚上7點半,準(zhǔn)時坐在電腦前學(xué)習(xí)溫儒敏教授《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實際用好統(tǒng)編教材》的講座,溫教授的講座實實在在,直抵心靈。他從“課標(biāo)的功能、課標(biāo)提出了立德樹人、課標(biāo)明確提出語文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、新課標(biāo)與新教材”六個方面展開,緩緩解讀著新課標(biāo),讓我收獲頗豐:新版課標(biāo)并不是舊版課標(biāo)的顛覆,它們之間有銜接,有創(chuàng)新,教師要用好課標(biāo),用好教材,在尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上,向新課標(biāo)所提倡的理念靠近;在一線教學(xué)中,教師要提高站位,樹立“立德樹人以文化人”的意識,在語文課中做到潤物無聲;明確關(guān)于語文核心素養(yǎng)的四個方面,三個層次,它們是一個整體,不可割裂;六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了六個教學(xué)內(nèi)容,這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)段特點,有所側(cè)重地安排六個學(xué)習(xí)任務(wù)群;教師不要過分的把整本書閱讀課程化,要讓學(xué)生自由輕松的讀;教師要立足教學(xué)實踐,提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個小時的`學(xué)習(xí),滿滿的收獲,接下來我將不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化新課標(biāo),并以此去推進語文教學(xué)水平的提升。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會14

  惟獨在別斷學(xué)習(xí)中才干進步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

  首先,我的教育理念又有新的進展,教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現(xiàn)代教育對教師成長進展提出的新的、習(xí)慣時代進展的要求,而我對教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟有用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的.新的思路和要求,為我們將來的教學(xué)提供了別竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一具教育科學(xué)的研究者,別斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)科的進展;要別斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,經(jīng)常進行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學(xué)辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,運用說座中的科學(xué)辦法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

  其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過專家引領(lǐng),我進一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過參與學(xué)習(xí)、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新辦法、新手段,并運用到實際教學(xué)中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家經(jīng)過教學(xué)的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。

  專家說座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學(xué)設(shè)計別精,課堂教學(xué)的辦法有待改進,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視別夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。

  經(jīng)過專家說解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),依照培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系密切,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢題,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,經(jīng)過本次培訓(xùn),更加堅決了自己立腳課堂教學(xué),積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。

語文新教材培訓(xùn)的心得體會15

  8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn),雖然只有一天的時間,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對部編教材有了更近一步的、認(rèn)識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  在這次培訓(xùn)中,專家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。

  一、新教材特點

  人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音,一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。

  二、漢語拼音教學(xué),從生字中帶出拼音,

  1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

  2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

  3)采取韻文的'形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

  2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點,同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。

  三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

  四、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。

  教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點,著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我們一定會認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

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